与朱元思教案

PAGEPAGE5《与朱元思书》课堂教学方案设计教材分析《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为文言单元，本单元的学习不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，更要由此激发学生对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。作为本单元第一篇选文，本文以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。所以本文作为本单元的起始篇目自然起到了引导学生感受古文学魅力的作用。语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。本文是写景的佳作，学习本文不仅要完成古文学习的一般任务，还希望通过本文让学生学习对比阅读，掌握新的阅读方法，感受文学大家的不同写作风格。按照等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，作对比阅读训练。二、学情分析通过三个学期的文言阅读训练，在八年级下期，学生已经积累一定的文言基础知识，掌握了部分文言学习的方法。本文的字词理解部分学生完全可以自主完成。大部分学生在学习的过程中积极性都较高，能主动思考，积极发问。但是学生的积累还很有限，有些知识还不能迁移，比如，多义词和活用的词还不能灵活运用。为了能更好地帮助学生学习文言，品读美文，要更好地帮助学生学习和掌握学习和阅读文言的方法。三、学习内容本教学设计为本课的第二课时，在学生自主分析课文内容的基础上学习对比阅读的方法。四、学习目标1、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。2、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，作对比阅读训练。。五、学习重点和难点1、学习重点：学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。2、学习难点：学习对比阅读的方法。六、教学准备课件课外阅读《乌篷摇梦到春江》片段作业练习材料七、教学过程（一）引入课文

1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及其作品风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：（引导学生读一遍后）你能运用所学知识告诉我本诗主要写了什么？

（明确：写“景”，作者看到的景象）

3.提问：你能从写景的角度简单谈谈读这首诗后的感受吗？（明确：写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。诗中所绘景致优美，意境幽远，读来使人如临其境，令人悠然神往。）——补充介绍吴均的写作风格。

在疏通文意的基础上，本节课我们将继续跟随作者游览富春江，感受它的美。（出示学习目标）.（二）讲授新课A、整体感知（学生齐读课文）多媒体展示：1、富春江的景色有什么特点？（请用文中一句话概括）2、作者是如何描写富春江的水的？突出了其什么特点？（请抓住文中关键词）3、作者是从哪些角度来描写富春江的“山”？突出了其什么特点？（请抓住文中关键词）4、作者由此发出了怎样的感叹？（请用原文语句回答）学生活动：分小组展示课前根据以上问题合作学习所制作的ppt。

B、理解品味（阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平）。提示：要求学生从文章结构、写景角度、写作手法、修辞手法、词语运用等角度分析本文在写景方面的特点。多媒体展示：赏析写景之妙：（1）巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。（2）多角度写景的方法。如：形、声、色等。（3）多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。（4）情景交融，溶情于景。（5）整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。C、拓展延伸当代有一位女作家叶文玲，同样钟情于富春江水，她在青海戈壁滩奔波时，曾千百次做过关于富春江的梦，后来终于实现了自己的梦想，于是她用饱含深情的笔触写下《乌篷摇梦到春江》这篇散文，让我们欣赏其中精彩片段：

多媒体展示：富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。

富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。

富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。阅读材料，比较两文中写景有什么异同.

提示：叶文玲笔下的富春江有哪些特点，作者从哪些角度，运用哪些修辞手法来进行描写，体现了作者怎样的感情？请比较《与朱元思书》的异同。小组展示讨论结果D、归纳小结1、学习小组讨论展示学习清单。2、教师补充强调对比阅读的方法。多媒体展示：选准对比点是比较阅读的关键所在。一、从文章的内容上去选取对比点二、从语言的运用上去选择对比点三、从语言的表达方式上去选取对比点四、从写作的技法上去选择对比点（五）作业安排分发作业练习材料：对比阅读《与朱元思书》《三峡》八、板书设计与朱元思书九、教学反思

我们十分有幸参加了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我们得到了许多前辈和同事的指导关心，自己也受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，描写景物极具特色，所以对这篇文章的教学目标首先确定为在让学生自行感受本文的写景特色，培养学生的审美能力。为拓展学生思路，提高学生的阅读能力，教师补充阅读材料《乌篷摇梦到春江》。要求学生从文章结构、写景角度、写作手法、修辞手法、词语运用等角度分析两篇文章的异同，体会写景作品的不同文学魅力。本课的重难点在于让学生学习对比阅读的方法，并学以致用。在教学过程中充分发挥“学习型课堂”的特点，使学生在自主、合作、探究中，阅读能力、理解能力、分析能力、归纳能力得到提高。

我们认为在一些小环节上还存在以下不足：1、合作、探究学习能力的培养应加强