六年级下册语文教学计划(14篇)

第页共页六年级下册语文教学方案(14篇)六年级下册语文教学方案篇一本班共计学生46名，其中男同学27人，女同学19人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声答复下列问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等10人。而女生中那么有几个孩子语文朗读程度低，读书不通顺，阅读理解和作文写作才能较差，如：姜倩颖、王淑敏等。同时还有一个单亲家庭的孩子〔林法停〕，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。〔一〕根本构造本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。〔二〕教材特点本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1．加强整合，围绕专题组织教材〔1〕导语导学，整合单元内容。〔2〕精读与略读课文的联络和整合。〔3〕单元学习活动的贯穿和整合。2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目的3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4．丰富课本内容，拓宽学习资本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与才能，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在理论中到达纯熟的程度。5、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度参考区教学进度安排表六年级下册语文教学方案篇二：本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学习生活理解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比方：在平时的学习中，应努力发挥他们的典范作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比方：本学期还应重点对他们进展课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比拟熟悉，这样就方便于自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要进步。大部分学生在一定的鼓励下和奖励机制下，有较高的浓重的兴趣。由于识字才能的进步，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的.还是很不够，这学期将继续进展指导。大部分孩子的口语组织表达才能还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下根底。学习兴趣浓重，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象才能；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制才能较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不擅长向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的进步。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的进步。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。1。认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。3。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。理解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。4。学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5。重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6。加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的时机，他们会还你一个惊喜！1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的构造分析^p，根据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六年级下册语文教学方案篇三文教学之旅即将启程，在旅行中，以新课标为指导，以教科书为工具，以质量检测为参考，认真贯彻新课标理念，带着学生去感悟语文的思想内涵，去捕捉作家们的情感律动，在熟悉科学文化作品的同时，树立环保意识，理解民生鹤民间文化一篇篇精巧的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，尽可能带着学生尽情享受：一次次综合性学习，是一次次精神的探险，尽可能让学生流连忘返。主动在理论中丰富人文素养，进步语文才能。第一单元：握课文的叙事线索，掌握表现人物的手法，体会重要语句的深化含义，综合运用读书的各种方法，理解人物的精神品质，考虑人生的意义，感悟生命，深化理解课文丰富的人文内涵。第二单元：学习本单元散文诗优美的语言，体会语言中含有的哲理和丰富的内涵，并理解散文诗的根本特点。加强诵读训练，反复诵读，熟读以致成诵。第三、四单元：理解熟悉科学文艺作品的文体特点关注风俗，理解民间文化，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，搜集风俗知识，感受自我生活的乐趣。第五、六单元：培养诵读古诗文的习惯，可以顺畅地背诵指定的篇、段，体会文章表达的`思想感情。学习说序的写作特点。1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，施行教学民主化，努力进步课堂教学质量。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析^p，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。3、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。5、引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。6、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力进步语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反应给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周一篇的随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易承受，最容易受感染的学生作品启发，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，防止死读课本和读死书现象。第一单元总课时15课时：《藤野先生》3课时，《我的母亲》2课时，《列夫托尔斯泰》3课时，《我的第一本书》1课时，《再塑生命》2课时，综合理论活动4课时。第二单元总课时14课时：《雪》2课时，《雷电颂》2课时，《短文两篇》2课时，《海燕》2课时，《组歌》2课时，综合理论活动4课时。第三单元总课时14课时《敬畏自然》3课时《罗布泊，消逝的仙湖》2课时《旅鼠之谜》l课时《大雁归来》1课时，《喂出来》3课时，综合性学习4课时第四单元总课时16课时《云南的歌会》3课时《端午的鸭蛋》3课时《吆喝》3课时《春酒》l课时《俗世奇人》2课时，综合性学习4课时第五单元总课时15课时《与朱元思书》2课时《五柳先生传》2课时《马说》1课时《送东阳马生序》3课时《诗词曲五首》3课时综合性学习4课时第六单元总课时l7课时《小石潭记》3课时《岳阳楼记》3课时《醉翁亭记》3课时《满井游记》1课时《诗五首》3课时综合性学习4课时期中考试前，学习1、3、5单元，之后学习2、4、6单元总之，要对每一位学生做深化理解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对将来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的目光审视生活。六年级下册语文教学方案篇四经过一学年半的学习，学生已都能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析^p识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但间隔感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势根本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。