教学比武总结美篇(五篇)

第页共页教学比武总结美篇(五篇)教学比武总结美篇篇一本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。比赛规那么为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩!大局部参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进展了有益有效的尝试，根本到达了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作方案安排，结合市教育局要求，如期组织施行了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经历的学习，探究培养学生的创新精神和理论才能的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，进步老师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断进步。二、组织施行周密严谨。1、教科处于9月7日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课15节。2、全体参赛老师认真准备，精心筹划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深化细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在互相的评价中得到了成长，升华。4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛老师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是____、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进展得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进展了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了)，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的老师表示衷心的感谢!对所有参赛老师表示衷心的感谢!对获奖老师表示祝贺!四、成果这次赛教课充分表达了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目的全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵敏多样。学生可以主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，表达了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。2、擅长巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，进步了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进展有效的生成，成了老师共同考虑的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带着学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这表达了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度考虑问题;谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。4、注重资有效开发，拓宽教学现场。大局部老师非常重视资的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师严密联络学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折降临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分表达“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的鼓励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真考虑一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品味到了一种在宽松、和谐、民主的课堂气氛中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主考虑，也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如____老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以进步学生的学习才能。所有这一切，都是为了促进学生的开展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。新课标指出，要培养学生高尚的情操和安康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师自己饱含激情的高声诵读，也有老师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。8、深化反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与别人的间隔。精彩的评课议课更是促进了老师们专业上的成长，浓重了教研气氛，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、程度不断进步的老师队伍而感到由衷的快乐!连续四届青年老师教学比武活动，随着青年老师的足迹前行，感悟的不仅是理念与理论的交融，思维与智慧的碰撞，知识与才能的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中老师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。当然，通过比武活动也暴露了我校青年老师教学中存在的一些问题：1、师生关系处理不当。局部老师讲得过多，不敢放手让学生独立考虑，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们开展和展示自我的时机。2、局部老师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大局部老师根本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习才能，合作探究才能，质疑总结才能等为了学生的终身开展奠定根底方面还值得探究。3、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生答复下列问题非常精彩，思维开阔，但老师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。老师在课堂上的随机应变才能有待于进步4、问题学生没有得到足够重视。课堂上答复下列问题的往往是那些“尖子生”，少数老师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年老师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力;它展示的不仅是老师的教学思想，也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年老师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区.教学比武总结美篇篇二我选择了老师这个职业，是受我小学班主任老师的影响。她正像“红烛”那样燃烧了自己，照亮了别人，把自己的青春无私奉献给了教育事业。从她身上，我不仅学到了知识，还学会了怎样做人。这些年来，我放弃了一切经商挣钱的时机，由临时代课老师，转为民办老师，后来才转为正式的人民老师，虽然从师路不是一帆风顺的，但我始终想着老师这一崇高职业。有人说：当老师艰辛，工作又操心，又费力，每天从早忙到晚，修改作业，辅导学生，可常常无视了自已的孩子。为了班级四十多名学生，我忘了儿子的家长会，忘了儿子也需要关心和保护，儿子的老师曾对我说：孩子是自已的，学生是别人的，孩子上初三了面临升学考试，你应多关心他才是。