高三上学期一轮复习课时作业171

届高三上学期一轮复习课时作业171【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。第一次见到福建土楼，一定会为之震撼。清晨的薄雾还没有完全散去，层层梯田映衬下，5座依山而建的巨型建筑①——这是位于福建省漳州市南靖县的田螺坑土楼群。福建土楼是由生土夯筑而成的大型围拢型建筑，主要分布在我国闽西南山区，建造形态独特，被称为中国传统民居的瑰宝。田螺坑土楼群是福建土楼的重要代表，由4座圆形土楼和1座方形土楼组成。站在村中的观景台远眺，5座土楼②，无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的美感、视觉上的协调。田螺坑土楼群居住人数多，生活气息浓。人们在这里，仍可以观察到土楼内③的生活。推开土楼厚重的木门，仿佛进入了一片自成体系的小天地。周末早上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业……或圆或方的空间里，是一幅幅流动的生活景象，充满温暖的烟火气。漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处生机蓬勃。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄色的暖意。如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁，也诉说着中国传统文化中一段段悠悠岁月。1．（3分）请在文中横线处填入恰当的成语。①②③2．（4分）文中画横线的部分突出了田螺坑土楼人们充满烟火气息的群居生活，请简要分析这一表达效果是如何取得的。3．（4分）比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，将一种事物比作另一种事物的修辞手法。请据此对文中画波浪线的句子所运用的比喻手法进行简要分析。阅读下面的文字，完成4-5题。一说到挫折教育，有些人总是认为，挫折教育就是让孩子经历更多的挫折和苦难，这样他们的承受前力就会提高，抗挫折能力也会随着提高；还有人认为，挫折教育就是不夸奖孩子，即便他们取得了成就，也要对他们作出严厉的评价，提出更高的要求。殊不知，这样的“挫折教育”，反而让孩子的内心更加脆弱，丧失信心。在面对挫折和困难的时候，不仅没有抵抗能力，反而更容易逃避和失控。真正的挫折教育，是鼓励，是帮助孩子建立良好的心态，是让孩子从困难和挫折中，锻炼出积极乐观的品质。父母是孩子的第一任老师，在教育孩子的道路上，。在生活、工作上遇到不顺心的事情时，若是我们消极逃避，或是垂头丧气、一蹶不振，那么孩子必然也不会坚强。相反的，，想办法解决，孩子自然也会从我们身上学到坚强的品质。当我们遇到挫折的时候，不妨将自己的故事讲给孩子听，与孩子一起讨论自己的失败，让孩子明白，每个人都会遭遇失败。遭遇失败不可怕，可怕的是被失败打败！让孩子见证我们的反败为胜，。4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分）5.简述第一自然段的主要内容。要求使用包含并列关系的句子，表达简洁流畅，不超过70个字。(5分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】①快哉亭：位于彭城（今徐州）东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。6.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.贺诗首联以“鸣蝉”起兴，“得意”既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。B.贺诗尾联“秋风发上生”意指鬓发斑白，更给人以秋风凄冷之感，用语新奇，不落俗套。C.