05 名人风采（写人散文）阅读专项七年级新课标拓展现代文阅读考点演练（学生+教师）

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01理解细节描写对刻画人物的作用

细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写对刻画人物的作用是非常重要的，有了典型的、生动的细节，描写得细致入微，才能把人物刻画得栩栩如生。

常见题型：

题干中一般有“细节”“小事”“写法”“手法”“作用”等字样。如：

1.给出一个句子，要求指出属于什么描写，在文中起到了什么样的作用。

2.给出一个句子：加点词语能不能删去？阐述理由。

3.本文细节描写十分精彩，请举一例加以分析。

细节描写要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节描写对刻画人物的作用是写人文章中的常见考题。准确解答这类题目，可以从以下两个角度思考：

1.写人细节可以塑造人物形象：（1）从语言的细节描写中感知人物的性格特点；（2）从动作的细节描写中感知人物的内心世界、悲惨命运；（3）从神态的细节描写中感知人物的精神状态。

2.场面细节能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

根据上面的解题思路，我们可以分情况用下面的句式来表述：

1.写人的细节：通过描写…细节，…地刻画出一个…形象，突出…主题。

（1）肖像描写：交代了人物的…身份、…地位、…处境（经历）以及…心理状态、…思想性格等情况。

（2）语言或动作描写：生动形象地表现出人物的…心理（心情），并反映了人物的…性格（或…精神品质）；此外，还推动了情节的发展。

（3）心理描写：生动形象地反映出人物的…思想，揭示了人物的…性格（品质）。

2.场面细节（环境描写）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染…的环境气氛，烘托人物的…情感、预示人物的…命运，表现人物的…性格，推动故事情节的发展；揭示文章…的主题。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！

（一）花脸

冯骥才

①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”

③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”就着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳美的目光时，我快活极了。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”

④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门儿叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一下找不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。

⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪！”谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。

⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了！

⑨过了正月十五，大年就算过去了。我因为和妹妹争吃撤下来的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了，因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成段，大花脸也撕成碎片片。

⑩从这事，我悟到一个祖传的概念：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年深层的缘故。当然，那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。

1.《花脸》是冯骥才的一篇回忆性散文，回忆了儿时的经历。文章以儿童的视角描写了“我”买花脸和戴花脸这两方面的内容，写出了“我”对花脸的喜爱和对英雄的那种朴素的自发的崇拜。（5分）

2.本文既写了和花脸的故事，又写了当时的心情。阅读第②～⑦段，填写表格。（4分）

和花脸的故事的心情

①_______________②______

得到花脸高兴

大年初一戴花脸表演③______

④_______________害怕

3.阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体表现和原因。（4分）

表现：___________________________________________________________________________

原因：___________________________________________________________________________

4.文中许多细节描写得生动形象，真实地再现了儿童的心理。请你说说下列细节描写都表现了“我”当年什么样的心理。（4分）

（1）我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（2分）

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（2）坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我。（2分）

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5.从文中看，儿时盼望过年的原因有哪些？结合文章，分析是怎样产生了更深入的思考和认识的。（不超过150字）（7分）

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（二）我的老师

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，／黑水托着孤舟，／远看不见山，／那天边只有云头，／也看不见树，／那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么地依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.文中一共选取了哪几个经典事例？（4分）

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2.第②段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾？这样用词是为了表现什么？（3分）

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3.“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这一句中，哪些细节描写最让你感动？说说你的理解。（4分）

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4.从修辞手法角度赏析第1段中的画线句。（3分）

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5.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解。（4分）

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（三）我所见的叶圣陶（节选）

朱自清

①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。

②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。

③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。

④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。

⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛，他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他寄挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。

⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词：“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的、有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣陶兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。

⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变；这个我要留在一文中说。

（选自散文集《背影》，有删改）

1.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？（3分）

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2.说说你对下面句子的理解。（4分）他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”

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3.第⑤⑥两段中的细节描写是什么内容？为什么要这样处理？（4分）

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4.第④段运用了什么样的手法来表现叶圣陶？请你指出来。（2分）

