数学教学计划通用9篇

数学教学计划通用9篇

数学教学计划篇1一、指导思想

遵循”教育要面对现代化、面对世界、面对将来“的教育思想，以校教研处教学工作计划为指导，使学生形成良好数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心，促进学生自主的参加、探究和沟通。

二、教材简析

本册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设”语文天地“做单项练习，不再通过”金钥匙“学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的”全面提高学生的语文素养“的目标。教材仍以主题单元的形式编写，本册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文(三篇精读课文，两篇拓展阅读课文)、一个综合性学习活动和单元小结四个部分组成。五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。

三、教学目标

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育培育热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话。

3、培育独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。留意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

5、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中”小资料“、”我的视角“、”日积月累“等栏目，展现学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的爱好和制造精神。

6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，事情真实，有一定的条理。

四、教学措施

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中班级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法正确理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习用词造句的方法。

2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读正确表达课文的思想感情。

4、要留意发挥学生的乐观性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培育。充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和沟通，激励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，写钢笔字做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采纳自评、互评、师评等多种评论方式。

数学教学计划篇2一、指导思想

在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术

所必需的数学基本知识和基本技能努力培育学生的运算能力、规律思维能力，以及分

析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

本期我继续授八班级数学，本班学生数学成果两极分化比较严重，不少同学基础很

差，问题较严重。在上学期的期末统考中，本班数学成果非常差，要在本期获得理想成

绩，师生需加倍努力，补缺补差，留意方法，夯实基础。

三、教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：

第十六章二次根式

本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点

是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理

直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度

角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而

且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍

勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形

本章的主要内容是熟悉平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，

让学生直观熟悉图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和规律推理的证明等过程，

让学生理解并把握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章一次函数张登亮

本章的主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简洁应用。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和讨论现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析

本章主要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

四、教学目标和要求

留意基础知识的教学和基本能力的培育，面对全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积提高教学质量。

五、提高教学质量的主要措施：

1、专心研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，专心上课，批改作业，专心辅导，专心制作测试试卷，也让学生学会专心学习。

2、引导学生乐观参加知识的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

3、引导学生乐观归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

4、培育学生良好的学习习惯。陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，进展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。这些习惯包括①专心做作业的习惯，包括作业前清理好桌面，作业后专心检查②预习的习惯③专心看批改后的作业并准时更正的习惯④专心做好课前打算的习惯⑤在书上作精要笔记的习惯⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯⑦专心阅读数学教材的习惯。

数学教学计划篇31、专心学习全省素养教育工作会议精神并讨论如何在小学数学教学讨论中进行贯彻落实

从全省范围来看，强力推行素养教育是眼下的重中之重。应该专心学习有关精神，明确形势和任务。深入讨论在新形势下，如何更好的推动素养教育的实施。重点做好以下内容：

(1)要讨论如何进一步减轻学生沉重的课业负担，切实培育创新精神、实践能力，切实开发学生的智力。

(2)要讨论如何突破时空的限制，让学生到大自然中，到社会中发现数学，讨论数学。

(3)进一步探究学生数学学习评价改革。

2、进一步推动全市小学数学课程改革向前进展

(1)课程改革已经进行了五个年头，现在已经到了高班级。对于高班级如何实施课程改革，应与低、中班级有所不同。重点讨论以下几个问题：如何提高计算教学、应用题(解决问题)教学的有效性，如何在重视问题解决能力培育的同时重视数学化讨论过程，如何做到数学味与生活味的协调统一，如何做好初中和小学的有效连接，如何提高老师相应的专业化水平。

(2)估计数学课程标准(修订稿)将出台。届时应组织相关人员专心学习新修订的课程标准，对于修订的背景，增加、删减的内容要弄清晰，理解其中蕴含的深刻意义，并正确把握，用于指导教学实践。