本册教材由“培养良好的学习习惯〔4〕”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字〔1、2、5、6〕、形近偏旁的比拟〔3、4、7〕、特殊偏旁的认识〔8〕。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇〔1－4〕；第二单元：哲理篇〔5－8〕；第三单元：亲情篇〔9－12〕；第四单元：勤学篇〔13－16〕；第五单元：爱国篇〔17－20〕；第六单元：科技篇〔21－24〕。以上安排为学生学习语言知识、练好语文根本功、潜移默化地承受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和理论性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以稳固本单元所学的内容，并在语文才能训练和思想品德教育方面有适当的扩展。学习393个生字〔其中要求写的293个〕。继续培养识字才能，会用部首查字法查字，能运用笔画或构造分析^p字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。1、通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联络实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读才能。重视朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开场训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置考虑的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。4、听说训练要在学生的语言理论中进展。给学生创造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的时机。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面进步教学质量。略六年级下册语文教学方案篇五一、学情分析^p：本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经到达学习的目的，养成根本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生根底知识掌握比拟结实，但本班学生对课文的理解和记忆的才能还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法进步学生的识字才能，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极答复下列问题，加强书写上的指导。二、教材分析^p本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，防止了教材内容的局限性。每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教学目的：1、复习稳固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学惯用铅笔写字。按照笔顺规那么，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步进步默读才能。借助拼音阅读粗浅的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、答复下列问题。愿意和别人进展口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国情感。四、教学重点、难点：1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到分开注音、分开语言环境也能准确认读。3、继续学惯用铅笔写字。按照笔顺规那么，书写要求学会的.字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势符合要求。4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步进步默读才能。借助拼音阅读粗浅的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、答复下列问题。愿意和别人进展口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。五、主要措施：1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反应、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联络。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的情况之下，使他们可以尽早阅读。积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。六、教学进度表(略)六年级下册语文教学方案篇六人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在____留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着力培养学生自行领悟的才能。课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的`语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。通过初二上学期的教学，从整体来看，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音、我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3〕重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4〕教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式、要防止繁琐的分析^p和琐碎机械的练习。5〕重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6〕作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。7〕实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8〕引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9〕作业的布置和修改要有所区别，要因人而异、充分照顾到不同学生的特点。10〕利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提快乐趣。第一周语文学习的习惯养成教育〔2〕1、《藤野先生》〔2〕第二周2、《我的母亲》〔2〕3、《我的第一本书》〔2〕4、《列夫．托尔斯泰》〔2〕第三周5、《再塑生命》〔1〕综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌〔2〕单元复习与测试〔3〕第四周6、《雪》〔2〕7、《雷电颂》〔2〕8、《短文两篇》〔2〕第五周9、《海燕》〔2〕10、《组歌》〔2〕写作．口语交际．综合性学习：寻觅春天的踪迹〔2〕单元复习与测试〔3〕第六周21、《与朱元思书》〔2〕22、《五柳先生传》〔2〕23、《马说》〔2〕第七周24、《送东阳马生序》〔3〕25、《诗词曲五首》〔2〕综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步〔1〕第八周综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步〔2〕11、《敬畏自然》〔2〕单元复习与测试〔3〕期中复习〔2〕第九周期中考试试卷分析^p期中总结第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》〔2〕13、《旅鼠之谜》〔1〕14、《大雁归来》〔1〕15、《喂——出来》〔2〕第十一周综合性学习．写作．口语交际：科海泛舟〔4〕16、《云南的歌会》〔2〕第十二周17、《端午的鸭蛋》〔2〕18、《吆喝》〔2〕19、《春酒》〔1〕20、《俗世奇人》〔1〕第十三周写作．口语交际．综合性学习：到民间采风去〔2〕单元复习与测试〔3〕第十四周26、《小石潭记》〔2〕27、《岳阳楼记》〔3〕第十五周28、《醉翁亭记》〔3〕29、《满井游记》〔2〕30、诗五首〔1〕第十六周30、诗五首〔2〕单元复习与测试〔3〕第十七周期末复习〔5〕第十八周期末复习〔5〕第十九周期末考试〔5〕六年级下册语文教学方案篇七本班现有学生47名，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。