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5.为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？（4分）

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02理解细节描写对刻画人物的作用

散文以记叙、描写为主要手法，常以抒情、议论为重要的辅助表述手段。如果把写散文比作画龙，文中的抒情和议论便是点睛之笔。抒情和议论可以使叙述描写的成分由感性上升为理性，增强思想深度，强化文章主题。抓住了抒情和议论，就抓住了文章的精神，把握住了的思想倾向和写作意图。

抒情有两种方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情还经常用于感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表述浓郁的感情，产生强烈的感染力。间接抒情往往是借景或物抒情，显得含蓄、内敛。大多数情况下，两者是结合使用的，在间接抒情的基础上，通过直接抒情点题或升华感情。

议论是指在作品中表明自己对人物、事件的态度以及对问题的看法等。在记叙过程中穿插议论，尤其是文章末尾的议论，往往点明主旨或者深化主题，使文章的感情得以升华。

在实际解题过程中，对于记叙、描写、议论、抒情要全面考虑。

常见题型：

关于散文中抒情、议论的作用，一般不单独出题，而是往往和词语表述结合起来考查。比如：

1.给出一个句子，你从中体会到哪些情感？

2.给出一个哲理性语句，结合文本，理解其深刻含义。

3.给出一个句子，赏析这句话在文中的作用。

散文注重抒写的感情历程，表述心灵之声。因此，阅读时，首先要把握的情感脉络。文中所写的人物大多是所接触的，有所交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注了深切而独特的情感。同学们在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味在文中寄寓的道理。

文中蕴含的哲理常常隐藏在以下因素中：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。注意体会其深层次含义。

1.关于体会情感的关键词，能利用原文词语，则尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表述的准确性和层次性，做到既言简意赅，又不遗漏答题点。

2.体会议论句的深刻含义，关键要抓住中心词，体会关键词的深层含义和双关意义。

3.理解句子在文中的作用，关注这个句子在文中的位置，从结构和内容两个角度作答。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！

（一）有一种爱叫“国家机密”

胡银芳

①1950年8月，邓稼先获得博士学位，回国参加建设。1953年，他与许鹿希结婚。婚后5年，他们生活得无比快乐。可是1958年8月，随着邓稼先工作的突然转变，他们进入了寂寞的人生。

②那晚，邓稼先睡在床上不停地翻身，许鹿希问：“你今天是怎么了？”邓稼先坐了起来，轻轻地把一只手放在她的手上：“我要调动工作。”她忙问：“调到哪？”他说：“这不能说。”她还想知道：“干啥？”他又说：“这也不能说。”她的心被刺痛了：“你给我一个信箱的号码，我跟你通信。”他仍然坚定地说：“这不行。”这让许鹿希很难过，她刚30岁，孩子还小，她不知道他去干什么，眼泪顿时在眼眶里打转。可是邓稼先说：“我如果做好了这件事，就是死了也值得。”她了解他，他下了这样的决心，一定是不能改变的，他要干的事情也一定不简单。于是她咬住嘴唇，点了点头，说：“我支持你！”此后，邓稼先便“人间蒸发”了，再也没有只言片语。

③之后不久的一天傍晚，许鹿希领着两个孩子出去散步。刚走出楼门，她就注意到，有几个以前经常打招呼的人在一边看着他们娘儿仨一边窃窃私语。那些人问：“许老师，好久没有看到孩子的爸爸了。”许鹿希先是一愣，但很快就回答：“出差了。”“出差了？怎么那么久，不会是……”“不会是什么？”许鹿希笑着反问。“没事的，没事的。”问话人快速地走了。许鹿希看着他们远去的背影，下意识地把两个孩子的手拉得紧紧的。两个孩子摇晃着她的手问：“妈妈，爸爸呢？”听着孩子的问话，许鹿希内心涌上一种难言的苦衷。不明真相的人还在猜忌，她的心里很不好受。

④一年、两年、五年就这么挺过去了。1964年，中国原子弹爆炸成功，震惊了全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸。此时，她隐隐约约地知道丈夫在做什么了。这个时候，她感觉到自己的牺牲很值得。