(3)拟召开一次全市小学数学课程改革研讨会。主要内容有观摩课堂教学，学习新修订的课程标准，沟通重点讨论的理论成果，对骨干老师进行相关的专业化培训，必要时邀请专家来作报告，使广阔数学老师对课程改革的进展方向有清晰的熟悉。

3、继续到校本教研联系学校开展工作

开展校本教研是新形势下学校和老师提高教研和科研水平，进展老师专业化水平，提高教育教学质量的有效途径。

(1)要专心学习有关校本教研的理论，了解外地校本教研好的阅历和做法。

(2)常常深入到校本教研联系学校中，了解校本教研活动开展情况。

(3)详细参加到学校的校本教研活动中，针对详细的情况进行有效的指导和帮助。

(4)积累阅历，帮助学校进行深入的挖掘和系统的整理，形成典型，并准时推广。

4、继续扎实开展小学生数学小课题讨论活动

小课题讨论已经激起了学校和老师们的极大爱好，并有了初步的成果。应该继续根据这条路走下去。

(1)对于课外讨论课的讨论，要进行巩固和提高，并使之常规化、长期化。

(2)对于课内讨论课的讨论，要继续扩大讨论的领域，不仅涉及新授课，也要涉及练习课、复习课不仅涉及空间与图形的课，也要涉及计算课，解决问题的课等，并逐步与单元教学、常规教学结合起来。

(3)积累好有关的材料，做好理论方面的提升，使学生的数学素养的和老师的科研水平同步提升。

(4)拟召开一次全市数学小课题讨论展现沟通活动，推动小课题讨论活动上水平、上台阶。

5、发挥网络优势，利用网络进行教研活动

网络的飞速进展为现在的工作和生活提供了更加便利的条件。如何利用网络提供的便利条件来为教学讨论服务是当下应该讨论的重要内容。

(1)讨论利用电子邮件、教育局网站、、博客进行教研信息的发布、沟通等。

(2)讨论利用网络与区县教研员、基层学校的老师进行沟通和沟通，了解情况，提供指导和帮助。

(3)讨论利用网络，对于文字的、视频的教学案例、学术报告、教学课件等进行准时的沟通和讨论。

6、为参加省优质课评比作打算

今年，省优质课评比活动计划在五月份进行。为了取得好的成果，同时也为了促进对课堂教学进行深入的讨论，培育教学新秀，提升我市的课堂教学水平，应该做好充分的打算。包括人选的确定，各种课型的讨论，进行试讲熬炼等。

数学教学计划篇4一、教材的编排特点及重点训练项目：

本册教材重视以学生的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识；增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系；留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。教材的基本内容是：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步熟悉，表内乘法（一）（二），观察物体（一），熟悉时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。其中100以内的加、减法笔算，表内乘法是本册教材的重点训练内容。

二、学生情况分析：

二班级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达能力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的进展。

三、教学目标：

1、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

2、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

3、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘.

5、能辨认从不同的位置观察到的简洁物体的形状；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。

6、结合生活实际进一步熟悉钟面，熟悉时、分、秒。知道1时=60分，1分=60秒。并正确认、读、写钟面上的时间。

7、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数.培育学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有挨次地、全面地思考问题的意识.

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心.

9、养成专心作业、书写整洁的良好习惯.

10、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系.

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要敬重学生，留意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。

3、要留意培育学生的数学概括能力和规律思维能力。要重视学生猎取知识的思维过程。

4、要留意培育学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮激励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。

5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，留意多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，留意培育学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、教学进度表

数学教学计划篇5一、教材简析：

本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

二、教学目标：

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

5、熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

11、养成专心作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学措施：

1、将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。

2、创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的亲密联系。

3、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。

4、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培育学生的实践能力和解决问题能力。

5、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

6、提供丰富的培育情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探究讨论的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。

