分数的简单计算教案

分数的简单计算教案分数的简单计算教案「篇一」分数的简单计算教案一、教学内容：教科书第99页~100页二、教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。三、教具、学具准备：西瓜图片，圆片，方格卡片四、教学过程：（一）课前练习1、填空1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/53）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9（二）创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探索新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的`算理。2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式1-1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5、练习教科书第100页的1、2题三、作业教科书第101页的1、2题分数的简单计算教案「篇二」教学目标1．使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3．培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。教学准备：西瓜图片，圆片，方格卡片。教学过程一、引入新课1．复习2．情境引入展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题。二、新课学习1．例1，教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2）学生交流，请学生说出计算的方法3）教师用教具演示的过程，让学生理解分数加法的算理。2．例2，教学分数的减法1）用教具演示从里减去的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5）引导学生说出算理并计算3．例31）出示1个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式15）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4．学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。三、巩固练习1．计算下面各题2．填一填四、课堂总结通过学习，你认为在计算分数的加减法时，应该注意什么？分数的简单计算教案「篇三」课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标:1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。教学难点：1减几分之几的算理和算法。教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）1里面有（）个，是。谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？(板书2个)；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。出示练习2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌说一说。请一生说）出示练习3：+=+=（这两道题写作业本上）（请生说，用分数单位说）5、小结：观察第一道算式：我们发现这两个加数它们的分母是——相同的，再看其它的算式，两个加数的分母也——相同，我们就说这是分母相同的分数相加（课件板书：分母相同的分数相加）。师：再看第一题：在计算的过程中什么数是不变的？（分母）（板书分母不变）哪个数在变呢？（分子）是怎样变的？（分子要相加）（板书分子相加）。比如说师：通过小朋友的积极思考，我们探索出了分母相同时分数加法的计算方法，以后就用这个方法来计算，好吗？来齐读一遍。6、示意黑板:根据这个方法，这道题我们就可以直接用3+2=5，分母不变照写，等于。快不快呀？7、巩固练习：接下来我们看谁会用这个方法很快地算出结果，来，开开小火车咱们比一比！卡片出示：+=+=+=+=+=+=+=+=+=（第一题+=算得这么快，说说你是怎么想的？2+2=4，分母5不变，就是，那接下来的我们都用这个方法来计算，好吗？）三、教学减法：1、刚才小朋友都能很快地算出得数，你们学得真棒！（给自己掌声！）那老师想问了，小明得巧克力的，小红得了巧克力的，谁得的多呀？（小明）那小明比小红多得几分之几呢？（板书：小明比小红多得几分之几？）用什么方法来算？（减法）几减几呢？2、板书—=猜猜看它的结果是多少？你说你说都猜，说说你是怎么想的？）生：3-2=1所以就等于。师：还有谁跟他说的不一样的？（想想看，加法我们是怎样说的？）生：就是3个，减就是减去2个，还剩下1个，1个就是，所以—=。师：你真能干！还有谁想说？（再说一遍）师：小朋友真能干（板书3个减2个就是），会用加法的思路来考虑减法，验证这个得数（板书得数），（前面那位小朋友的猜想也很大胆）要搞好学习就要像这样——善于思考、大胆尝试！能做到这些，以后的科学家就是你们了！那现在发挥你们的聪明才智根据加法的计算方法小结出减法的计算方法，谁能做到？引导生说：分母相同的分数相减，分母不变，分子相减。（你真能干！板书算法，大家一起跟他读——）3、练习1卡片出示：—=（这道题等于几？你是怎么想的？）（说算理的，再引导说算法：还可以怎么想？）出示算式卡：比一比，看哪一组算得快，读得整齐。练习2卡片出示：—=—=—=—=（一组一题不要求说算理，读：—=。）4、说到最后一题—=时，问