可是我放不下，面对学生求知假设渴，天真沌洁的脸，我怎么也不忍心为一个孩子而放弃四十几个孩子。儿子病了，不找妈妈却找姥姥。回想起来，我真觉得愧对于孩子。但不懊悔，因为我是一名老师，是具有“红烛”精神的老师。记得有一次，我病了，说话有力气无力的，学生立即感觉到了，有的马上拿来了椅子让我坐下，有的给我倒水，面对天真得意的孩子，怎么不让我感动，晚上有几个家长打来，问我好了没有，需要什么药，不行就休息几天，句句关切的话语，我还能说什么呢，这份爱只有当老师的才能得到，只有老师才能体验到其中的欣慰。我的学生都能认认真真学好，扎扎实实做人。既是我选择了老师，就选择了无私的奉献。关心理解学生，这是爱学生的前提，只有全面理解学生，才能更好的关心学生，老师的爱可以对少数家庭中缺乏温暖的学生一些“爱的补偿”，从而过到教育的目的。我班的xx同学，本来活泼得意，爱说爱笑，可因父母离异，孩子变了，他不想和同学玩耍，不愿让同学去他家，不想让同学知道他家的事，他变的独僻了。学习成绩下降，爸爸离家做生意，孩子在姥姥家生活，不写作业，扯谎，逃学，真让人措手一不及，我替他可惜，更替他担忧，我找他谈心，谈我曾经教过的学生在没有父母的情况下是怎样顽强生活的，讲因一失足而终于走进大牢的少年犯，讲本班因家庭困难而顽强学习的，讲父母离婚是大人的事，虽然他们不在一起生活，但你还是他们的孩子，还会关心你，疼爱你的，应该做个坚强的好孩子。在我的劝导下，他终于说出了心里话：“妈妈自从离家，就一直没回来过，甚至没打过。我不想变坏，我要报复他们，谁让他们生我不管我的。”我为之惊讶，这就是不负责的父母造成的，这了孩子。我开场找他的亲属，希望他们尽快能与之母亲联络，经过努力，他的妈妈终于回来看他了。快乐的他拿着一大包好吃的东西给我，说是妈妈买的，并诚恳地说：“老师我会变好的，你还相信我吗?”。孩子进步了，他在日记中写到：老师你就象妈妈，我的眼睛坏了，你给我买药，凉鞋坏了你给我补，过生的时你还给我买礼物”我只是做了一个老师应做的事，可是感动了孩子的心灵。爱到深处无怨由，当我看到曾经为赖散纪律较差的杜强，在我的尊重、关心下，愉快学习，当我看到双手捧着我送给的衣服而热泪盈时，当我看到曾经得到帮助的学生如今也走上老师岗位时，当看到毕业几年的学生手捧礼物回校看我时，我感到自豪，我付出的爱得到了回报。是我用理解，尊重解除了他们的忧虑，使之快乐成长。老师的品质，道德知识才能，情感等都会对学生起到耳濡目染，潜移默化的作用。身教重于言教。要求学生早七点到校，我十几年如一日，坚持七点到校，学生拾分担区，我同学生一起拾，论到学生第一次清扫而厕所，这对娇生惯养的孩子是个难题，我和学生一起清扫，学生看到老师这样，他们干起来了。这些年的班主任生涯，使我体验到：我们塑造学生的心灵时，自已的灵魂也被塑造，我们在净化学生的心灵时，自已的心灵也被净化。我们在奉献自已的一片爱心时，也获取了学生沌真的爱。我将用自已的知识和智慧塑造栋梁之才，用自已的品德和精神美化人类心灵。教学比武总结美篇篇三为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的互相学习，促进学习型老师队伍的建立，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了老师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名老师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回忆与总结。本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。比赛规那么为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩!大局部参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进展了有益有效的尝试，根本到达了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作方案安排，结合市教育局要求，如期组织施行了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经历的学习，探究培养学生的创新精神和理论才能的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，进步老师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断进步。二、组织施行周密严谨。1、教科处于9月7日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课15节。2、全体参赛老师认真准备，精心筹划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深化细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在互相的评价中得到了成长，升华。4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛老师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是____、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进展得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进展了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了)，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的老师表示衷心的感谢!对所有参赛老师表示衷心的感谢!对获奖老师表示祝贺!四、成果这次赛教课充分表达了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目的全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵敏多样。学生可以主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，表达了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。2、擅长巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，进步了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进展有效的生成，成了老师共同考虑的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带着学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这表达了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度考虑问题;谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。4、注重资有效开发，拓宽教学现场。大局部老师非常重视资的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师严密联络学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折降临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分表达“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的鼓励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真考虑一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品味到了一种在宽松、和谐、民主的课堂气氛中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主考虑，也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如____老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以进步学生的学习才能。所有这一切，都是为了促进学生的开展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。