黄诗颈联巧用两个典故，表现了诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴的孤独无聊之情。D.黄诗尾联借助眼前的“归船”“白鸥”，表达了诗人归隐江湖、追求自由生活的愿望。7.同样登高望远，贺诗的颈联和黄诗的颔联在意境营造和情感表达上有何不同？请简要分析。（6分）三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“____________，____________”。（2）杜牧在《阿房宫赋》中描写楼阁依地势地形而建，结构参差错落，精致工巧的句子是“____________，____________”。（3）苏洵的《六国论》中，子孙不珍惜先祖的土地，他们将先祖的土地“____________，____________”，换得一时的安寝。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。雨中张洁杨莹终于可以回家探亲了。母亲来信，叮嘱她回去时务必带一床被子，眼看冬天来了，家里却没有多余的被褥。由于种种莫名的原因，她们那个家早已七零八散。弟妹们分赴几个农村插队落户，家里的被褥就被瓜分一空。而且这些年来，大家全靠母亲一个人的工资维持生活，哪里有钱添置被褥。她打好行囊后，向司机班走去。一开门，是满屋子的烟雾，熏得她睁不开眼睛。好像屋子里有个蜂窝煤炉就要熄灭，有人在上面加了一块引火煤。由于常年在光线不足的灯光下熬夜，她的一双眼睛全出了毛病，哪怕熏一点烟、吹一些风、见一点强光，就要淌泪。随着一个粗哑的嗓门“调主！”砰的一声，好像有个满腾腾的木桶，倒在了地板上。从开着的门外，吹来一阵风，稀释了房间里的烟雾，杨莹看到，屋子当间儿，一张用包装箱木板钉制的桌子旁，坐着四个学习“五十四号文件”的汉子。他们每甩出一张扑克牌，都要狠狠地拍击一下桌子。在如此拍击下，那桌子竟还没有碎裂，也算得上骨头硬了。对门坐着的那位，咖啡色的鸭舌帽一直压眉上，嘴角上斜叼着一支香烟，眯着一双除了桌上的扑克牌、什么也不屑给一眼的眼睛。只见他懒洋洋地敛起桌上的散牌，分放在两只手里，然后高高地扬起双手，纸牌“刷刷刷”地从他手掌里速度均匀地飞出，一递一张，交叠地落在他面前的桌子上。好像谁也没有发现屋子里多了一个人。杨莹一声不响，靠着门旁的墙壁站了很久。她不知如何提出自己的请求，虽说“干校”有个名正言顺的规定，凡是去火车站乘车的“五七战士”，都可以向司机班要车。戴鸭舌帽的那位准是长了三只眼睛，虽然第三只眼睛长在哪儿她还没有见着。他明明没有抬眼看她，却问了一声：“要车？”杨莹点点头。旁边一位，斜着眼睛打量一下杨莹，说：“她？没门儿。”一阵难堪的、含义复杂的沉默。只听见“叭！叭！”的甩牌声，又有谁往地上啐了一口痰。她扭头走出那间屋子，顺手把门关好，茫然地在校部门口站了很久。盯着一只在空地上跳来跳去觅食的乌鸦，翻来覆去地想着一个顶简单、却又永远想不明白的问题：关于我，他们知道些什么？当然，只有自己打起精神，全力对付那通向火车站的三十多里路了。路旁的林木都已凋零，光秃秃的枝杈伸向天空，好像许许多多无告的人，在祈求那并不存在的老天的怜悯。阴霾的天空，将伸向远方的道路，以及道路两旁的田野，挤压得愁眉苦脸，又像是因为隐忍，单调而沉闷。下雨了，雨水顺着她的头发流淌下来。道路变得泥泞。路上的积水很快湿透了她脚上的布鞋。背上，被雨水淋湿的被子越来越沉了，挎在肩上的两道麻绳深深地勒进她的肩胛。她没想到会下雨，就是想到，也不会带上雨具，当人格都得不到遮拦时，还有什么必要用雨衣、雨伞遮挡自己的躯体。杨莹爱雨。童年时，她总是穿件小背心，光着脚丫儿，在夏季喧闹的雨地里奔跑，叫嚷，嬉戏。被雨水淋湿的衣衫，紧裹着她圆鼓鼓的小肚皮。长大以后，她喜欢打着雨伞，在淅沥的雨里散步。伞底下，另一张脸，在缠绵的雨声里，会显得更加可爱。而现在，雨，为什么这样无情地冲刷她……她已经无法分清，流在她脸上的是泪，还是雨。有没有什么东西，能在这无情的雨里，陪伴她一会儿？她四下张望，旷野里还有没有另一个行人。