⑤十多年后的一天，他们终于见面了。当邓稼先推开门站在许鹿希的面前时，许鹿希大吃一惊。从1958年到1971年，这是他们分别后的第一次重逢。邓稼先穿着旧的灰制服和绿军便鞋，当年英俊的汉子，如今都有了白头发。他们彼此相望，都说不出话来。好一会儿，邓稼先说：“家里都好吧？”“好、好……”许鹿希说。许鹿希有些不自然地走近邓稼先，想接过他手里的提包，可是邓稼先却把提包抓得紧紧的。他们就这样面对面地抓住一个提包，相对无言。好一会儿，许鹿希强忍着就要流出的眼泪问：“你回来啦？”邓稼先没有回答，他松开提包去拉许鹿希的手。提包掉在了地上，他们的手紧紧地握在了一起。这一刻，泪水在无声地流淌。过了一会儿，邓稼先说：“给口水喝吧。”许鹿希转身去了厨房。邓稼先四周环顾了一下，屋里的一切都没变。但是很快，邓稼先又回到了工作岗位。

⑥邓稼先离家28年，28年间，夫妻俩少有的几次见面也都是来去匆匆。邓稼先什么时候回来，什么时候走，许鹿希根本不知道。1985年，邓稼先被确诊为癌症晚期，回京住院治疗，先后接受了两次大手术、三次小手术。

⑦1986年7月29日，邓稼先去世了。许鹿希不相信地问：“20多年的等候，分别得这么快？”

⑧在邓稼先逝世后，许鹿希依旧对他念念不忘-家中的陈设一如既往，邓稼先的用具都标上了年代和使用日期，连他坐过的沙发上的毛巾都没换……她以自己对丈夫绵延无尽的柔情，演绎着一段人间至爱。

⑨许鹿希说：“爱情的最高境界是互相理解、互相支持。因为只有这样，才可以在困难的时候鼓足勇气，跨过所有过不去的坎！”

1.文章题目是“有一种爱叫“国家机密””，文中哪些情节体现了邓稼先和夫人许鹿希之间的爱叫“国家机密”？（至少写出三点）（3分）

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2.文中多次写到许鹿希的眼泪，请分析其作用。（4分）

（1）她不知道他去干什么，眼泪顿时在眼眶里打转。（2分）

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（2）许鹿希强忍着就要流出的眼泪问：“你回来啦？”（2分）

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3.第③段中为何要写邻居对于邓稼先的议论？（2分）

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4.第⑤段中写道：“邓稼先穿着旧的灰制服和绿军便鞋，当年英俊的汉子，如今都有了白头发。”这段外貌描写有何作用？（2分）

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5.许鹿希说：“爱情的最高境界是互相理解、互相支持。”请你结合文本，谈谈对这句话的理解。（4分）

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（二）歌声嘹亮

郑俊甫

接到采访贾岛的任务时，我心里莫名地兴奋。这不仅因为我是第一次进行独立采访，还因为我要去的地方是一个边防海岛。

跟着一艘运送物资的船，我在一个春光明媚的下午登上了那座魂牵梦绕的小岛。尽管提前知道它很小，但我还是不敢相信，我的采访对象真的在这座袖珍小岛上待了32年？

没等我想出个子丑寅卯，那个叫贾岛的守岛人就亲切地攥住了我的手，使劲儿摇着，嘴里一迭声地说着“欢迎”。我盯着贾岛，跟着他前不着村后不着店地笑着。平头、长脸、黑红的皮肤，一身橄榄绿。边上站着的贾岛的妻子扯了一下他的衣襟，提醒道：“快让郑记者进屋喝茶呀！”贾岛“哦”了一声，拉着我的手就往岛中央的两间小房子走。

我说：“不急不急，要不我们先在岛上转转？”于是，贾岛就带着我开始环游小岛。说是环游，半个小时就转了一圈。要不是贾岛走路慢，我估计10分钟就能绕岛一周。

“这么小？”我有点失望，总觉得应该在岛上看见红砖黛瓦的房子，看见操练场、军事设施，看见白浪逐沙滩，椰林醉斜阳。

贾岛似乎并没有洞穿我的心思，一脸憨厚地答：“不小啊。转一圈，要爬1387级台阶呢。”