新课标指出，要培养学生高尚的情操和安康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有老师自己饱含激情的高声诵读，也有老师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。8、深化反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与别人的间隔。精彩的评课议课更是促进了老师们专业上的成长，浓重了教研气氛，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、程度不断进步的老师队伍而感到由衷的快乐!连续四届青年老师教学比武活动，随着青年老师的足迹前行，感悟的不仅是理念与理论的交融，思维与智慧的碰撞，知识与才能的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中老师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。当然，通过比武活动也暴露了我校青年老师教学中存在的一些问题：1、师生关系处理不当。局部老师讲得过多，不敢放手让学生独立考虑，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们开展和展示自我的时机。2、局部老师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大局部老师根本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习才能，合作探究才能，质疑总结才能等为了学生的终身开展奠定根底方面还值得探究。3、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生答复下列问题非常精彩，思维开阔，但老师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。老师在课堂上的随机应变才能有待于进步4、问题学生没有得到足够重视。课堂上答复下列问题的往往是那些“尖子生”，少数老师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年老师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力;它展示的不仅是老师的教学思想，也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年老师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区.教学比武总结美篇篇四一星期来紧张而剧烈的教学比武活动终于圆满完成，我经历四天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与才能的比赛。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰富的精神大餐，让我们每个人回味无穷……【关键词】：^p：教学多媒体读中感悟教具正文：这次教学比武活动给老师们提供了一个互相交流学习的平台，同时也为我们搭建了一个展示自我的舞台!而刚参加第一次教学比武的我，是这项活动之中最大的受益者。听了不少老师的语文课，使我深有感触，收获颇多。这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”;没有眼花缭乱的“装饰品”;更没有像“百家大讲堂”那样唱独角戏。她们的课，有的如山间溪水，娓娓道来;有的像平静的湖面，微泛涟漪;还有的似大海的波涛，跌宕起伏。她们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是千变万化，各具特色，各领风骚，我真正表达了“原生态”的教学。使我对自己今后的语文教学有了更多更好的认识。课后，老师们不由自主的互相讨论自己上课后的收获和缺乏，听取其他老师的意见和建议，而并不是像以前一样只听几节课，记几堂听课笔记，只是为了去完成任务。如今是为了更好的促进自己的教学程度。作为我个人而言，通过这次活动不仅展示了自我，而且欣赏到了其他老师的讲课风采。下面我就详细谈谈这次比赛的心得体会。一、充分运用多媒体进展辅助教学随着老师素质的不断进步，在这次教学比武活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。明晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活泼。如郑丽能老师在执教《田园诗情》这课中用课件展示了荷兰的异国风情：奶牛的姿态万千，骏马的自由驰骋，家畜的活泼得意，夜景的星光璀璨，让学生亲身体会了荷兰的田园诗情，又如何承珠老师执教的《国王的信》，在这课中用课件播放关于战争的视频，让学生感受战争给人类带来的苦难和残酷，深化体会和平的美妙与来之不易。学生生活在和平时期，战争是一个离他们生活较远的话题。在学习重点成语：尸横遍野、血流成河时，一幅幅情境图片让学生理解战争，认识战争，进而意识战争的危害。假如没有多媒体的再现，学生是很难身临其境体会的，那么课就会很难进展。二、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”老师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深化考虑，让学生真正地与文本对话，与文本交流。例如张艳老师执教的《生命的感动》，先让学生听课文朗读初步熟悉课文内容，再读课文理解含义深化的句子，然后细读品味感悟交流、体会感动，最后让学生通读课文，感受父母对自己的爱。老师力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。又如我执教的《我家的大花园》，让学生轻轻闭上眼睛，跟随背景音乐下老师的范读去我家的大花园中看看，让学生知道了课文主要写了大花园中的哪些景物，老师那语音标准、吐字明晰、感情真挚、自然流畅的范读能给学生以美的享受，让学生体验到文章中语言的美。接着用齐读、自由读、个别读等多种形式的朗读，营造气氛，激发学生热爱大自然的情感。这几位老师，都是在学生展开朗读的根底上进展探究，并且读的形式多样，让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用三、利用实物教具，激发学生兴趣。作为一名语文老师,要想上好每堂课,出色的口才和巧妙的板书固然重要,但假设能配上好的教具,那么会到达锦上添花的效果。例如刘璐老师执教的《摘月亮》，她把课文中的月亮、树梢、山坡、草地、小猴、黄狗、黑熊、小猫栩栩如生的贴在黑板上，一下子就吸引了低年级学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。还让学生知道了课文主要写了哪几种动物摘月亮的方法。在扩展延伸的教学环节中，让学生戴上头饰，拿着镜子、铁钩等教具活灵敏现的展示课文内容。又如扶校航老师执教的《国王的信》，让学生带着自制教具——头饰，表演高个子国王和胖国王。文本中人物的动作、语言，一颦一笑，一悲一喜，学生可以亲身体验。文本中人物的感受便凸显在眼前，让学生更形象地理解文本。所以说适时恰到好处的使用教具会为语文教学增添生动性、兴趣性，对于教具，真可谓“仁者见仁，智者见智”。四、提纲挈领，处理把握教材的方法非常独到每一篇文章理解时切入点都很多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。在这次教学比武活动中，很多老师的教学课题是一样的，但教学思路却不经一样，例如何承珠老师执教的《国王的信》，她利用倒叙的手法，先出示战争所造成的血腥场景，激发学生的兴趣，引导学生学习是什么原因导致的这场残酷的战争，然后再去学习如何才能防止这场战争，而邓玲老师执教的虽为同一个课题，但思路却完全不一样。她先出示两封信，让学生知道就是这么简简单单的两封信导致了一场痛苦的战争，然后再出示这两封信真正的内容，使学生明白这那么故事蕴含的道理：遇事要平心静气。两堂课收到的效果都很好，可见他们驾驭课堂的教学才能很高。都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进展备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，都有各自独特的教学风格。这次比武活动让我感悟到了各位老师的精华，同时也使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。只要我们每位老师都像教学比武活动时精心设计每一堂课，全面武装自己，发挥最大的潜能，奉献出自己最大的能量。桂东县的教育一定会培养出更多更高素质的人才。教学