四、课时安排：

一、位置与方向（5课时）

二、除数是一位数的除法（13课时）

1、口算除法……3课时左右

2、笔算除法……9课时左右

整理和复习……1课时

三、统计（4课时）

1、简洁的数据分析……2课时左右

2、平均数……2课时左右

四、年、月、日（5课时）

制作年历……1课时

五、两位数乘两位数（8课时）

1、口算乘法……3课时左右

2、笔算乘法……4课时左右

整理和复习……1课时

六、面积（7课时）

七、小数的初步熟悉（5课时）

八、解决问题（4课时）

设计校园……1课时

九、数学广角（2课时）

十、总复习（4课时）

共59课时

数学教学计划篇6一、讨论背景

《数学课程标准》十分强调培育和进展学生的空间观念，把“空间与图形”作为小学数学四大内容领域之一。几何知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。小学几何教学是小学数学创新教学的重要组成部分，是进展学生空间观念的重要途径。几何概念的教学对于引发学生思维、进展智力、进展儿童的空间观念和提高教学质量具有重要意义。但在实际教学中，我们常常发现许多学生对一些几何概念背得相当娴熟，但不能正确理解其含义，更不用说灵活运用这些概念去解决实际问题。基于此现状，我提出了“空间与图形领域中几何概念教学目标设计的策略讨论”这个课题。

讨论本课题之前，我们进行了大量的调研工作，一是调研省、市、区本课题相关的讨论动向二是调研本课题的讨论价值三是调研数学老师的结构及不同班级学生的认知水平四是对我校几个课题讨论，借鉴成功阅历。

二、讨论目的及意义

在空间与图形领域中几何概念教学目标设计中找到一个有效的策略，一是有利于培育我们的教育技能，提升专业水平，增强学习意识、合作意识，促进我们专业进展，培育了创新精神和协作精神，从而提高数学课堂教学的有效性，促进课改

二是有利于学生正确理解知识的数学本质，系统的把握知识，形成知识网络，灵活的运用几何概念解决问题

三是有利于学生学习方式的转变，从而培育学生的创新能力和实践能力。

总之，本课题的讨论将会使数学课堂更加的完善和科学，将会使课堂教学焕发诞生机和活力，它将有利于学生综合素养的不断增强，将更加有利于老师的专业化成长。

三、讨论的主要目标及内容

（一）、讨论目标

1、通过本课题的讨论，探究和总结出一套适应新课改的小学数学“几何概念”教学目标设计的有效性策略，以指导高段的整个教学工作。

2、通过本课题的讨论，使学生获得自主探究、合作沟通、乐观思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培育。

3、教学目标设计有效性的策略、促进学生的全面进展、主动进展和个性进展。

4、通过本课题的讨论，促使我们切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素养、教学水平和理论水平。重点是通过小学数学“几何概念”教学目标设计的有效性的策略的讨论来推动我校高段数学课堂教学的改革。

（二）、讨论内容

小学六班级数学“几何概念”教学是小学数学概念教学的一个重要内容。由于几何概念具有复杂性、抽象性等特点，小学生的思维又以直观形象思维为主，同时在以往的概念教学中存在本质揭示不透彻、忽视概念间的相互联系、忽视概念的综合应用进展等问题，导致学生要非常透彻地理解把握几何形体概念存在一定的困难。为此，我们根据小学阶段“空间与图形”领域中几何概念间的联系将其分为“图形的熟悉(平面图形、立体图形)”、“测量”、“图形变换”、“图形与位置”这四部分内容的教学，重点对高段“图形的熟悉(平面图形、立体图形)”教学目标设计进行讨论。然后根据这个阶段学生的认知规律，运用课堂这个主阵地从以下几方面进行教学讨论：

1、提供材料，设计可操作而且行之有效的教学目标帮助理解单个概念。

2、依据结合教学实际和学生的年龄特点、认知能力设计有效的教学目标，构建概念网络，内化概念，应用概念，促进完善概念。

主要讨论内容：

1、通过教学目标设计的有效策略整理出教学高段“图形的熟悉(平面图形、立体图形)”中几何基本概念以及概念间的联系。讨论《空间与图形》中几何概念的教学目标设计的有效性策略，使学生获得几何概念的基本方式。

