教案设计《快乐大闯关》

快乐大闯关设计者：xxx一、概述《快乐大闯关》是一门适合幼儿园大班的数学活动课本活动需要1课时（30分钟）本活动是利用角色扮演来进行闯关竞赛活动，把这堂课分为三部分：1、分配角色，把幼儿分成3组，2、闯关环节，3、总结。通过游戏让幼儿对10以内加减进行运算、看图口述应用题列算式等进行学习的活动。设计理念：讲述10以内加减的基本运算，训练幼儿看图口述应用题列算式的能力，为下面的游戏做准备。“喜洋洋与灰太狼”是现在动漫界最受幼儿喜爱的动画片，因此我在幼儿掌握10以内加减的基本运算的基础上利用角色扮演的方式引起学习的兴趣，在每一个环节中提问一些关于10以内加减运算的问题，让幼儿在游戏闯关中回忆从而巩固上一节课所学的内容。二、教学目标分析(一)知识与能力1.提高对10以内加减运算理解；2.提高口头表达能力。(二)过程与方法1.在第一关必答题，能独立回答问题；2.第二关挑战题，学会编应用题；3.第三关抢答题，提高看图口述应用题列算式的能力。(三)情感态度与价值观1.提高与他人积极合作意识，培养合作精神；2.培养合作与竞争意识，体验数学的快乐；3.能够在游戏中学数学，热爱数学。三、学习者特征分析1．学生是5-6岁的幼儿，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3.学生已对10以内基本的加减运算有所了解；4.学生已有一定的运算能力，能借助以前的运算能力拓展知识；5.学生近来最喜爱看的动画片就是“喜羊羊与灰太狼”6.学生的合作学习的意识还不够，需要教师在一定程度上加以引导。四、教学策略1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过复述10以内加减的基本运算自己提出不会运算的或有难度的（问题），在其他小朋友的帮助或教师的提示下自主运用游戏、加减等方法识记不会的运算（解决问题）b.学生通过集体合作来解决问题（如：在第二关"挑战题"，第三关“抢答题”），每组各自共同讨论问题并找出问题的答案（问题解决）。2.角色扮演为主的教学策略：通过游戏的方法，把运算运用到游戏中深入理解课堂的基础运算，巩固知识，促进思维的深层次加工。3.协同策略：学生之间分组配合，合作解决问题的学习任务。五、教学环境和资源准备1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT、自制教学图片、抢答器三个，统计牌一个，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张、五角星若干。六、教学过程（一）导入新课（5-8分钟）1.师：小朋友们我们上节课学习了10以内加减的基本运算对不对，今天我们来复习一下好不好？2.学生自读PPT上的运算题目，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？3.学生自己提出不懂的问题。4.学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：抽选问题提问）（二）游戏（15-20分钟）1.游戏导入：师：小朋友，欢迎你们来到快乐大闯关，我们快乐大闯关的口号是：（幼儿喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!首先我要介绍今天的三个方队，第一方队喜羊羊队，欢迎你们！第二方队美羊羊队，欢迎你们！第三方队沸羊羊队，欢迎你们！今天我们的快乐大闯关有三关，你们有没有信心闯过，拿到第一名？首先进入第一关。2.快乐闯关第一关：师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。（教师出题；学生独自回答问题）小结：第一关七轮必答题结束，我们来关注各队的五角星得数，某某队得到几个五角星，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的五角星个数最多？某某队现在暂时领先，但**和**也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。3.快乐闯关第二关：师：第二关"挑战题"。每个方队成员自己编应用题，把答案悄悄地放在心里。一会可以选择提问其他队进行挑战。挑战开始：喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。（教师出题，学生挑选对方答题）小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。（表扬第一名，鼓励其他队）下面进行第三关。4.快乐闯关第三关：第三关，抢答题。我出示图片，你们列算式。我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器，当我图片一出来说抢答开始，就可以敲抢答器，注意：队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器，好！准备！请注意看图片。抢答开始。总结和延伸能够给家长或同学讲述自己学会本领的一件事情；教师家长的指导下尝试进行10以外的运算七、教学评价本课主要评价学生达到课标要求的程度。第部分侧重于对复习上节课内容教学的评价，第部分侧重于游戏教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。一级指标二级指标评价具体内容评价方式知识与技能1．认识10以内的数字A．读音基本准确，无不认识的数字；B．能独自回答问题并大声说出来；C．能够利用口头语言正确流利地说出答案。A．一颗星B．两颗星C．三颗星

2．运算A．能够运算，无不认识的运算；B．能够轻松地、正确流利地回答问题；C.把握运算规律，能说出认数字的方法；A．一颗星B．两颗星C．三颗星

过程与方法问题探究A．能够积极提出不懂的问题；B．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；C．围绕问题，能够积极与同学合作一起解决问题。A．一颗星B．两颗星C．三颗星情感态度价值观情感内化与外化A．能够给家长或同学讲述自己学会生活本领的一件事情；B．自己尝试学会一项本领A．三颗星B．四颗星八、帮助和总结在第一部分的教学中，学生通过上节课的数字复习，对本课的基本运算基本掌握。学生通过讨论和提问把不认识的运算提取出来，学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教师的相关引导之下，解决了问题，并且和全班同学做了交流；在第二部分的教学中，利用自己喜欢的方式进行识记，掌握运算的方法，然