2023年实用的语文教案范文汇编6篇

2023年实用的语文教案范文汇编6篇语文教案篇1

教学目标

我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱好。

教学重难点

教学过程

我的发觉

一、激趣导入

１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

３、是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

二、八面来风

１、课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗？

２、沟通。

３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

激励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互沟通。

三、我的发觉

１、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的色调。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看吧。

２、男女生分读书上的“我的发觉”。

３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？

４、回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么？

５、全班沟通。

语文教案篇2

第一课时

一、谈话导入

今日有几位挚友要来我们班坐客，同学们看一看相识它们吗？

二、学习字、词

1．我的发觉

①电脑出示词语，学生自由读。

②小组内沟通不相识的词。

③探究、发觉（通过读词你发觉了什么？）

④集体沟通、总结规律（两个字的词语，可以调换位置以后组成另一个词语）

⑤合作学习（谁能说出类似的词语？比一比，哪组说得最多、最好）

例：到达──达到开展──绽开喜爱──高兴

2．日积月累

①出示熟字卡，学生自由读。

②视察新生字卡，分组认读。

③小组沟通

通过视察两组卡片，你发觉了什么？说一说你是怎样记住这些生字的呢？熟字卡上的都是独体字，新卡片上的字都是由两个独体字组成的。

④依据生字读词语。

⑤扩词练习（分组合作，集体沟通，用新的生字卡组词）

⑥认读生字、词并沟通，记忆的方法。

其次课时

一、谈话导入

今日老师想告知同学们几件事，可是句子还没想好怎样说，请同学们帮老师完成这几个句子好吗？

二、完成新知

1．我会填

①电脑演示

电脑出示第一组句子和两个近义词，学生自由读，看看选哪个更合适。

②分组探讨

怎样选择词语，使句子表达的意思既完整又精确

③指名汇报

④读句子

把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填

⑤完成其次组句子的学习（方法同上）

2．我会读

①读读课文

请同学们打开书读一读《鲁班造伞》，划出不相识的字，想方法学一学

②合作学习

同学之间学习不相识的字

③引导学生默读短文

学习一些默读方法：嘴不动、专心读，可以指读。

④说一说，读后你知道了什么？（学生自由回答）

⑤读后你懂得了什么？

⑥老师小结

第三课时

一、导入新课

上节课老师已经布置给大家，打算好做小制作的材料，你们都打算好了吗？

二、完成口语交际

1．动手操作

①学生拿出打算好的材料

②分组合作

动手做小制作，边做边想每一步是怎样做的

③老师巡察

2．展示作品

①全班观赏作品：

每一组派代表展示作品，具体介绍制作过程

②在班级中评出最佳作品，最佳解说员，并赐予嘉奖。

③老师小结。

二、展示台

1．收集作品

①要求学生在日常生活中多收集好作品。（平常完成）

②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰富越好）

2．作品展览

①在班级实行一个作品展。（丰富学生课余生活）

②评出优秀作品，并赐予嘉奖。

语文教案篇3

教学目标：

（一）、学问目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、相识10个生字，学会5个生字。

（二）、实力目标：

1、能用生字口头组词。

2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

重点、难点：

驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学打算：实物投影、电脑课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境背诵古诗：

小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)

听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)

二、指名读古诗。学生评价。

三、自己练习读，自学不相识的字娃娃。

四、汇报自己识字状况。

五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。

六、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动才智小火车，

师：火车，火车，开起来。

学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词

就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了

我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的)

语文教案篇4

一.创设情境：

我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等缘由而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?