2、通过《空间与图形》中几何基本概念的数学本质或核心意义去设计有效的教学目标设计，可以建构小学数学几何概念教学的一般规律及教学模式。

3、讨论在几何概念教学中，从教学目标设计的有效性中体现老师的引导策略和学生学习行为。

四、讨论方法与步骤

（一）讨论方法

1、文献资料法：专心学习建构主义理论、现代认知心理学、新《课标》等一些理论或文件精神，通过对国内外有关小学数学《空间与图形》几何概念的教学目标设计结合课标、文献的收集和讨论，使课题讨论的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有讨论水平的基础上有提高和突破。

2、行动讨论法：在数学课堂教学中，勤于将从课题讨论中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累阅历。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的进展进行跟踪调查，准时改进讨论措施。

3、阅历总结法：在教学实践和讨论的基础上，根据课题讨论重点，随时积累素材，探究有效措施，总结各阶段的得失，不断调节讨论方法。寻找有效的设计教学目标的策略，从而提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。

5、个案分析法：重视对数学课堂教学目标设计的案例分析，从中寻找课题进展的突破口

(二)讨论步骤

1、打算阶段(20xx年3月——4月)

完善课题方案和计划，制定切实可行的研修实施方案，开展各种学习和培训活动。

2、课题实施阶段(5月——7月)

(1)开展相关的教学实践活动，并在讨论实施过程中不断整改提高。

开展课题组的沟通研讨，积累阶段成果，课题阶段讨论报告，调整并明确下一步的讨论工作。

3、课题深化总结阶段(8月—9月)

根据讨论内容，收集、整理、归类材料，综合讨论材料，以教学阅历总结、典型课例、论文等形式表达。

4、沟通阶段(10月——11月)

以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结和沟通。写出实践报告，接受学校验收。

五、讨论措施

(一)、制定讨论计划，有步骤地开展课题讨论。

在以往的教学工作中，存在着课题讨论和教学行为相脱节，课程改革于抓教学质量“两张皮”的现象，有的课题讨论甚至只是“闭门造车”。为了确保讨论工作能有条不紊的开展，使课题讨论有实效，就做到每学期开学根据学校的教学大计划，结合高班级组数学教学计划，制定出科学合理的课题实计划，并严格根据计划实施，为深入开展课题讨论提供了保障。到学期结束，收集相关资料并做好相关总结。

(二)、分类讨论，使讨论工作有层次、高效地展开。

由于高段学生的认知结构、解决问题的能力存在着较大的差异，我将课题分平面图形熟悉、立体图形熟悉中的概念教学目标设计，使讨论有一个纵向的比较，有利于科学的分析。

(三)、按计划开展讨论活动，深入课堂，丰富讨论形式，使讨论工作扎实、深入地开展，不断取得阶段性讨论成果。

六、讨论成效预设：

1、探究出在六班级空间与图形中的几何概念教学目标设计的有效性策略。

2、有案例分析、反思、论文、公开课的课例与反思。

3、通过实践和积累对相关资料进行收集整理形成报告。

数学教学计划篇7目标预设

1、结合整数乘、除法运算初步熟悉倍数和因数的含义，探究求一个数的倍数和因数的方法，能找出一个数的倍数和因数。

2、在探究求一个数的倍数和因数的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系。

3、在解决问题的过程中，培育学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。

重点、难点

探究有序的找一个数的因数和倍数的方法。

设计理念

“因数与倍数”这节课的内容，传统教材是按数学知识的规律系统安排的，在除法和整除的基础上，由整除直接演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经历的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本节课的设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、乐观思考的结果。

