【幼儿园亲子游戏开展的现状及完善建议-以D幼儿园为例（附问卷）12000字（论文）】

幼儿园亲子游戏开展的现状及完善对策研究一以D幼儿园为例家庭对幼儿产生持久的影响，而亲子游戏能有效密切亲子关系，是促进家庭教育及幼儿发展的重要途径。因此，本文以D幼儿园为例，采用问卷调查法，对当前亲子游戏在幼儿园的开展现状及存在问题进行调研，一方面探索与深化亲子游戏的内涵，另一方面探寻促进幼儿园亲子游戏开展的更为有效的方式方法。结果表明：当前幼儿园亲子游戏开展还有很大的发展空间，大部分的家长支持亲子游戏的开展、肯定亲子游戏的开展价值，并且能积极配合幼儿园开展亲子游戏。建议幼儿园在创建家园共育的发展理念指导下，更新与强化亲子游戏设计，创设更多家长参与亲子活动的机会，使家长在活动中学会如何通过游戏更好地陪伴幼儿，进而提升亲子关关键词：亲子游戏；幼儿园；家园合作；亲子活动 1 1 1 2 2 4 4 5(一)家长对幼儿园亲子活动的认知与期待 5(二)家长参与幼儿园亲子游戏的状况 8第四章幼儿园亲子游戏开展过程中存在的问题 一、游戏中家长的互动质量不高 三、亲子游戏开展的数量较少 第五章促进幼儿园亲子游戏开展的对策与建议 一、树立家园共育的发展理念 二、创设家长参与的机会 三、加强亲子游戏的设计与指导 (一)优化游戏设计 (二)加强游戏组织与实施 (三)加强游戏指导 第六章结论 参考文献 附录 1第一章前言家长是孩子的第一任教师，家庭对孩子的影响十分第二章亲子游戏概述动9。虞永平认为游戏是一类行为的总称，是行为主体参与消遣的过2轻松氛围中促进幼儿身心的健康发展。陈喆提出亲子游戏是父母与幼儿之间根种影响的主要途径及手段9。张彤提出亲子游戏是父母或祖父母与孩子之在国外霍滕维尔AJ和康威KS两人调查了影响学生成绩的一个重要因素一李生兰著:《学前儿童家庭教育》,华东师范大学出版社，2000年，第168页。④陈喆，曾彬：《我国亲子研究综述》,载《成都师范学院学报》,2014年第12期，第14-19页。.张彤：《在亲子游戏中开发孩子的创造潜能》,载《教育改革》1998年第5期，第58-59页。沈金燕：《对0-3岁婴幼儿亲子游戏的认识与指导》,载《和田师范专科学校学报》2期，第57-58页。HumanResources,2008,43(2).DaiLR.ResearchontheInvolvementofDifferentRoleTypesofParentsofShaanxiXueqianNormalUniversity,2018.3伴，在与幼儿游戏的过程中“寓教于乐”,用自己的知识、第三章研究方法D幼儿园大班113位年轻父母及隔代亲属。分发出去，为了结果的可靠，笔者尽量确保问卷发放的“精准性4 (调查问卷见附录)。期间共发放问卷113份，回收有效问卷110份，有效回收率为97.35%,调查问卷的基本情况如图3.1所示：亲子关系亲子关系 家长年龄家长学历水平5055二、调查结果分析84.55%的被调查者选择父母与孩子的游戏，40.91%的被调查者选择祖辈与孩子的游戏，还有16.36%的被调查者选择不清楚。表明多数被调查认为亲子游戏是父母或者父母其中一方与孩子之间的游戏，如图3.2所示：家长的参与对于幼儿园亲子活动的开展具有一定的推动作用，如图3.3所6知能力及社会交往能力等方面的作用，如图3.4所7的被调查者选择4次以上，22.73%的被调查者选择3次，38.18%的被调查者选择2次，还有19.09%的被调查者选择1次。由此可见，多数被调查者认为幼儿园每学期开展2-3次亲子游戏为最佳频率，如图3.6所示：长认为幼儿园内开展亲子游戏可以培养幼儿坚强勇敢、独立自主的品质，2.73%如图3.7所示：8培养幼儿坚强勇敢、独立自主的品质(二)家长参与幼儿园亲子游戏的状况还有5.45%的被调查者选择节假日。由此可见，当前幼儿园主要就被调查者每学期参与幼儿园亲子游戏的次数展开调查，结果显示被调查者选择每学期参与3次以上，32.73%的被调查者选择每学期参与2次，40.91%的被调查者选择每学期参与1次，16.36%的被调查者选择每学期参与0次，表明多数家长每学期参与1-2次幼儿园组织的亲子游戏，如图3.9所示：9图3.10被调查者实际参与的幼儿园亲子游戏活动形式玩法，还有3.64%的被调查者较为关注游戏的结果。由此可见，幼儿是游就被调查者在亲子游戏中扮演的角色展开调查，结果显示：分别有15.45%4.55%的被调查者表示自己是幼儿活动的的被调查者选择幼儿不配合，闹情绪，还有18.18%的被调查者选择自身缺乏耐以及45.45%的被调查者选择活动前进行整体的说明与指导。表明当前亲子长图3.14亲子游戏中教师指导的方式游戏的教育性是十分必要而迫切的，如图3.15示：的被调查者选择浪费时间，还有23.63%的被调查者选择有意义，希望多开展。现：10%的被调查者选择经常，67.18%的被调查者选择偶尔，21.82%的被调查此，家长对亲子游、戏的总结重视度不高，多数家长未重和家长没能最大化利用总结的教育力量，如图3.17所示第四章幼儿园亲子游戏开展过程中存在的问题师和家长在主观上都意识到了在亲子游戏中进行互动的重要意义，如图3.7中52.27%的价值认为亲子游戏可以培养幼儿良好品质。图3.16中23.63%的家长在图3.12中64.55%的家长认为家长是幼儿活动的共同参与者，但是在具体的活动的游戏重复为主，如图3.10中34.55%的被调查者参与亲子游戏主要以亲子运动会为主，幼儿及家长参与的积极性不高，如图3.15中60%的家长工作忙，没有教育部门已明确规定，幼儿园每学期至少应组织1次家庭教育指导及2次亲子实践活动，根据调查发现，幼儿园每学期至少开展1-2次亲子升，亲子游戏开展面临着活动数量少、质量不高的基本问题，如图3.9中40.91%的被调查者选择每学期参与1次亲子游戏，32.73%的家长每学期参与2次亲子游戏。图3.10中34.55%的被调查者参与的亲子活动以亲子运动会为主，亲子游戏中，教师与家长对游戏的总结不足，如图3.14中12.73%的家长选择教师的指导第五章促进幼儿园亲子游戏开展的对策与建议(二)加强游戏组织与实施(三)加强游戏指导四、建设和谐的亲子关系第六章结论[5]沈金燕.对0-3岁婴幼儿亲子游戏的认识与指导[J].和田师范专科学校学报，[11]许鲁闽，刘颖华.幼儿园亲子游戏中父亲参与情况调查研究[J].曲靖师范学院学[16]HoutenvilleAAchievement.[J].JournalofHumanResources,2008,43(2).[17]DaiLR.ResearchontheInvolvementofDiffereGame[J].JournalofShaanxiXueqianNormalUniversity,2018.D幼儿园亲子游戏开展现状调查A.21—25岁B.26—30岁C.31—35岁D.36—40岁E.41岁以上二、亲子游戏开展情况A.母亲与孩子的游戏B.父亲与孩子的游戏C.父母与孩子的游戏D.祖辈与