现在，请同学们想象一下，假如一个人离开家乡很久，又很远，时间的消逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？

——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告知我们的。让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

二.内容分析

（一）本文根据记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。

1.记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.本文中详细的要素分别是

时间：访美时

地点：旧时同窗的家中

人物：“我”和旧时同窗

事务：美籍华人索要枣核寄思乡之情。

（二）思索：边读边思索，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？

1.全文的线索是什么？是枣核

2.理清段落，列出文章结构提纲。

第一部分（1）写挚友托我为他带几颗枣核。

其次部分（2—4）写挚友见到枣核，如获至宝。

第三部分（5—10）写挚友倾吐思乡之情。

第四部分（11）揭示文章中心思想。

本文结构精致，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。挚友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的缘由，解开悬念。结构精致还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把挚友的心和家乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在挚友眼前，给游子的心添一点安慰。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“重量”简直等于家乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝合着乡情的感情线索。

结构小结：综上所述，结构上课文中有如下清楚的线索。

（三）思索：理清全文的结构后，我们来考虑两个问题：

1.文章如何将四部分串联起来的，或者说如何将“枣核”这一个词语变成了线索？

请同学们再利用2分钟的时间默读一下课文，找出带有“枣核”二字的句子。

明确：A.“……一再托付我为他带几颗生枣核。”

B.“……从提包里掏出那几颗枣核。……”

C.“……我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说……”

D.“近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树……”

同学们想一想，全文只要这四句话是不是就可以说清事务了呢？答案是确定的。可是如何使得文章中心更突出呢？这就须要从每一个事务上去丰富去串联。

2.情感如此深刻，思想如此剧烈，作者运用什么样的语言将这种感情表达出来的？

①阅读第一段。

提问：段中“一再”的意思是什么？有何作用？

明确：意思是一次又一次。作用是增加文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

②阅读2—4段。

提问：风烛残年是什么意思？

明确：意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。

提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵”一句运用了什么修辞手法？表明白什么？

明确：运用了比方的修辞手法，表明白美籍华人珍惜的看法，得枣核如获至宝的激烈心情。

提问：“殷切”是什么意思？表明白什么？

明确：意思是深厚而激烈，表明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

提问：美籍华人与分别快半个世纪的挚友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明白什么？

明确：第一句话是“带来了吗？”表明白美籍华人急于得到枣核的心情。

③学生依据下列问题读5—11段。

⑴写沿途风光的目的是什么？

明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。

⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像相识主子似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明白什么？有什么作用？

明确：这些话语表明美籍华人挚友事业家庭都如意，更深厚地体现了游子的思乡之情。

⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？

明确：美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？

明确：“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深厚。

⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

明确：美籍华人干脆倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心恒久系着家乡，“都如意”也无法代替家乡的暖和，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把家乡的形象再现得多么真实！这位美籍华人挚友不由自主地用京腔京味述说对家乡的思念，句句是思乡之苦。

三.总结课文

1.归纳中心思想

明确：本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

2.记叙依次：

明确：时间依次，事务发展的时间先后依次。

3.文章的结构：

明确：巧设悬念。开篇索要枣核就设下悬念：用途蹊跷。挚友得到枣核后如获至宝，用途仍秘而不宣，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的缘由：为解乡愁。全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者。

明确：情聚线索。枣核既是一条叙事线索，又是一条感情线索。

4.语言风格：

明确：本文语言简洁质朴而又富于抒情色调。

（答题时间：30分钟）

1.注音或填字

嫣红（）山坳（）小径（）匀整（）萧乾（）（）

殷切（）蹊跷（）（）玛瑙（）（）篱笆（）（）

tà（）访睡lián()圣diàn()fàn()舟

布dōu（）qián（）入安dùn（）pī（）头

心jìng（）qián（）艇蜻tíng（）qiā（）指一算

tǐng（）身而出tǐng（）而走险感慨（）深

风（）残年故弄（）（）

2.试比较下列的哪一项内容，把思乡的痴情表现的最为深厚和剧烈?()

A.(把几颗枣核)托在掌心，像比珍宝玛璃还珍贵。

B.想厂甸，想隆福寺，想旧历年。

C.想总布胡同院里那棵枣树。

D.时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子。

3.下面所概述的中心愿思．哪一项最恰当?()

A.反映了海外游子思乡之情的深切感人。

B.说明“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。

C.通过枣核的故事，反映了海外游子并不满意于优裕的生活，而更惦念的是宏大的祖国。

D.说明白年纪越大，越思念家乡，思念北京。

4.推断正误．

(1)本文的作者是萧乾，线索是美籍华人的思乡之情。()，

(2)文章最终一段：“改了国籍．……”点明白文章的中心思想。()

(3)“故弄玄虚”的意思是有意玩弄花招，迷惑人。“玄虚”是迷惑人的意思。

(4)本文感人的主要缘由是叙事朴实。（）

5.简答：

(1)她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”这里“劈头就问”表达了美籍华人的什么心情?