设计思路

例1通过用12个同样大的正方形拼出不同的长方形的操作，让学生写出不同的乘法算式，在此基础上教学倍数和因数的意义。例2教学找一个数的倍数的方法，接着通过“试一试”让学生再找出两个数的倍数，并引导学生观察这三个例子，发现一个数的倍数中最小的数、最大的数及其个数方面的特征。例3教学找一个数因数的方法，过程和例2基本相同。“想想做做”利用倍数和因数的概念阐述两个数的关系。最后的游戏既检验了学生学习的效果，又营造了一种轻松、愉悦的气氛。

教学过程

一、感受并熟悉因数和倍数

1、拼长方形导入

（课件演示12个小正方形）

这里有12个大小完全一样的小正方形，请你用它们摆出一个长方形，行吗？提出要求：能想象的就想象着在脑子里摆一下，不能想象的就在本子上画一画。

2、谁能用一个乘法算式来表示你的摆法？（学生回答）

3、根据学生回答，提问：请大家想象一下他可能是怎样摆的？还可能是怎么摆的？

4、还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表示出来。（学生回答）

他有可能是怎样摆的？能想象出他的摆法吗？

（依次让学生回答，老师课件演示，并在屏幕上显示这三种摆法）

5、叙述：通过刚才的学习，我们发现，用12个同样的小正方形，可以摆出三种不同的长方形，由此，我们还得出三道不一样的乘法算式。以3×4＝12为例，3×4＝12，从数学的角度看，我们还可以说，3是12的因数，4也是12的因数。倒过来，我们还可以说，12是3的倍数，12也是4的倍数。这就是我们今日要讨论的“因数和倍数”。（板书：因数和倍数）

6、结合另外两道乘法算式，你能分别说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？

（请同座两个学生相互说一说。）

7、说明：为了讨论的便利，在讨论因数和倍数时，我们所说的数专指不是零的自然数。

[设计意图：“因数与倍数”这节内容，传统教材是按数学知识的规律系统安排的，在除法和整除的基础上，由整除直接演绎推理出来的。这种概念的揭示从抽象到抽象，没有学生经历的过程，学生获得的概念是刻板的、冰冷的。而本环节设计旨在让学生借助表象进行操作和想像活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成因数和倍数的意义。这种意义的建构是基于学生原有阅历之上的，是学生自主操作、乐观思考的结果。]

二、探究找一个数的倍数的方法

1、从刚才沟通的过程中，我们知道12是3的倍数，那3的倍数是不是只有12呢？你还能找出一个来吗？

把3的倍数用你认为合理的方式写在纸上（师巡视）

2、展现一个学生的作业纸让其说出找3的倍数的方法，在取得学生统一的意见之后师归纳小结方法。

总结：我们可以根据想3×（）＝（）的方法来有挨次的找3的倍数。

3、试一试：2的倍数、5的倍数

4、引导学生观察3、2、5的倍数的共同特点，并归纳出书上的结论。

三、探究找一个数的因数的方法

1、你能找出36的全部因数吗？

2、试一试，看谁能挑战成功。（学生独立找36的因数）

3、沟通找的方法。沟通时留意：（1）你是怎么找一个数的因数的？

（2）你怎样做到既不重复，又不遗漏？

（3）找到什么时候结束？

4、怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。

学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找

提问：你喜欢用哪一种方法？

5、完成试一试：找出15、16全部的因数。

6、观察上面的例子，说说有什么发现吗？（学生小组讨论后全班沟通，得出书上的结论。）

强调：找一个数的因数要按挨次成对地找。

三、巩固、提升练习

1、想想做做2

学生填表。

提问：“应付元数”分别是怎么算出来的呢？其实都是4的倍数，你能还能举出一些4的倍数吗？写的完么？

2、想想做做3

学生填表

排数都是24的因数吗？每排的人数呢？

3、提高练习

（课件显示：下面哪些数一定是□□的因数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（1）方框后面藏着—个两位数，看谁能很快说出下面10个数中，哪些是它的因数？

