在初中语文教学中渗透红色教育的策略

在初中语文教学中渗透红色教育的策略所谓红色教育，简单地说就是对学生进行以爱国主义为主的思想教育。初中语文教材中收录了许多有关爱国主义和革命传统教育方面的优秀文章，这些课文对开展红色教育，对培养青少年的爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。作为一名语文教师，我们该如何在初中语文教学中渗透红色教育呢？下面我就来谈谈自己的看法。一、在初中语文教学中渗透红色教育的作用1.培养学生的爱国主义情感青少年是祖国的未来，爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽热的道德情感。这种情感是爱国主义的根底。各种红色教育资源，承载了中华民族的优良传统，丰富和开展了中华民族精神，是中华民族精神的重要组成局部。在初中语文教学中渗透红色教育可以帮助学生深刻地认识中国国情、国史，使他们进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族责任感和民族忧患意识，从而促使学生树立为建设繁荣富强的祖国不断奋斗的远大理想。2.健全学生的人格红色教育的思想内涵十分丰富，其中蕴涵的实事求是、勇于创新、无私奉献、艰苦奋斗等精神，为学生思想品德教育提供了丰富的内容和源泉。当今相当一局部的青少年意志力薄弱，缺乏顽强拼搏的精神，遇到困难选择退缩或者逃避，心理承受能力较弱，容易产生偏激思想而做出偏激的行为；没有正确的消费观念，不会勤俭节约，生活自立、自理能力较差，依赖性强……如果任由他们这样开展，必定会影响他们健康的身心开展和健全的人格形成。充分运用红色教育资源，在初中语文教学中让学生领会艰苦奋斗、吃苦耐劳精神的内涵，有助于健全学生的人格。二、在初中语文教学中渗透红色教育的策略1.营造浓厚的红色教育气氛良好的学习气氛是一种潜在的力量，它能春风化雨般无声地滋润着学生的心灵，对学生的学习起到极大的促进作用，因而加强校园文化和班级文化建设，营造浓厚红色教育气氛意义深远。例如，在校园内开辟红色革命文化长廊，课间利用校园播送播放革命歌曲，教室内张挂革命英雄的语录、画像等。通过多种方式，有效地营造浓厚的红色教育气氛，使学生的思想和情感在校园内时刻都能得到熏陶、净化、升华，从而收到环境育人、物化育人的效果。2.充分挖掘、整合教材中的红色教育资源教材是学生学习知识、接受教育的蓝本。教师深入研究教材，充分挖掘、有机整合教材能使教师对课程内容的认识更深刻，教育教学的指向性、目标性更明确。运用好语文教材中的红色教育资源能激发学生的学习热情，让他们树立崇高的理想。〔1〕通过找准切入点来整合教材内容。教材中的文章，只要认真比拟，我们都能找到它们之间的相似之处，比方主题相似、文体相似、表现手法相似等。在此根底上，我们可以进行更细致的分类，并以此为切入点，对教学内容进行有机的整合，使学生对教学内容有更系统的理解，思想上有更深刻的感悟。教材中的课文，我们可以先按红色教育的主题分类，再按文体进行细致分类。例如，可分为诗歌类——《黄河颂》〔七年级下册，简称“七下〞，下同〕、《沁园春·雪》〔九上〕、《我爱这土地》〔九下〕、《我用残损的手掌》〔九下〕、《祖国啊，我亲爱的祖国》〔九下〕，小说类——《芦花荡》〔八上〕，散文类——《土地的誓言》〔七下〕……把教材内容进行这样的分类，有助于学生在学习中训练求同和发散性思维。通过不同形式的教材内容，学生可充分感受到我们中华民族不屈不挠、发奋图强的民族精神。〔2〕通过拓展和延伸扩大教材内容的辐射面。