提高高中生体育核心素养之我见 论文

疫情之下提高高中生体育核心素养之我见摘要：新冠疫情之下，举国上下对体育、对健康都有了新的认知，没有健康的身体，一切都是零。由于当前我国的具体情况，学校体育课是学生运动锻炼的主要环节，一节节体育课是实现体育学科素养的重要环节，因此作为高中体育教师，必须深入理解体育学科素养，上好每一节体育课，把强身强体和强心育人有机结合。因此本文将从新冠疫情背景下，作为一线体育教师，从学校体育教学的角度，探讨体育教学对高中生体育核心素养的培养以及体育教师的教学策略。关键词:新冠病毒高中生体育学科核心素养体育教师教学策略一、培养高中生体育学科素养的意义1.体育学科素养的含义体育新课标的总目标是培养热爱体育活动，积极参与运动，养成健康文明的生活方式，发扬体育精神等等就是为了培养新时代健康文明的生活。体育学科素养由三方面组成，分别是运动能力、健康行为、体育品德。运动能力不仅是体能，还包括对运动技术的掌握与运用，以及参加比赛时自己展示与能力。参加体育运动项可以增进身体健康、调节情绪、增进交往等。健康行为是身心健康社会适应能力的综合表现，。随着时代的发展，越来越多的人更加注重健康，有调查显示我国有很大一部分人处于亚健康状态，因此健康养生受到人们的更多关注。体育精神、体育道德和体育品格三个方面构成体育品德，中华民族的体育精神，在女排身上展现的淋漓尽致。二、新冠疫情下培养学生学科素养的作用2.1加强锻炼学生身体素质疫情面前,强健的体魄何其重要。为了更好的防控疫情，我国居民不得不居家隔离。隔离在家对健康行为提出了更高的要求。学生在网络上进行体育学习并打卡，教师通过学生上传的视频对学生进行点评，有教师会反映学生在运动过程中穿着牛仔裤、拖鞋,更有甚者躺在沙发上观看等等，并且很多学生都是敷衍的应付，面对这样的情况，教师应该在上课时对学生强调关于体育的健康知识，让学生明白不能一味的因隔离而一动不动，要劳逸结合，养成良好的作息习惯，以达到健康生活的目的。例如居家隔离运动时要穿舒适的运动服，利用有限的场地做较小幅度的运动，同时充分利用家中现有的条件锻炼，运动途中不能一次性大量饮水等等。学生对健康知识了解的越多，在进行体育锻炼时就可以避免很多误区。2.2提高全民进行体育锻炼的意识经过一次又一次疫情，专家医生研制疫苗，病毒变异等等一系列，我们发现身体健康、身体素质过硬，面对病毒我们都能扛过去，相反身体素质差、有一些基础病的人，面对病毒的入侵却很危险有时要付出生命代价。有研究表明，有热爱运动的朋友，你大多会多运动几次，有爱运动的父母孩子大多热爱运动，有热爱运动的领导，单位运动设施和运动比赛就会多。高中生是我们的未来，只有加强他们的锻炼意识，培养他们的终身体育意识，才能以点带面促进全民进行体育锻炼。2.3培养健康人才人的全面发展从体育运动开始。钟南山院士说“运动，是治愈一切的良药”，突如其来的疫情，更是让我们深刻理解乐，健康的重要，身体素质过硬的好处。作为一线体育教师需要认真思考，如何通过我们自身所学的体育专业知识，提高广大学生的身体素质，让他们能够参与运动，能够乐于运动，能够科学运动，让他们保持健康的体魄，幸福工作五十年。在高中阶段，是学生发展的重要时期，树立高中生的健康意识。三、培养高中生体育学科素养体育教师教学策略3.1让学生成为体育课的主人发展学生核心素养是时代赋予体育与健康课程的历史使命，为强化体育核心素养，例如，体育教师在上课的同时应发现疫情前后学生的体质差异，疫情期间各个学校都安排了相应的线上教学，一部分学生能坚持练习，但是很大一部分学生可能只是做做样子，甚至躺在沙发上吃着零食听着课。因此，作为体育教师要做好充分的课堂教学准备，熟悉学生、熟悉课标、熟悉教材、熟悉动作、熟悉疫情带给学生的心理变化。3.2培养学生正确看待体育比赛疫情影响，举国上下宅家运动，这时候各种平台，如抖音、快手等直播平台，妥妥的带火了各种健身操，养生餐，体育教师可以利用特殊情况，给学生普及各种体育比赛直播，通过直观的比赛，让学生多去关注体育赛事，学习比赛规则，培养学生对各个运动项目的兴趣，提高学生对体育比赛的鉴赏能力，正确对待比赛，输的是比赛，赢得是精神，学会欣赏另一种美，通过观看体育比赛，培养正确的胜负输赢观。