【汉语国际教育课堂游戏手段的运用研究3600字（论文）】

汉语国际教育课堂游戏手段的运用研究目录TOC\o"1-2"\h\u17753引言 111904一、汉语国际教育课堂教学现状 122296（一）课堂氛围不够融洽 124219（二）授课方式过于单一 231714二、汉语国际教育课堂游戏教学策略 28584（一）将游戏高效率运用到汉语国际教育课堂上 211604（二）发挥学生的主观能动性 229737（三）发挥老师的引导性 332689（四）选择有趣味性的游戏手段进行教学 48433三、汉语国际教育课堂游戏手段运用的展望 41498（一）以学生为中心，思考性的解决问题 4146（二）多样化游戏手段，让学生在玩中学习 418884四、结论 524845参考文献 5摘要：随着教育事业的不断进步，汉语国际教育课堂教学手段也不断创新完善，游戏教育的法作为创新的教学手段，与汉语国际教育有很强的融合性，汉语国际教育对于国际学生来说学习起来存在较大的问题，而游戏手段的运用可以寓教于乐，将复杂的汉语国际教育知识以游戏化的手段呈现出来，更加有助于提升汉语国际教育课堂的教学质量。关键词：汉语国际教育；游戏教学法；运用引言游戏手段在教学中有着重要而不可取代的意义，而游戏教学法就是在素质教育背景下提出的一种新型教学方法，旨在寓教于乐，让学生能够在轻松、愉悦的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。在汉语国际教育课堂中，将游戏融入课堂教学之中，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。汉语国际教育课堂教学现状（一）课堂氛围不够融洽就目前来看，汉语国际课堂通常是讲授法的方式教授知识，通常是老师为主，忽略了学生的感受，学生很少参与其中，导致课堂效率低，学生参与学习的兴趣大大降低，课堂内容就会变成无用课堂。同时汉语国际课堂上课内容太过于单调，通常以课内知识为主，这会导致学生的目光短浅，只停留在书本上。学生无法看到外面的世界，学的知识很死板，不利于学生的发展。内容的单一使得学生丧失对知识的渴望，学的太过于片面，无法彻底理解知识的深层次。（二）授课方式过于单一单一的班级授课制，无法顾及到每个学生的想法，班级授课是以全班同学为主，教师会跟着大部分同学思想走，会忽略到个别同学的想法。这会形成优等生和差生的差别待遇，优等生会更好的学习，差生会更厌烦学习。教师没有深入每个学生的内心世界，那么这堂课就会大打折扣。汉语国际课堂教学方法主要以老师讲课为主，这样学生无法展示自己的想法，大家的想法会变得跟统一，缺乏创新能力。汉语国际教育课堂游戏教学策略将游戏高效率运用到汉语国际教育课堂上1.尊重学生差异性原则教师在汉语国际课堂授课过程中要尊重学生差异，不能以同一种眼光看待所有的学生。教师要考虑每个学生的想法，考虑游戏是否能适用到每个学生身上。它是否能根据学生的不同特点发挥最大的作用。教师在选择游戏的时候要确保对每一个学生有益，使学生高效率的参与到汉语国际课堂中。2.增加游戏的趣味性教师不光要考虑游戏是否适用每个人，同时还要考虑是否具有趣味性。学生的世界就是玩，缺少趣味，学生就会缺少玩的兴趣。即使游戏有利于学生对知识的理解，学生依然低效率的吸收甚至不吸收知识。增加游戏的趣味性，使得学生对游戏充满了好奇和享受，这样才有利于教师更好的教授知识。3.师生互动，全员参与其中汉语国际课堂教学中教师要引导师生全员参与其中，有时候团结一致才能更好解决课堂学习中的问题。全员参与，师生互动的过程中，教师又能将平时沉默寡言的学生带动起来，让学生主动加入到国际汉语知识的学习中来，让全员共同享受知识的沐浴。发挥学生的主观能动性在设置游戏中，教师要适当的设置一些问题，并让学生自觉主动解决问题，以锻炼了学生的随机应变的能力。同时游戏的主要目的是使的学生更好更快吸收课上内容。教师要使得游戏与书本内容紧密结合，充分掌握课堂内容。