调动学生已有的学习经验稳固新知识。革命战争年代离现在的学生有一定的时间距离，要取得良好的教育效果，教师必须缩短这种距离，让学生能直接、真切地感悟当时的情景。英雄典范对学生具有巨大的感染力和说服力，在语文教学中适当介绍时代的背景、革命者的英勇事迹可以有效地缩短这种时空的距离。例如，在教学毛泽东的《沁园春·雪》〔九上〕一文时，可以先介绍毛泽东年轻时的相关经历，让学生了解毛泽东当年如何经过自己的刻苦努力，为我国的文学和革命事业所做的巨大奉献。另外，还可以结合已经学过的课文，如《芦花荡》《艰难的国运与雄健的国民》《闻一多先生的说和做》等，引导学生再次走进抗战时期的艰苦岁月，感受中华民族自立自强、不屈不挠的民族精神，进而引发他们思考：当代的青少年在学习生活条件如此优越的情况下，如何珍惜今天的美好生活，为祖国的繁荣兴盛奉献自己的力量。引导学生对所学知识进行迁移。为了让学生得法于课内，得益于课外，教师需对教学内容进行适当的拓展和延伸，这样有助于检验学生是否能将学到的知识运用于实践之中，是否具有举一反三的能力。这种拓展和延伸可以是对旧知识的回忆，也可以是对新知识的迁移思考。例如，在教学课文《芦花荡》时，教师可以先让学生通过对课文的学习，感受一个运送粮草的老头儿如何凭着自己的机智勇敢全歼鬼子的英雄豪气，再通过与作者孙犁另一篇题材、风格相似的文章《荷花淀》进行比照阅读，让学生对孙犁诗化的语言风格有更进一步的认识。实现跨学科的拓展和延伸。语文学科的知识综合性很强，在教学中实现跨学科的拓展和延伸，能最大限度地表达知识体系的完整性，从而有效地提高教育教学的效果。语文教材中的“红色经典〞课文大都有着非常厚重的历史文化背景，在教学时，教师要注意联系相关学科〔如历史、政治、地理等〕的知识，运用多媒体等教学手段让学生尽可能深入了解相关背景，从而使学生能真正理解课文的内容。3.开展丰富多彩的第二课堂活动第二课堂是实现课内知识向课外延伸的有效途径。开展红色教育，也可以通过寓教于乐的形式在第二课堂中开展，灵活多样的形式可使活动变得具有知识性和趣味性。〔1〕召开红色革命故事会。故事总能引起学生极大的兴趣，故事的教育作用是枯燥的说教无法相提并论的。在召开红色革命故事会前，教师应对学生进行讲故事方法的指导，帮助学生绘声绘色地把感人的故事展现在大家面前；指导学生查找相关资料，了解革命英雄的感人事迹，鼓励学生把跌宕起伏的情节用自己的语言重新整理出来。经过精心的准备，当表演者站在台上时，就能给听众带来震撼的效果，从而使大家知道我们今天的幸福生活是无数革命者抛头颅、洒热血换来的。〔2〕召开革命诗词朗诵会。诗词不仅内涵十分丰富，而且音韵性、节奏感很强。教师可以用教材收录的红色革命诗词为切入口，召开革命诗词朗诵会，例如艾青的《我爱这土地》〔九下〕、戴望舒的《我用残损的手掌》〔九下〕、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》〔九下〕等。红色革命诗词具有很强的艺术感染力，朗诵这些诗词可以帮助学生理解诗词的创作背景，感受作者的创作情感，在提高学生诗词鉴赏、感悟能力的同时，极大地丰富他们的情感，充实他们的内心。〔3〕开展红色综合实践活动。语文综合实践活动可以围绕“红色〞这个主题来开展。有条件的学校可以组织学生到革命旧址参观，组织学生观看红色革命电影，让学生更直观、更真切地感受革命岁月。活动的感受越深，对学生的影响、触动就越大，收到的教育效果就越好。没有条件的学校，也可以组织相关阅读、写作活动。学生通过阅读红色经典著作，写下阅读后的感想，同样可以让革命传统精神根植于学生的心中，促使他们为祖