(2)这里一过圣诞，我就想旧历年。

6.依据课文内容填词：

(1)在下面词语的前面和后面各填一个能恰当组合的词。

例；依恋故土，非常依恋

A.感情，感情

B.感慨，感慨

C.精致，情致

1.注音或填字:略

2.D

3.B

4.（1）×（2）√（3）×（4）√

5.简答：

(1)表达了美籍华人急于向友人倾诉思乡之情的急迫心情。

(2)“一……就”表强调，强调了美籍华人思乡的剧烈心情。

6.依据课文内容填词：略

语文教案篇5

教学目标：

1、自学生字，积累“答谢、嘱咐、发誓、滂沱大雨”等词语。

2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。

3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

教学重点、难点：

1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。

2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

学生打算：

预习课文阅读一些民间故事

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们听过民间故事吗？（沟通）

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今日我们学习的《猎人海力布》就是一个特别感人的民间故事，而且具有神话色调。

板书课题。齐读

二、检查预习，整体感知

1、出示词语：报答、答谢、倒塌、千真万确

指名读说说这些词语的意思

2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

自由读课文，边读边思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。

3、读后沟通、板书：

起因：海力布救龙女

经过：海力布得宝石

结果：海力布救乡亲，变石头

4、依据板书，概括课文的主要内容。

自己打算

沟通

三、深化文本，感受、探究人物品质

1、这个故事流传至今，肯定有它的感人之处。再细致读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家。

2、沟通：

（1）第2节

他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……尊敬他。

指名读齐读

（2）第3——6节

海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。

指导朗读对话

（3）第7——9节

海力布劝大家搬家的三句话

（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急迫——着急——镇静）

海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）

……

3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？

领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）

齐读最终一节

3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？

有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇妙丰富，情感一步步推向高潮……

四、布置作业

1、以小组为单位排演课本剧

2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。

过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。……

板书设计：

救龙女受感谢热心助人

25猎人海力布得宝石知灾难

救乡亲变石头舍己为人

教学效果反馈：

本文内容浅显，情节生动，教学时应避开繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时赐予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、依据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。

语文教案篇6

一、说教材分析

·我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《梦》，适合大班幼儿学习，幼教大班语文教案《梦》。教材选自《幼儿教化》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学支配以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种美丽、温顺的梦境。它无论从意境还是情感教化上都不失为向幼儿进行审美教化的好教材。二是因为这篇作品想象奇妙奇妙，能使幼儿从奇妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，美丽的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较选择教材的过程中，最终确定诗歌《梦》作为说课、执教内容的缘由。同时，也给自己供应了一次创建性地选用教材，提高自己驾驭教材实力的机会。

这首诗歌通过对美丽、温顺梦境的描写，表达了作者酷爱、歌颂美妙生活的

心愿。紧紧围绕这一中心思想，依据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教化、实力培育、学问三个方面制定了教学目标。详细是：

（一）向幼儿渗透酷爱珍惜美妙生活的教化。

（二）发展幼儿的口语表达实力及想象实力，初步培育幼儿对文学作品的爱好及感受美、观赏美的实力。

（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。

精读这首诗歌，不仅为其美丽的意境所感叹，而且更为作者构思的奇妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比方简单引起幼儿的爱好，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜爱穿美丽衣服，小女孩更喜爱跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经验。课题的.重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美妙的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教化就是课题的难点。

二、说教学方法

为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的美丽和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采纳观赏、讲解并描述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的深厚爱好和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，假如老师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增加作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并依据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、新奇之心进入作者所描绘的奇妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿主动地观赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、显明的形象，理解诗歌所要表达的挚热忱感。所以，我选择了视听同步观赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿观赏的爱好，激发幼儿观赏的愿望，培育幼儿观赏的实力，老师就须要运用语言的速度、语