（课件单击一下，出示“21”。）

（2）接着出示“□4”，哪些是它的因数呢？说说你的想法？

要使这个数一定有因数2，那么个位上还可以是哪些数字？

（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，还有哪些数也是它的因数？

（4）最后出示“□□”。这一次，十位和个位上的数字都看不清了，你还能找到答案吗？

[设计意图：设计这一组变式练习，一方面使学生进一步把握找一个数的因数的方法，另一方面又奇妙渗透了能被2整除的数的特征，体现了数学学习的综合性、连贯性。]

四、“对号入座”游戏

游戏规章：

1、每个人记住自己的学号。

2、老师喊一个数字（例如：18），被叫到号码的同学则出列到讲台前。

3、老师喊“全部因数集合”，此时只要是讲台前同学学号数的因数的同学，就必须马上出列排成一排。

4、排错者（非18的因数者却出列，或者是18的因数者却没出列）该组扣一分。

5、以此类推重复步骤2～4。

五、组织学生下课

1、结束语：今日这节课我们就上到这儿，关于“因数和倍数”，还有许多的知识等着我们去学习，去讨论，去探究……

2、组织学生分批下课。

（1）请学号数不少于三个因数的同学先下课；

（2）请学号数只有两个因数的同学下课；

（3）请学号数只有一个因数的同学跟我一起下课。

数学教学计划篇8

为了更好地落实学校工作计划，让数学课堂布满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断提高，特制定本学期的教研计划：

一、指导思想

专心贯彻落实党的教育方针，以学校教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推动课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各班级数学教学质量。

二、主要工作思路

课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要动身，从教材资料的特点动身，落实学生必须把握的知识和技能，努力锻造课改精品课，留意提高课堂教学的水准。

继续加大对数学老师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本资料的教学常规管理。

三、主要工作与措施

(一)扎实推动教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。

1、继续坚持周前备课。教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业设计等要素要齐全。教案的设计要结合本班实际和老师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出老师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、本事是怎样培育的、学生的进取性是怎样调动的等。学期结束对老师的备课量化打分、评比嘉奖。

2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组老师的重点工作。严禁老师无打算上课，无教案上课，努力克服课堂教学的任意性。留意课堂教学的过程管理，继续执行推门听课对老师们的教学情景进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。

3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格把握作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习进取性。作业批改要准时、专心、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，准时辅导，以增强学习信心，提高学习成果。一二班级课堂练习每学期22到24次，三四班级24到26次，五六班级26到28次。

(二)学、研、培结合，促进老师专业成长，加强数学老师队伍建设。强化老师的学习意识，促进老师知识准时更新，作好课题的讨论工作、老师的培训工作。促进数学老师的专业成长，推动数学老师队伍整体水平的提高。

1、本学期把“提高课堂的实效性”作为教研工作的重点，从“课改”到“改课”。专心组织老师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探究新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探究、讨论、反思、沟通、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到详细的课堂教学中，提高每堂课的教学效率。

2、作好校本培训工作，提高数学老师驾驭课堂教学的本事和科研本事。利用老师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干老师队伍建设，最终在校内构成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、继续专心组织落实数学组的教研课题的讨论工作，使其向纵深进展，发挥辐射作用。把课题讨论作为我们数学教研组的一个亮点，经过课题讨论，使老师从“讨论型”向“专家型”转化。

4、加强老师的培育，为老师的进展制造环境，为其供给学习、培训的机会和展现的平台，在老师中进行“一帮一”的拜师活动，经过“传、帮、带”的方式，一方面到达教学相长的目的，另一方面使老师尽快成长我组的学科带头人。

5、开展听课、评课的研讨活动，老师每学期听课不少于10节。老师之间经过相互听课、评课，取长补短，加强教学研讨沟通，不断提高自我的教学艺术。

6、激励本组老师多参加校内外的教学教研活动和老师间的学习，做好学习笔记

和听课笔记。经过教研活动促进老师的反思，促进老师的专业成长。

7、继续加强毕业班的教学质量调研工作。

四、详细安排

3、三月份1、3月3日区小学数学学期研训工作布置暨“数学思维训练”优秀案例共享。