我吃了一惊：“爬多少台阶你都记得？”

贾岛嘿嘿地笑了：“怎么会不记得？岛东边爬到房子108级台阶，西边387级，南边261级，北边196级。就连岛上的石头，我也给它们编着号呢。”

回住处的路上，我问贾岛：“岛上怎么光秃秃的，什么树也没有？”

“有啊。”贾岛顺手指着房子四周的十几处绿色，是苦楝树。它们羞羞涩涩地在嶙峋的怪石间冒着稀疏的脑袋，像是营养不良的孩子。

我好奇地问：“海岛上不是应该生长些棕榈、芭蕉什么的吗？为什么会长苦楝树？”这回贾岛笑得敞亮了些，嘴咧成好看的月牙：“岛上连点土星都没有，怎么长得了那种东西？就是这13棵苦楝树，也是我这么多年好不容易才种活的。”

贾岛的妻子已经在门口等我们了，见贾岛笑得一副孩子气的样子，说：“郑记者给你讲什么好笑的了，这么开心？”又转向我说：“这么多年了，我还是第一次见老贾笑得这么自在。”

贾岛的妻子打开一个木箱，拿出一盒药膏，说：“该抹药了。”贾岛配合着挽起裤腿，露出一腿的白斑。“湿疹。”他说，“岛上湿气重，时间长了，就这样了。”

趁贾岛的妻子上药的工夫，我走到那个小木箱前，里面叠得整整齐齐的，全是国旗。我随手翻了翻，厚厚的一摞：“怎么有这么多？”

贾岛指了指窗外，偏西的一块空地上，竖着一根旗杆，一面国旗在海风中猎猎招展：“岛上这气候，用不了几天，一面旗就褪色了。没办法，只能勤着换，不能让人看见褪了色的国旗在岛上飘着，是吧？”

屋外的喇叭里响起军号声。贾岛和妻子正了正军装，一起往外走。“该降旗了。”贾岛说。

旗杆前，贾岛解开升降绳，国旗缓缓落下。贾岛的妻子肃立一旁，眼睛盯着国旗，敬着礼，一脸庄重。

我忙取出相机，摁下了快门。

（选自《小小说月刊·上半月》，有删改）

1.通读全文，请用简洁的语言概括小说的主要内容。（2分）

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2.联系上下文，分析第⑤段中画线句在文中的表述作用。（4分）

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3.抓住加点的关键词，分析下面句子反映出的人物心理。（4分）

（1）那个叫贾岛的守岛人就亲切地攥住了我的手，使劲儿摇着，嘴里一迭声地说着“欢迎”。（2分）

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（2）贾岛的妻子肃立一旁，眼睛盯着国旗，敬着礼，一脸庄重。（2分）

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4.结合短文，分析贾岛这一人物形象。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名人风采（写人散文）

01理解细节描写对刻画人物的作用

细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。它是记叙文情节的基本构成单位。

细节描写对刻画人物的作用是非常重要的，有了典型的、生动的细节，描写得细致入微，才能把人物刻画得栩栩如生。

常见题型：

题干中一般有“细节”“小事”“写法”“手法”“作用”等字样。如：

1.给出一个句子，要求指出属于什么描写，在文中起到了什么样的作用。

2.给出一个句子：加点词语能不能删去？阐述理由。

3.本文细节描写十分精彩，请举一例加以分析。

细节描写要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节描写对刻画人物的作用是写人文章中的常见考题。准确解答这类题目，可以从以下两个角度思考：

1.写人细节可以塑造人物形象：（1）从语言的细节描写中感知人物的性格特点；（2）从动作的细节描写中感知人物的内心世界、悲惨命运；（3）从神态的细节描写中感知人物的精神状态。