但是有几个孩子自制力比拟差，管不住自己，常常偷懒，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把这个学期的教学目的定位在：保优去差。把那些后进学生的思想和成绩都提升起来，让他们学会学习，认真学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力奋进，争创顶峰。遵循语文教育的规律，顺应学生身心开展的特点，致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面进步学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文根底。重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断进步语文才能。1、教材表达了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国情感，增强学生的民族自尊心。2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面进步。编排体系呈现方式灵敏多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。3、教材还表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留余地，增加弹性，为老师和学生留有开展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、理论活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，"读读背背"安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;"口语交际"安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕"家庭生活"这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成："春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。"这几个反映春天优美风光的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表;要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的《____爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有表达关爱别人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视练习语文根本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际严密结合起来。7、教材是让学生喜欢的"学本"。(1).由关注老师的教转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵敏的形式提出问题或引导理论。如，在《春雨的色彩》之后启发提问："春雨到底是什么颜色的呢?"在《____爷爷植树》的课后引导学生："植树节快到了，我们也去植树吧!"这样设计，既灵敏，又实用，对促进学生独立考虑，引导学生质疑问难，引导学生投身理论，起到很好的导向作用。(2).注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设"我的发现"，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如"语文园地一"中，"今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?"引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如"语文园地四"，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子，启发学生理解多音字的特点。在语文园地里还设有"展示台"，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示的才能，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。8、联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题亲密相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是"将来的桥"。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计将来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对将来的桥的设想。有利于开展他们的.想象力和创造力。教材中八个口语交际的设计，既联络课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于到达互相交流、进步口语交际才能的目的。9、表达弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字表达根本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，所认的字一定会打破教科书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，表达不同学生之间的差异，促使所有学生在原有根底上不断进步与开展。把握教科书编写意图的根底上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进展哪些学习准备，杜绝教学中的随意性。1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2、阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语表达才能。另外，还要努力开发语文课程资，充分利用校内外课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，让学生在生活中学语文、用语文，进步语文教学效果。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、擅长学习、会与别人合作学习的学习者。根据本学期时间和学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，进展一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。六年级下册语文教学方案篇八人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故土的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。1班是一个全新的班级，经过上一学期的调整，尖子生都“飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工作者”还有几个是“老师的头痛药”、“学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，这对于1班的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文老师，要找到教学的打破口，调动学生的学习积极性。初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会的教育;理解____战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习____前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会思想、品德教育;培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语音识字、学习普通话。3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，能正确书写。4、能联络上下文或查字理解词句的`意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特别是文言文)。6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。8、认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。9、留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点工程的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。2、激趣导疑，合作讨论——促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。