2023年部编版语文《富饶的西沙群岛》教学设计（通用5篇）

2023年部编版语文《富饶的西沙群岛》教学设计（通用5篇）部编版语文《富裕的西沙群岛》教学设计篇1

学习目标

①相识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。

课前打算

①一张中国地图。

②与课文内容相关的彩色挂图。

③小黑板三块，或投影片四张。

第一课时

设疑导入

今日我们学习《富裕的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

初读课文

①学生自读课文，留意读正确，读流利。

②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝，懒洋洋，披甲，划来划去，威猛，拣贝壳，形态，渔业工人，肥料，祖祖辈辈，富裕，岛屿，山崖，栖息，鸟粪

a．指名读，留意正音。

b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒，威猛，拣，辈

d．学生练写生字。

③沟通老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的详细位置。

b．依据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。

朗读感悟

①选择自己喜爱的段落朗读，并想一想喜爱的缘由。

②小组沟通。把自己最喜爱的段落朗读给小组同学听，相互评价。

③全班沟通。读自己最喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

④重点感悟。

a．出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

c．仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

课后拓展

①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

②背一背自己喜爱的段落。

其次课时

再读课文

①用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。

②老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

实行“可爱的祖国”古诗名言展示会

①学生沟通描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

②学生交注描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

积累语言

①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

②听写刚才抄写的词语，听写后自己比照批改、订正。

③抄写课文中美丽的语句。

部编版语文《富裕的西沙群岛》教学设计篇2

一、说教材

《富裕的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。

二、说学情

三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人沟通阅读感受的实力，但是，对美丽语言的赏析的实力、运用平常积累的语言进行习作的实力还有待提高。

三、说教学目标

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

（2）通过朗读、想象、沟通、理解课文内容，感受西沙群岛的漂亮、富裕，培育学生对西沙群岛的酷爱之情。

（3）能仔细视察、绽开想象并用自己的语言表达出来。

（4）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。

（点评：目标明确，表述清晰，有利于课堂教学实效性的检测；“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现出了学段的目标要求。）

四、说教学重点、难点：

教学重点：有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。

教学难点：学习总分总的构段方法，并试着运用。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采纳以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，绽开想象，沟通探讨。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛美丽的风景，物产的丰富比较生疏，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到学习过程中。借此，培育学生的想象实力、自学实力和创新意识。

六、说教学流程

1、复习导入整体感知

课始，先提出这样两个问题：西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？作者又是按什么依次写出西沙群岛的风景美丽、物产丰富呢？老师相机板书、板画。

（点评：课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。并干脆切入到了作者的表达方法——按什么依次写出西沙群岛的风景美丽、物产丰富。）

2、提出目标，自主学习

首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。

（点评：教学目标是教学活动的动身点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。干脆昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。）

接着，让学生依据自主学习小建议自学2—6自然段中自己喜爱的部分，感受西沙群岛的漂亮富裕。

（设计意图：学生是学习的主子，自主学习要给学生足够的时间，最大限度的让学生独立思索、独立动手、独立解决。）

3、合作沟通品析语言

大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培育学生的语文实力和素养，帮助学生驾驭学习方法，提高课堂的实效性。

（1）读中感悟。

出示：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的美丽。抓住“圆滚滚”读出鱼样子的奇妙。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

问：孩子们，假如我把“。”改为“……”，可以吗？为什么？老师创设情景并播放视频，（播放）

问：孩子们，观赏了海底世界，你有什么话要说吗？

（点评：老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的相识，还激发了学生表达的爱好，使多媒体的运用体现了实效性。）

为了体现学生的特性化阅读。引导学生接着找出其他描写鱼多的句子。

依据学生的沟通出示第1句和最终两句。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。

（点评：新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。此时，老师引导学生领悟文章的构段方法特别必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培育学生的阅读理解实力，又为学生习作供应仿写方法。）