2.场面细节能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

根据上面的解题思路，我们可以分情况用下面的句式来表述：

1.写人的细节：通过描写…细节，…地刻画出一个…形象，突出…主题。

（1）肖像描写：交代了人物的…身份、…地位、…处境（经历）以及…心理状态、…思想性格等情况。

（2）语言或动作描写：生动形象地表现出人物的…心理（心情），并反映了人物的…性格（或…精神品质）；此外，还推动了情节的发展。

（3）心理描写：生动形象地反映出人物的…思想，揭示了人物的…性格（品质）。

2.场面细节（环境描写）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染…的环境气氛，烘托人物的…情感、预示人物的…命运，表现人物的…性格，推动故事情节的发展；揭示文章…的主题。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！

（一）花脸

冯骥才

①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”

③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”就着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳美的目光时，我快活极了。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”

④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门儿叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。

⑥初一下午，来客进入客厅，妈妈一喊我，我呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡，谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，我打碎的是一尊祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一下找不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆发。

⑦就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着一双雪白的手说道：“好呵，好呵，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀哪！”谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。我也因此奇迹般地逃脱开一次严惩。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“呵，好、好、好……”妈妈对我丢了眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。

⑧往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花脸依旧戴着，大概躲在这硬纸后边再碰到爸爸时有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸那张阴沉含怒的脸，不再觉得自己是关老爷，而是个可怜虫了！

⑨过了正月十五，大年就算过去了。我因为和妹妹争吃撤下来的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓着腰提起来，按在床上死揍了一顿。我心里清楚，他是把打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了，因为他盛怒时，向我要来那把惹祸的大刀，用力折成段，大花脸也撕成碎片片。

⑩从这事，我悟到一个祖传的概念：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年深层的缘故。当然，那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍地算账。

1.《花脸》是冯骥才的一篇回忆性散文，回忆了儿时的经历。文章以儿童的视角描写了“我”买花脸和戴花脸这两方面的内容，写出了“我”对花脸的喜爱和对英雄的那种朴素的自发的崇拜。（5分）

2.本文既写了和花脸的故事，又写了当时的心情。阅读第②～⑦段，填写表格。（4分）

和花脸的故事的心情

①发现花脸②惊喜

得到花脸高兴

大年初一戴花脸表演③得意

④戴花脸表演，砸碎瓷瓶害怕

3.阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体表现和原因。（4分）

表现：①爸爸不乐也得乐；②“我”逃脱开一次严惩。

原因：①客人说吉祥话；②过年乐，没灾祸。

4.文中许多细节描写得生动形象，真实地再现了儿童的心理。请你说说下列细节描写都表现了“我”当年什么样的心理。（4分）

（1）我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（2分）

答：既胆怯又渴望。

（2）坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我。（2分）

答：既喜悦又骄傲。

5.从文中看，儿时盼望过年的原因有哪些？结合文章，分析是怎样产生了更深入的思考和认识的。（不超过150字）（7分）

答：儿时盼望过年是因为：吃穿玩乐花样多，能收到压岁钱，买个花脸戴。思考和认识：①大年初一戴花脸表演，打碎瓷瓶，却逃脱严惩，由此悟到：一年中唯有过年这几天是孩子们的自由日，这几天无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。②过了正月十五，父亲借故打“我”，撕碎花脸，由此“我”认识到：在有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。（7分，原因3分，思考认识2分，结合文章分析2分；超过150字扣1分）

（二）我的老师

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，／黑水托着孤舟，／远看不见山，／那天边只有云头，／也看不见树，／那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么地依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1.文中一共选取了哪几个经典事例？（4分）

示例：①蔡老师假装发怒；②蔡老师教“我们”跳舞；③蔡老师带“我们”观察蜜蜂；④蔡老师教“我们”读诗；⑤“我们”看蔡老师写字；⑥蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷；⑦“我”梦里寻师。（4分，任意答四点即可，每点1分）

2.第②段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾？这样用词是为了表现什么？（3分）

答：不矛盾。“仅仅有一次”也并没有真的打骂“我们”，与“从来”相符，体现了蔡老师关爱学生、疼爱学生、温柔善良的品质，所以并不矛盾。（3分，判断1分，分析2分）

3.“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这一句中，哪些细节描写最让你感动？说说你的理解。（4分）