力求到达学校规定的教学指标，努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。多向同仁们学习，积累经历。六年级下册语文教学方案篇九以音乐音乐审美为核心，进步同学的学习兴趣，引导同学主动参与音乐理论，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，开展同学的创造性思维，形成良好的人文素养。我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作，同学根底薄弱，这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式战略，协助同学自身纯熟的应用所学过的知识。并要注意防止同学厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让同学边玩边学。本册教材共分为八课，每一课包括聆听、扮演、编创与活动三部分。其中聆听的歌〔乐〕曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，编创与活动共八次。本册教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强理论与创造，加强综合与浸透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上，强调了“以同学开展为本”，面向全体同学，但也兼顾个别同学的个性开展。1、学会课本上的八个主题十六首歌曲，通过歌曲的演唱，使同学更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。2、学会如下读谱知识：重音记号、3/8拍号、演唱形式〔独唱、合唱与二重唱〕、波音与上滑音、降记号。3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐进步同学的听辨、视唱、填写、创作旋律的才能，并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大同学的音乐视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞同学。在上好欣赏课的同时，认真介绍几种西洋乐器，理解它们的音色特点。1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面理解本学期的教学任务，备教材、备同学、备教法，教学目的明确，重难点突出。2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，进步课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路明晰，构造严谨，符合同学的认识规律，教同学动形象，激发同学的学习兴趣，让小朋友们听起来津津有味，学而不厌。3、积极参与组里的.教研活动，多听同行老师的课，汲取他们的优点，不时进步自身的业务和教学才能。4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，进步课堂教学效果。5、亲密联络同学，经常征求同学对老师的意见，不时改良教法，进步教学效果，争取大面积的丰收。第一课手挽手3课时第二课快乐的舞蹈3课时第三课家乡美3课时第四课水上的歌3课时第五课童年的回忆3课时第六课3课时第七课2课时第八课2课时复习3课时、考察4课时六年级下册语文教学方案篇十一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地，各部分互相联络，构成了一个有机的整体。课文共21篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。〔一〕识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。5、能用音序法，学习独立识字。〔二〕阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。〔三〕写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话〔四〕口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。2、教学难点是：〔1〕在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。〔2〕学生与别人能大胆、自信的交流。〔3〕增强学生在生活中学语文、用语文的意识。1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生可以用已经形成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2、阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际才能。六年级下册语文教学方案篇十一这本教材还是专题单元的形式。整本教材共有12个专题单元，其中7单元《集市和超市》为开放单元。这些主题表现了自然世界的风格，如“色彩”、“声音”、“江南”、“鸟”、“奇妙的水下世界”；还有那些反映孩子成长过程的，比方“我们和我”、“成长经历”、“梦想与想象”；还有社会开展、科技进步、人类文化的反映，比方“胸怀祖国”、“市场超市”、“沟通”、“过年”。每个单元包括三个主要文本和一个“中国世界”。全书正文33篇(其中一篇为《寓言二那么》)。所选文本具有丰富的文化内涵和时代内涵，展现了瑰丽神奇的大自然，描绘了祖国千变万化的开展，歌颂了人类美妙安康的感情，其内容与学生生活息息相关，与学生身心开展同步，能使学生在语文学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受高尚情操和情趣的影响，开展个性，丰富自己的精神世界；可以鼓励学生追求理想，崇尚科学，努力实现理想。1.通过与正文严密配合的单词、短语、句子、文章等一系列练习，激发学生热爱祖国的语言，丰富学生的语言积累，加强对语文根底知识的学习和运用，促使学生逐步掌握最根本的语文学习方法。2.通过自读课文拓展学生知识，逐步进步阅读才能。3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生的表达欲望，引导学生明晰明了地讲述自己的故事，有序地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。4.通过对“笔下之花”的学习，学生可以在开展语言才能的同时开展思维才能，培养安康的审美情趣和良好的道德品质。5.通过“先显身手”的学习，结合语文学习，引导学生有意识地观察身边的生活，有目的地搜集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用语文知识和才能解决生活中的简单问题，学会在活动中合作。这个班有55名学生，包括25名男生和30名女生。大部分学生天真聪明，承受才能也很强。但少数学生纪律松散，行为习惯不良，学习缺乏自我意识，因此在学习上存在“贫富悬殊”。对于这一小部分学生来说，在今后的教学中需要采取多种方式来激发他们的学习热情，逐步养成遵守纪律、热爱学习、发奋向上的.良好习惯。让全班形成学习的气氛，让大家都有所进步。1、要继续注意写作的指导。在课堂教学中，除了要注意识字与写作的联络外，还要引导学生在不断的练习中进步写作技能，使写作标准、正确、整齐，养成良好的写作习惯。2.学单词，不管是谁，都有一个从认识到理解，从理解到应用的过程。人们一开场对一个新词的理解总是模糊不清，不确定的。随着语言活动的开展，人们的理解逐渐变得明晰和明确。因此，我们不应该把重点放在单词解释和记忆注释上，而应该尽力测试学生在语境中对单词的掌握程度。3.要继续引导学生学会默读，不仅要求学会只用眼睛，不要动嘴，不要出声，不要用手指。4、注意语文的理论性，精心设计一系列综合理论活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和才能解决简单的问题。六年级下册语文教学方案篇十二本班共有学生48名，其中男生26人，女生22人。通过一年多的在校学习，部分学生对语文学习产生了浓重的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达才能。学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，书写标准、认真、整洁。当然，仍有少数学生自制力较差，课堂上做不到认真听讲，课下作业完成不够及时，甚至不写，经理解这部分学生家庭贫困或父母长期打工，学习无人问津。本学期，在学生书写标准、认真、整洁，养成良好的学习习惯的根底上，着重抓学生主动预习和复习习惯的养成，自己动手查阅资料的意识，耐心的引导学生的课堂听讲习惯。全册教材由“培养良好的学习习惯〔4〕”与“识字”、“课文”和“练习”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。全册共安排生字390个，其中要求会写的为285个，另外的105个只要求认识。