在沟通中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。

设计意图：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

（2）背诵积累

“记背于童年，受益于终生。”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学习爱好。我设计了两个层次的背诵练习。1、填空式背诵；2、依据视频想象背诵。

（点评：朗读和背诵始终是学习语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫！教学中我们必需引导学生在理解和朗读基础上刚好熟读成诵。课程标准提出的积累语言的要求应当在课堂上体现，在老师指导下驾驭一些常见的、有效方法。使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，便利学生在不知不觉中背诵了语言。）

(3)迁移运用

在学生背诵结束后，老师用富有激情的语言评价学生，并激发学生沟通其他自然段的爱好，当学生沟通到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练习。

设计意图：在充分感悟文本语言的基础上，让学生绽开想象，运用平常阅读中的积累对文本进行再创建，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。

（4）读写结合

叶老说过:“劳于读书,逸于作文”，这就告知我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。结合年级特点，敬重学生的差异，我设计了两个层次的训练。此时，让学生看课件在美丽的音乐中完成小练笔。然后进行展示。这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。

（点评：课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达实力的培育。此时的小练笔环节比较相宜。）

4、拓展延长感情升华

今日我们共同领会了西沙群岛漂亮的风景，富裕的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

让我们与作者共同祝福西沙群岛。学生齐读，老师板书：漂亮富裕

诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝福，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

白天,

你是片片云影,

夜晚,

你是阵阵涛声。

你是一朵朵花,怒放的小白花,

你是一颗颗星,雨后的星。

你是一枚枚大海遗忘的贝壳,

是贝壳,却并未失去生命;

静静里，我听见每架罗盘都庄重宣告：

这就是西沙，中国的西沙！

（点评：课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培育和学生语言的积累，语感的培育）

5、开放作业彰显特性

“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生汲取、消化、应用学问、发展实力的重要手段之一，为了激发学生的`未知欲，，我依据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

（1）背诵喜爱的段落，摘抄好词佳句。（必做作业）

（2）假如你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？

（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？查找资料并绽开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。

（点评：作业呈现开放性，能满意于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。）

六、说板书

一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明白文章的主旨，激发了学生的学习爱好，起到画龙点睛的作用。

（安阳市走进新课程讲师团成员示范课）

部编版语文《富裕的西沙群岛》教学设计篇3

《富裕的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用精确、显明、生动的语句，根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和丰富的特产，抒发了酷爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培育理解词语的实力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富裕”和“珍贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

实力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步实力。

2、小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们酷爱祖国的思想感情。

课前打算

学生查找有关西沙群岛的资料

课时支配（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的漂亮富裕，产生对西沙群岛的宠爱之情。

教学难点

理解“五花八门”、“各种各样”在句中的意思，培育学生大胆质疑的实力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，老师解说“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方？”老师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，老师应刚好赐予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地绽开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、老师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时实行有针对性的方法，如“富裕”一词通过联系上下文理解。老师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富裕”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，视察图片后理解等多种形式驾驭。

（2）以词带句，加强朗读。

五花八门

1、问：“五花八门”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，老师说明“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五花八门”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五花八门的？

（通过“五花八门”一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。）

各种各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像漂亮的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思索：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，老师依据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流畅地朗读课文。

部编版语文《富裕的西沙群岛》教学设计篇4

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

3、初步体会西沙群岛的漂亮富裕，激发学生酷爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的漂亮富裕

教学难点：

试着围绕一个意思写

教学打算：课件，地图

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

1、师生沟通：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

2、今日，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由很多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，这就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富裕的地方，（板书：富裕的）

3、学生自主探究

观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，观赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景美丽、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

（2）思索：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

三、细读文本，领会西沙群岛的富裕。（课标）

情境导入：依据咱们的游程支配，今日我们先去巡游奇妙的海底世界。打算好潜水服……

1、找一找，课文写海底的生物。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

、说说你读懂了什么？

A、生长地点：岩石上

B、形态多：有的像……，有的像……

明确这句话用比方的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、漂亮的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，漂亮的鹿角的珊瑚图片）