答：“一迎”表现了虽然蔡老师好像要打下来，但“我”一点儿也不怕，还顽皮地用石板一迎，写出了“我”对蔡老师的亲切感；“好像”“轻轻”表现出蔡老师没有真的要打“我”的意思，只是提醒我一下。“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的温柔、虚假的动作；“她”笑“大伙”的机灵、天真可爱。这些细节把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密及友善充分表现出来，令人心生感动。（4分）

4.从修辞手法角度赏析第1段中的画线句。（3分）

答：这里采用的是比喻的修辞手法。将往事比作珍宝，生动形象地写出了多少年来把这些往事犹如珍宝般埋藏在心灵深处，表述了对蔡老师的思念之情。（3分，修辞手法1分，分析作用2分）

5.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解。（4分）

答：这句话表面上是说“我”想什么时候可以再见见“我”的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步。实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。（4分，每点2分）

（三）我所见的叶圣陶（节选）

朱自清

①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。

②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。

③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。

④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。

⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛，他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他寄挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。

⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词：“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子：早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的、有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣陶兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。

⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变；这个我要留在一文中说。

（选自散文集《背影》，有删改）

1.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？（3分）

答：①大家聚谈时他总是在听，不参与辩论；②大家喝酒发议论时，他照例沉默；③朋友和他开玩笑，他仍微笑着沉默。（3分，每点1分）

2.说说你对下面句子的理解。（4分）他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”

答：句中“皱眉”表现了叶圣陶心中不情愿——他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉的语气。表现出他反对形式主义，清高、天真、纯真、孤傲、任性的性格特点。（4分，原因2分，总结2分）

3.第⑤⑥两段中的细节描写是什么内容？为什么要这样处理？（4分）

答：第⑤段详细描写了叶圣陶的创作过程，表述了对其出众写作才华的赞赏和羡慕。第⑥段详细描写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表述了对叶圣陶珍视友情的感激、怀念之情。（4分，每段分析2分）（解答：本题考查细节处理。首先分析写了什么内容，然后分析其作用。第⑤段写叶圣陶创作《稻草人》的过程，表述对其出众写作才华的赞赏；第⑥段写叶圣陶违背自己一贯坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表述了对叶圣陶珍视友情的感激、怀念之情。）

4.第④段运用了什么样的手法来表现叶圣陶？请你指出来。（2分）

答：对比手法。将叶圣陶在杭州与朋友形影不离与拒绝回访学校当局进行对比，突出了其宁静、淡泊的高贵品质。（2分）

5.为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？（4分）

答：因为本文始终都是在写亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而使得笔下的叶圣陶更加真实、客观，的情感更为真切可信。（4分，每点2分）

02理解细节描写对刻画人物的作用

散文以记叙、描写为主要手法，常以抒情、议论为重要的辅助表述手段。如果把写散文比作画龙，文中的抒情和议论便是点睛之笔。抒情和议论可以使叙述描写的成分由感性上升为理性，增强思想深度，强化文章主题。抓住了抒情和议论，就抓住了文章的精神，把握住了的思想倾向和写作意图。

抒情有两种方式：直接抒情和间接抒情。直接抒情还经常用于感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表述浓郁的感情，产生强烈的感染力。间接抒情往往是借景或物抒情，显得含蓄、内敛。大多数情况下，两者是结合使用的，在间接抒情的基础上，通过直接抒情点题或升华感情。

议论是指在作品中表明自己对人物、事件的态度以及对问题的看法等。在记叙过程中穿插议论，尤其是文章末尾的议论，往往点明主旨或者深化主题，使文章的感情得以升华。

在实际解题过程中，对于记叙、描写、议论、抒情要全面考虑。

常见题型：

关于散文中抒情、议论的作用，一般不单独出题，而是往往和词语表述结合起来考查。比如：

1.给出一个句子，你从中体会到哪些情感？

2.给出一个哲理性语句，结合文本，理解其深刻含义。

3.给出一个句子，赏析这句话在文中的作用。

散文注重抒写的感情历程，表述心灵之声。因此，阅读时，首先要把握的情感脉络。文中所写的人物大多是所接触的，有所交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注了深切而独特的情感。同学们在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味在文中寄寓的道理。