就是遇不到一个行人，哪怕遇到一头牛，甚至一只狗也好。没有，什么都没有，在这样的天气里，别说是人，就是最贪玩的小狗，也会紧偎在妈妈的怀里打盹啊。陪伴她的，只有路旁那些林木，枝杈伸向天空，依旧在祈求。它们是否求得了怜悯和同情？似乎没有。浸在苍黑的树干上的雨水，顺着树皮的纹路流淌下来，如同她流淌的泪。树也会哭泣？难道它们也会感到悲哀？……她的脚，和着单调的雨声，机械地迈着。仿佛她一生下来，就是为了在这样的天气，背着一床被雨水浸湿的被子，在这样一条路上行走。“嘀嘀——”一阵汽车喇叭从她身后传来，她头也没回，便朝大路一旁闪去。一辆吉普车越过了她，跟着，她听见了刹车的声音。车门开了，一顶咖啡色鸭舌帽伸了出来，喊道：“上来吧！”杨莹四处张望，以为“上来吧”是对另一个人说的。茫茫的旷野里，除她而外没有任何人，她终于确信，那句话是对她说的。鸭舌帽依然低低地压在眉上，一支香烟，依然玩世不恭地斜叼在嘴角上。车厢里，只听见雨刷咔嗒咔嗒地响着，在挡风玻璃上，扫出一个又一个扇形。眼前的路，一会儿清晰，一会儿模糊。方向盘上，骨节突出的大手，一会儿旋左，一会儿旋右。三十多年经历过的事情，接触过的人，飞一般地从记忆里闪过。唉，她那短暂的生命之途，竟也像挡风玻璃外的景物，一会儿迷离，一会儿清楚。到了。他一口把嘴里的烟头吐了出去，红红的烟头，在汪着雨水的地面上泛起一缕小得几乎看不见的青烟，又“吱”的一声熄灭了。“下车吧。”前前后后，这是他对她说过的第三句话。杨莹默默下车，连一声“谢谢”也没说，甚至连头也没有回。她呆呆地站在雨地里，听着车门“砰”的一声关上了。然后是倒车的声音；泥水飞溅的声音；加大油门的声音；最后，是汽车开去了的声音。之后，她走进了那个偏僻的小火车站。1980年8月于北京（有删改）1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．杨莹背着沉重的行李，冒雨走在通往火车站的漫长道路上，天空布满了阴霾，路旁的树木凋零，她不断地想着内心永远想不明白的问题。B．戴着鸭舌帽的汉子不屑看其他人一眼，只是玩世不恭地玩着桌上的纸牌，杨莹也靠着门旁的墙壁站了很久，不知如何提出自己的请求。C．杨莹爱雨，她童年时在雨地里奔跑、嬉戏，长大后喜欢打着雨伞在雨里散步，而现在，她感觉在雨中已不需要雨具，任雨水无情地冲刷。D．杨莹默默地下了车，没有回头也没有感谢，只是默默地伴随着各种声音站在雨里，压抑着对司机班汉子不满的内心，直到最后汽车开走。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．文章采用第三视角，围绕杨莹这位主要人物展开叙述，虽然几乎没有什么故事情节，但充满了杨莹内心复杂的情感。B．文章善用多种描写手法，详细描写了杨莹和司机班汉子对话时的语言、心理、动作和神态，通过多角度细腻地刻画了杨莹的人物形象。C．文章中戴着鸭舌帽的司机内心深处充满了善良和美丽，他让杨莹的内心从绝望到充满希望，并成为杨莹从厌世到恋世想法的转机。D．文章花较多笔墨对环境进行描写，周围的景物已经失去了独立意义，成为反映杨莹情感活动的道具，侧面表现了杨莹绝望无助的心理。3．文章中描述杨莹的眼睛有毛病，这样写有什么作用？（4分）4．文章通过雨景展现了人物内心的复杂变化。请结合文章内容谈谈你的理解。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。材料一：昔者，荆平王有臣伍子奢。奢得罪于王，且杀之，其二子出走，伍子尚奔吴，伍子胥奔郑。王召奢而问之，曰：“若召子，孰来也？”子奢对曰：“王问臣，对而畏死，不对不知子之心者。尚为人也，仁且智，来之必入；胥为人也，勇且智，来必不入。胥且奔吴邦，君王必早闭而晏开，胥将使边境有忧。”于是王即使使者召子尚于吴，曰：“子父有罪，子入，则免之；不入，则杀之。”子胥闻之，使人告子尚于吴：“吾闻荆平王召子，子必毋入。胥闻之，入者穷，出者报仇。入者皆死，是不智也；死而不报父之仇，是非勇也。”子尚对曰：“入则免父之死，不入则不仁。