“只要求认识”即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比拟和特殊偏旁的认识。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭开汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文安排了11个偏旁。1、培养习惯。〔1〕掌握正确的读写姿势，养成爱惜学惯用品的习惯。〔2〕继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。〔3〕勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。〔4〕培养勤，主动识字的习惯。2、汉语拼音。〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。〔2〕认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。〔1〕准确认读390个生字。〔2〕掌握11个常用偏旁，正确书写、默写285个生字。4、口语交际、〔1〕能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完好、连接的话。〔2〕能就所听所读内容，用普通话答复下列问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。5、阅读。〔1〕继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。〔2〕能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔3〕学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。6、写话。〔1〕能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。〔2〕学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连接的话。〔3〕学会“转述”、“劝阻“等方面的言语交际本领，能用几句连接的话把有关内容写下来。〔4〕学会使用逗号、句号、问号和感慨号。本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写稳固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意防止烦琐分析^p，要抓好根本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的根本步骤是①读帖。②看笔顺。③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析^p，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的根底。教给学生们查阅字典的.方法是本学期教学的重中之重。识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点。本学期的语文教学，结合区教学重点“激情课堂”，我将进一步改良识字、写字教学方法，激发学生的阅读兴趣，使学生乐读，进步课堂教学的有效性，进步教学质量。〔一〕、创设情境，进步识字兴趣。识字是学生们掌握书面语言的根底，识字教学必须和学生的生活严密联络起来，引导学生在生活中识字，让学生在生动、有趣的活动中乐学，进步识字才能。在教学中，我将根据汉字的构成特点，遵循学生的认知规律，分散学习难点，进步识字乐趣。利用构字规律，集中识字。〔二〕、在阅读教学中，激发阅读兴趣，使学生乐读。学生最爱听有趣的故事，我将选择益智、有趣等合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，引导他们自己去看看，去欣赏。另外，我还将及时向学生介绍与课文内容关系亲密的读物，不断丰富学生知识。本学期，我将通过举行朗读比赛、故事会、讨论会、演讲会、改编排练课本剧等等活动，激发他们阅读的兴趣。在教学中，我会让学生在课前两分钟轮流背诵诗文，让每个学生都有表现的时机。本学期，我准备让孩子们专门制定“精彩句段”本，让学生们记录好词佳句、格言警句、我背诵的课文、我的作品等等，引导学生们配上自己喜欢的图画，形式多样，培养学生的兴趣，这样可以改变一些学生不喜欢写日记或小短文的缺点，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读浸透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种才能。重视语言的积累。一是加强读书、背诵的教学，要落实到每一位学生，读课文首先要做到。“读准字音”，要求背诵的一定要准确背诵。二是激发学生的阅读兴趣，加大课外阅读量，主动积累课内外语言，多鼓励学生，让他们读一些自己喜欢的书，老师向学生推荐一些书，让学生享受读书的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。〔三〕、培养学生们写话的兴趣。本学期教学中，我将根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，让学生充分观察，充分议论，让学生尝尝说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说，在充分说的根底上鼓励学生大胆选择写话的内容。在写话的过程中，我会抓住孩子说话的闪光点，鼓励他们我手写我口。引导他们放开胆子想写什么就写什么，吃喝玩乐也好，花鸟鱼虫也罢，哪怕是吵架挨打，只要他们生活所及，只要他们愿意表达，都让他们写出来，然后再进展启发和引导。这样一来，使孩子们写作的积极性与创造性得到保护，为今后的习作奠定根底。六年级下册语文教学方案篇十三七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格挑选，新汲取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读才能的理论环节，全面考虑、组织单元。综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也逐“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了假设干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的时机，真正为建立开放而有活力的语文课程提供了可能。本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联络，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化淀集。汉语知识：理解实词。一、二班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。3、大部分学生对语文学科有浓重的兴趣。4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。存在的缺乏是：1、学习语文的习惯养成差。2、学习比拟盲目，目的性不强。3、学习的主动性、合作探究意识不强。4、根底参差不齐，两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。5、积累较少，阅读面不广。首先、要注意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要注意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。六年级下册语文教学方案篇十四本班学生思想较为活泼，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因此不重视语文的学习。有一半左右的学学生通过老师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。详细来说：九〔4〕和九〔5〕两个班级的语文成绩总体上都有稳步的进步。九〔4〕有八名同学成绩比拟稳定，在全年级中位居前列；九〔5〕也有两位同学能进入年级优秀行列。但九〔4〕同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九〔5〕类似的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题才能及现代文的阅读才能比拟薄弱。在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了很大的进步，在历次语文考试中获得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵才能相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因此缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中获得较好成绩，难度很大。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任