文中蕴含的哲理常常隐藏在以下因素中：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。注意体会其深层次含义。

1.关于体会情感的关键词，能利用原文词语，则尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表述的准确性和层次性，做到既言简意赅，又不遗漏答题点。

2.体会议论句的深刻含义，关键要抓住中心词，体会关键词的深层含义和双关意义。

3.理解句子在文中的作用，关注这个句子在文中的位置，从结构和内容两个角度作答。

你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！

（一）有一种爱叫“国家机密”

胡银芳

①1950年8月，邓稼先获得博士学位，回国参加建设。1953年，他与许鹿希结婚。婚后5年，他们生活得无比快乐。可是1958年8月，随着邓稼先工作的突然转变，他们进入了寂寞的人生。

②那晚，邓稼先睡在床上不停地翻身，许鹿希问：“你今天是怎么了？”邓稼先坐了起来，轻轻地把一只手放在她的手上：“我要调动工作。”她忙问：“调到哪？”他说：“这不能说。”她还想知道：“干啥？”他又说：“这也不能说。”她的心被刺痛了：“你给我一个信箱的号码，我跟你通信。”他仍然坚定地说：“这不行。”这让许鹿希很难过，她刚30岁，孩子还小，她不知道他去干什么，眼泪顿时在眼眶里打转。可是邓稼先说：“我如果做好了这件事，就是死了也值得。”她了解他，他下了这样的决心，一定是不能改变的，他要干的事情也一定不简单。于是她咬住嘴唇，点了点头，说：“我支持你！”此后，邓稼先便“人间蒸发”了，再也没有只言片语。

③之后不久的一天傍晚，许鹿希领着两个孩子出去散步。刚走出楼门，她就注意到，有几个以前经常打招呼的人在一边看着他们娘儿仨一边窃窃私语。那些人问：“许老师，好久没有看到孩子的爸爸了。”许鹿希先是一愣，但很快就回答：“出差了。”“出差了？怎么那么久，不会是……”“不会是什么？”许鹿希笑着反问。“没事的，没事的。”问话人快速地走了。许鹿希看着他们远去的背影，下意识地把两个孩子的手拉得紧紧的。两个孩子摇晃着她的手问：“妈妈，爸爸呢？”听着孩子的问话，许鹿希内心涌上一种难言的苦衷。不明真相的人还在猜忌，她的心里很不好受。

④一年、两年、五年就这么挺过去了。1964年，中国原子弹爆炸成功，震惊了全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸。此时，她隐隐约约地知道丈夫在做什么了。这个时候，她感觉到自己的牺牲很值得。

⑤十多年后的一天，他们终于见面了。当邓稼先推开门站在许鹿希的面前时，许鹿希大吃一惊。从1958年到1971年，这是他们分别后的第一次重逢。邓稼先穿着旧的灰制服和绿军便鞋，当年英俊的汉子，如今都有了白头发。他们彼此相望，都说不出话来。好一会儿，邓稼先说：“家里都好吧？”“好、好……”许鹿希说。许鹿希有些不自然地走近邓稼先，想接过他手里的提包，可是邓稼先却把提包抓得紧紧的。他们就这样面对面地抓住一个提包，相对无言。好一会儿，许鹿希强忍着就要流出的眼泪问：“你回来啦？”邓稼先没有回答，他松开提包去拉许鹿希的手。提包掉在了地上，他们的手紧紧地握在了一起。这一刻，泪水在无声地流淌。过了一会儿，邓稼先说：“给口水喝吧。”许鹿希转身去了厨房。邓稼先四周环顾了一下，屋里的一切都没变。但是很快，邓稼先又回到了工作岗位。

⑥邓稼先离家28年，28年间，夫妻俩少有的几次见