爱身之死，绝父之望，贤士不为也。意不同，谋不合，子其居，尚请入。”荆平王复使使者召子胥于郑，曰：“子入，则免父死，不入，则杀之。”子胥介胄毅弓①，出见使者，谢曰：“介胄之士，固不拜矣。请有道于使者；王以奢为无罪，赦而蓄之，其子又何适乎？”使者还报荆平王，王知子胥不入也，杀子奢而并杀子尚。子胥闻之，于是乃南奔吴。至江上，见渔者，曰：“来，渡我。”船到即载，入船而伏。半江，而仰谓渔者曰：“子之姓为谁？还，得报子之厚德。”渔者曰：“纵荆邦之贼者，我也；报荆邦之仇者，子也。两而不仁，何相问姓名为？”子胥即解其剑，以与渔者，曰：“吾先人之剑，直百金，请以与子也。”渔者曰：“吾闻荆平王有令曰：‘得伍子胥者，购之千金。’今吾不欲得荆平王之千金，何以百金之剑为？”渔者渡于于斧②之津，乃发其箪饭，清其壶浆而食，曰：“亟食而去，毋令追者及子也。”子胥曰：“诺。”子胥食已而去，顾谓渔者曰：“掩尔壶浆，无令之露。”渔者曰：“诺。”子胥行即覆船挟匕首自刎而死江水之中明无泄也。子胥遂行，至吴。子胥居吴三年，大得吴众。阖庐将为之报仇，子胥曰：“不可。臣闻诸侯不为匹夫兴师。”于是止。其后荆将伐蔡，子胥言之阖庐，即使子胥救蔡而伐荆。十五战，十五胜。荆平王已死，子胥将卒六千，操鞭捶笞平王之墓而数之曰：“昔者吾先人无罪而子杀之，今此报子也。”（节选自《越绝书·荆平王内传》）材料二：太史公曰：怨毒之於人甚矣哉！王者尚不能行之于臣下，况同列乎！向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁。弃小义，雪大耻，名垂于后世，悲夫！方子胥窘於江上，道乞食，志岂尝须臾忘郢邪？故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉？（节选自司马迁《史记·伍子胥列传》）【注释】①彀弓：张满弓。②于斧：地名。5．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。子胥行A即B覆船C挟匕首D自刎E而死F江水之中G明H无泄也。6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．来，意为“使……来”，其用法与《苏武传》“单于壮其节”中“壮”字不同。B．介胄之士，指佩戴盔甲的武士，伍子胥介胄“出见使者”，是暗示自己的态度。C．为，句末语气词，其含义及用法与《鸿门宴》“何辞为”中的“为”字不同。D．匹夫，指普通人，其意与现在所说的“天下兴亡，匹夫有责”的“匹夫”相同。7．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．伍子奢对儿子有着深入的了解，他在荆平王面前对两个儿子行事做出多项预测，这些预测后来一一应验。B．从渔者的言行中可以推断，渔夫了解伍子胥的身份和计划，并且内心对伍子胥持同情和支持的态度。C．伍子胥伐楚成功后，率领六千将士鞭打荆平王墓，并且亲数鞭打次数，表现了他对荆平王的刻骨仇恨。D．司马迁根据伍子胥复仇事件，得出结怨于人非常可怕的结论，同时他认可伍子胥的复仇行为的正当性。8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王以奢为无罪，赦而蓄之，其子又何适乎？（2）方子胥窘於江上，道乞食，志岂尝须臾忘郢邪？9．（1）材料二评价伍子胥能“弃小义”，其中“小义”含义与材料一中的“”相同。（用原文回答，限1字）（2）伍子胥抛弃了哪些“小义”？根据材料一简要概括。2024届高三上学期一轮复习课时作业171答案与解析【基础训练】1．①映入眼帘②错落有致③原汁原味【解析】第①空，“映入眼帘”的意思是某物进入视线之内。前文提到第一次见到福建土楼，加上后文的解释“这是位于福建省漳州市南靖县的田螺坑土楼群”，此处意为5座依山而建的巨型建筑出现在面前。故填“映入眼帘”（本空不填意为“震撼”的成语，因为已有“巨型”修饰）。