同时，教师还可为学生分享相关资料，拓展学生的知识储备，以点带面，有效开展各类体育教学比赛。通过各种形式的教学比赛，培养学生的运动能力，体育品德，赢得起也输得起。3.3培养良好的运动习惯大多数学生,尤其是女生不会在日常生活中主动进行体育锻炼，运动途径也仅限于每周的体育课程。不仅如此，在体育课堂上部分学生不愿意学习体育知识，只是进行简单的热身活动，还有一部分学生上体育课的目的是为了，顺利通过体测，这就会导致学生一旦达到目的，就会放弃继续运动，没有养成运动习惯，因此作为体育教师要从根源上改变这样的情况，通过言传身教，加强学生体育运动的意识，积极主动地投入到运动中，培养学生兴趣爱好。熟知一些运动常识，比如，运动后不宜大量饮水，饭后至少半小时才能运动，学会处理运动损伤，比如扭伤，拉伤等等。让学生科学运动，身心健康。3.4提升体育教师自身专业素养体育作为以身体练习为手段的特殊学科，有着其特殊性，体育教师要深刻理解《课程标准》精神，树立体育学科核心素养理念，育体的同时育人。一线体育教师积极参与体育与健康教育教研、科研自学活动，研究教材教法，学习先进教育理论，更新知识，提升自身的专业素养。高中体育教师是培养高中生体育学科核心素养的主力军，充分发挥体育教师的主导作用，在教学中灌输与渗透体育学科核心素养。体育是生活教育、生命教育，核心追求是为了学生能够在实践运用所学知识，提高体质健康水平，丰富自己的文化生活，提升生活与生命质量。教师应持续创新并完善教学方法，深刻意识到核心素养提升与学生间的密切关系，认识到学生间的差异性。不仅关注体育技能的学习，还要关注学生的运用以及心理变化，将课内所学应用于课外体育活动中，充分激发学生的兴趣爱好、体验运动的魅力、体验健康的美好。3.5重视综合性学习评价在课堂教学中，我们很容易发现体优生关注体优生，但往往容易忽视体差生的心理表现，会造成他们的自我定义我不行，因此评价时要关注体差生。注重评价的激励、反馈和发展功能，例如，在排球扣球教学中关注男女生差异，女生在扣球方面没有男生掌握快，但是女生练习积极，这就可以找具体点进行评价。评价时，一方面要关注运动能力的变化，另一方面眼看健康行为，同时要注重体育品德。3.6树立学生终身体育理念面对疫情反复，体育核心素养的培养面临着新的挑战、新的要求，这意味着教师要精设教学内容，针对特殊时期学生身体心理，生活化延伸教学内容。应将解剖生理学、运动训练学、运动技巧传授给学生，有根有据的精心设计教授内容。语言精炼的讲解教学内容，高中体育与健康全一册鼓励学生高中阶段选学1——3项运动技能，保证学生有兴趣参与体育运动，兴趣是最好的老师，伴随一生。学校领导要重视和支持，健全体育场地与设施，加深学生对体育与健康的认知，使其投身于体育锻炼活动中，培养学生自觉参与体育运动。结论与建议新冠疫情反复无常，健康是人生最大的财富，作为一线体育教师应充分发挥自身的专业特长，不断提高自身专业水平，深入贯彻《课程标准》的精神，传授专业技术知识的同时，教育学生在强身健体的同时更要强心，学校可以根据自身的条件，开发校本课程，提倡高中生家长通过多元途径了解体育与健康的价值，以更好地引导高中生安全高效地参与课内外体育锻炼活动。体育教师一方面在合理设计教学内容教学方法的同时，还要精心设计运动量和教学比赛，促使学生运动能力、健康行为和体育品德共同提高，让学生积极参与体育运动，疫情并不可怕，做一个爱运动健康的人才能幸福生活。参考文献［1］司佩丽.海南省高中生体育学科核心素养现状与对策研究［2］黄彩虹,张瑞.国内体育学科核心素养研究现实与未来展望[J].湖北体育科技,2020,39(10):919-923.［3］人民教育出版社.课程教材研究所教师教学用书［4］李倩倩,辛艳军.基于学科核心素养下高中体育教学的思路与方法创新[J].当代体育科技,2019,9(08):86-87［5］核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,［6］褚宏启