C、珊瑚形态多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的漂亮，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再美丽的读一读吧。

漂亮的珊瑚真让人驻足不前，不过小挚友们，你们细致看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西渐渐爬过来了，它是什么呢？细致看就这一只吗？

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

快来找找课文是怎么描写海参的？

读一读。

你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

再渐渐的读一读

一起渐渐的齐读

看着看着海参，那边突然游过来一只我们常常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

（3）大龙虾：

请同学们读读写大龙虾的句子，

你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

指两生上台表演

齐读，读出威猛的气概。

2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

3、鱼：

1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思索，主要写出了鱼的什么许多？（数量、品种）

2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形态、颜色）

3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

4）、齐读。

四、引读第3段：下面依据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

五、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，巡游了奇异漂亮的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以靠着记忆说。

（生上台说、师生评议）

六、小结

今日，我们一块领会了西沙群岛一带海底的美丽风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领会五花八门的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上相识各种海鸟。好了，今日的游程就到此结束。

七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今日的巡游过程中所学到的新学问，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

部编版语文《富裕的西沙群岛》教学设计篇5

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。

全文共有七个自然段，条理清楚，是按先总述后分述最终又总述的依次从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再详细介绍西沙群岛的奇丽风光和丰富的物产，最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。分述部分又根据“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景美丽”、“物产丰富”绽开了详细的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“漂亮、富裕”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景美丽、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加漂亮、富裕，首尾呼应；二是用词精确、生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样漂亮缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性相识。但对簇新事物充溢新奇之心的少年儿童来说，会很简单对这些内容产生爱好的。

教学目标：

学问与实力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生的创新精神和实践实力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感看法价值观：

通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育学生对祖国的酷爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海疆产品，对于远离海疆的北方孩子来说，都缺乏感性相识，在教学时是一个难点。

教学打算：

1、教具打算：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种漂亮的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生打算：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

教学设想及设想依据：

敬重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发觉；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培育学生搜集学问的实力。

现代教化技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的漂亮景象，让学生了解西沙群岛的漂亮和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛的确是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段协助教学的作用。从而升华理解和体验。

教学过程设计与分析：

教学流程设计

设计思想

课前学生打算：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培育搜集资料的实力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的漂亮、富裕做铺垫。

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习爱好

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍宝浮在碧波上，那就是充溢神奇色调的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的状况告知大家？

学生依据搜集的资料说一说。

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置？

3、观赏图片，激发学习爱好

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今日我们就一起去参观富裕的西沙群岛，补充课题（22富裕的）

学生齐读课题。

1、从学生喜爱的旅游谈起，创设意境，使学生沟通了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、老师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集驾驭的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的漂亮,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

[（1）自己读课文，画诞生字、词语。

（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

2、沟通学习状况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）依据回答，板书：漂亮、富裕

（3）依据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

师相机说明作者根据地点的改变介绍了西沙群岛。

3、同学们刚才读得真仔细，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛究竟是怎样的漂亮和富裕。

1．“不动笔墨不读书”，注意学习方法的指

导。

2．全班学生沟通初读状况，整体感知课文。

3．老师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述依次以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容4-6’

出示课件：自学要求

[自学课文要求：

1、选择自己喜爱的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜爱的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜爱画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡察。

让学生以自己喜爱的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

四、集体沟通，深化理解

请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁情愿为大家做小导游？

我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

1、学习海面

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五花八门的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应当是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五花八门、奇丽无比。是不是颜色多就叫五花八门？引导学生把“五花八门”与“五彩缤纷”做比较。五花八门：海水色调缤纷、艳丽光明。为什么会出现这么漂亮的景象呢？能不能画出海水奇丽无比的缘由啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读）因为——（海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色调也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（4）[播放课件：海水颜色的录像]

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是漂亮啊！同学们，你感觉到西沙群岛的漂亮了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的漂亮。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的漂亮。

2、海底部分

多么奇妙的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五花八门的海水中，到海底去探宝