第②空，“错落有致”的意思是形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。后文提到“无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的美感、视觉上的协调”，由此可知此处应填给人带来美的情趣的成语。故填“错落有致”。第③空，“原汁原味”指食物原有的味道和汤汁。比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格、特性等。由后文“周末早上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业”可知，这里人们的生活是简单的、原始的。再由前文的“仍”字，可以推知这里人们的生活没有受到其他的影响。故填“原汁原味”。2．①选取日常生活中的小事，铺叙人们熟悉的生活场景：聊天、采摘蔬菜、准备早餐、写作业……突出了温暖的烟火气。②逐一描写“老人”“中年人”“小孩们”的生活景象，突出了田螺坑土楼群中和谐有序的群居生活。【解析】首先，审题时，要明确题干中包含“烟火气息”和“群居”两个关键词，这是作答思路。其次，要寻找画横线部分中，哪些内容能表现出“烟火气息”，哪些内容能表现“群居”。3．①“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。②分布特点相似：“土楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠”也是圆的。视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”闪烁着明亮的光芒。③将“土楼”比作“明珠”，化平淡为生动，凸显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩。【解析】首先，明确“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。其次，分析“土楼”与“明珠”之间的相似之处。分布特点相似：“土楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”闪烁着明亮的光芒。最后，分析表达效果：化平淡为生动，凸显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩。4．（1）父母的言传身教很重要（2）若是我们积极面对（3）这才是一场生动的“挫折教育”5．挫折教育，不是通过孩子的更多挫折、苦难经历和对他们的严厉评价、更高要求来实现的，而是鼓励孩子，帮助他们建立良好心态，锻炼出积极乐观的品质。6.D（3分）7.①贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感和落拓不遇的失意之恨；②黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，写出了秋景高远壮阔的特点，寄寓了诗人对官场的厌倦和投身自然的喜悦之情。（每点3分，每点意象、意境、情感各占1分。意对即可。）8.（1）为国以礼其言不让（2）各抱地势钩心斗角（3）今日割五城明日割十城【综合训练】1．D（“压抑着对司机班汉子不满的内心”说法错误）2．B（文章没有对杨莹的神态进行详细描写）3．①文章描述杨莹的眼睛有毛病，能够正面突出她生活的困难和面对困境时的无助和脆弱，增强了读者对杨莹的形象感知，使人物形象更鲜明；（2分）②描述杨莹的眼睛有毛病，为后文杨莹在烟雾弥漫的屋子里难以睁开眼睛，以及在雨中行走时视线模糊等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。（2分）4．①雨使环境变得阴沉，体现了杨莹起初面对困境时的沉重与无助的内心情感，在经过他人的善意帮助后，雨逐渐从凄凉变为陪伴与温暖，内心情感由悲伤无助转变为感激与释然。②通过对雨景这一自然界元素细腻的描绘，营造了相应的氛围，将人物内心的情感外化，丰富了文章的意境，具有深刻的艺术效果。③雨景作为情感表达的载体，与杨莹的内心情感紧密相连，能够使读者更深刻感受到人物内心的情感变化，增强了情感表达的力度，引起读者的共鸣与思考。（每点3分，答出任意两点即可）5．ACG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：伍子胥离开，渔夫立即掀翻船，拿匕首自杀死在江水之中，表明自己不会泄露消息。“子胥行”，“子胥”是主语，“行”是谓语且是后面不带宾语的谓语动词，“子胥行”是完整的一句话，故在“行”后断开，即A后断开。“即覆船”，“即”是状语，“覆”是谓语，“船”是宾语，承前省略主语“渔夫”，结构完整，前后断开，即C后断开。“挟匕首自刎”中“挟匕首”作“自刎”的状语，中间不必断开；“死江水之中”中“江水之中”作“死”的后置状语，中间不必断开；“而”是表顺承的连词，连接“挟匕首自刎”与“死江水之中”两个句子，中间不必断开；故在后一分句的“中”后断开，即G后断开。故选ACG。6．C【解析】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法及了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。来：使动用法，使（让）……来/壮：意动用法，以……为壮；句意：让他回来他必定回楚国。/单于认为苏武的气节值得敬佩。C.错误。两个“为”都是句末语气词表疑问；句意：为什么问对方的姓名呢？/告辞干什么呢？故选C。7．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“并且亲数鞭打次数”错，“而数之曰”中的“数”意为列举罪状，不是“数数量”的意思。故选C。8．（1）大王如果认为伍子奢是无罪的，就赦免并任用他，这样他的儿子又能跑到哪里去呢？（2）当伍子胥在江边受困，在路上乞食（忍辱求生）的时候，他内心何尝片刻忘记回郢都报仇呢？【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以……为”，认为；“蓄”，任用；“适”，到；“何适乎”，宾语前置，“适何乎”，到哪里。（2）“方”，当；“窘”，受困；“道”，名词作状语，在路上；“须臾”，片刻。9．（1）仁。（2）①无条件顺从父亲“意愿”；②臣子不得报复君、国。③臣子必须服从君主旨意。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。（1）材料二中“弃小义”的“小义”含义是顺从父亲、听君王的命令、不能报复君王国家。由“入则免父之死，不入则不仁”“纵荆邦之贼者，我也；报荆邦之仇者，子也。两而不仁”可知材料一中与“小义”相同的那一个字应当是“仁”。（2）由“入则免父之死，不入则不仁。爱身之死，绝父之望，贤士不为也”“纵荆邦之贼者，我也；报荆邦之仇者，子也。两而不仁”可以概括出“无条件顺从父亲‘意愿’”“臣子不得报复君、国”。由“介胄之士，固不拜矣。请有道于使者；王以奢为无罪，赦而蓄之，其子又何适乎”，逆向推可以概括出“臣子必须服从君主旨意”。参考译文：材料一：以前，楚平王有一个臣子，名叫伍子奢。伍子奢得罪了平王，即将被杀，他的两个儿子逃到他国，伍子尚逃往吴国，子胥逃往郑国。平王命令将伍子奢带来，问他：“假若我传令召唤你的儿子回来，谁会回楚国？”伍子奢回答说：“君王问我，我如果直言回答，担心再获死罪；如果不直言回答，别人也许会认为我是一个不了解儿子心意的父亲。子尚的为人，仁厚而有智谋，让他回来他必定回楚国；子胥的为人，刚勇而有智谋，让他回来他则肯定不会回来。子胥将要逃奔吴国，我请君王务必谨守城门，晚开早关，因为子胥将使我们楚国的边境产生严重的忧患。”于是，楚平王马上派使者去吴国召伍子尚，声称：“你的父亲犯了罪，你回楚国来，我就赦免你父亲的罪行；如果你不回来，那就处死你父亲。”伍子胥听到这个消息，也立刻派人去吴国告诫伍子尚：“我听说