如果游戏只是为了让学生单纯的玩，那么这个游戏就是无用游戏，游戏只是教学的一个辅助工具，教师是要通过游戏释放学生的天性，从而使课堂效率达到最佳。教师最终还是要回归到书本上，所以游戏要与书本相结合。对于基础知识较差的外国留学生来说，学习新知识是一个特别的挑战。在语言学习的条件下可以鼓励学生学习和理解知识，以及提升学生学习的兴趣和热情。情境学习法的应用使教师在确定情境之前了解学生在现阶段的学习水平，将困难适中、与新知识联系紧密的情境与自己的实际情况相适应，将所学词汇和语法转化为生活所需的情境。这样，当学生在以后的生活和学习中遇到相同或相似的情况时，学生会更好地了解该如何进行运用。当然在学习的课堂之上，学生就会被动变为主动，主动地参与课堂的学习和探讨，此时教师巧妙地将理论知识转化为实际应用，同时也可以改变沉闷的学习氛围。发挥老师的引导性1.教师要善于调动学生学习的热情。学生热爱汉语教育，一方面源于对学习的兴趣，而另一方面则来自教师的引导。教师就应发掘学生的兴趣，善于调动对汉语国际知识的热情。在课堂上，只有保持积极向上的热情，教师才会全身心投入到课堂中，对于老师讲的知识点才能吸收进去，从而课堂效率达到最佳。有了这份热情学生才有探索汉语国际知识的欲望，巩固自身能力，教师要做好监督，主动地调动学生的积极性，让学生时刻保持对该学科的热情。教师要引领学生归纳总结知识点学生接收的知识是有限的，零散的，如果没有及时进行该学科的归纳总结，那么很快就会忘记。学生的记忆里是有限的，没有及时巩固，很快便消失。教师提倡上的每一堂课的内容都让学生在课后进行自主归纳、总结。将教师的思路方法转化为自己的知识。每一节课都要总结一下学了哪些知识，掌握了哪些技能。温故而知新，久而久之就成为一种学习习惯。长期如此，知识与技能就如同滚雪球般越滚越大。起初教师可带领学生进行口头的整理，也可通过练习等方式归纳。久而久之再让学生进行自主归纳，日复一日养成良好的学习习惯，从而使学习效率达到最佳。选择有趣味性的游戏手段进行教学在汉语国际教育课堂中，问题贯穿在课堂教学的始终，如果缺乏一定的新颖性，会让学生产生思维疲劳，思维能力也难以得到有效的培养。因此，在林林总总的课堂问题中，教师要设计集趣味性、开放性、自主性、创新性于一体的问题，激发学生思考的兴趣，增强学生的探究欲望。有趣的游戏不仅能使身心愉悦，同时也有助于外国留学生快速记住汉字，在学生脑海形成深刻的印象。此外，研究表明外国学生普遍喜欢这种教学方法，因此对外汉语教师在学习过程中需要进行更多的研究，找到更多适合不同阶段留学生的汉字游戏。如在学习汉字时，可以将“山”字描绘成一座小山峰的样子，因为全世界的山形状都大同小异，因此可以采取简笔画的形式，或者引入字谜或是比赛等活动让留学生们更加熟悉汉字的字形和结构。例如月儿东边挂（明）；正月无初一（肯）；大雨下在横山上（雪）这些简单的字谜既有趣又能够将字形和构成展示出来，方便记忆。汉语国际教育课堂游戏手段运用的展望以学生为中心，思考性的解决问题学生有自己想法，教师要培养学生独立思考的能力。一个人只有思考过后获得的知识才会更深刻，别人给出的答案教师顷刻间就会忘记。正是因为自己独立思考，所以得出的结论更具有代表性。以后无论做任何事之前学生都先学会思考，离成功就会更进一步。教师不光要鼓励学生大胆思考，还要鼓励学生勇敢说出来。每个学生都有自己独特的思想，但是有几个学生勇于表达出来。无论对与错，都要说出来，只有说出来教师才能知道是与非，才能知道如何引导学生前往正确的道路。敢于说出来的学生往往比不说的学生胆子更大些，在现代社会中，有胆子的人才能做出一番独特的事业，学生敢于闯，不怕世俗的眼光，所以学生收获成功的硕实。学生亦是如此，敢于说教师才能知道学生的不同想法，才能根据不同想法实施不同教育方案。这是对学生负责亦是对教师负责。多样化游戏手段，让学生在玩中学习课堂内容的丰富性会大大提高学习效率，对于自己感兴趣事，学生往往吸收的更快，所以教师适当增加课堂内容，抓住学生的好奇心，让学生跟着老师的步伐走，那么教师的这堂课才是有用课堂。教师要抓住学生的心理，将“玩”应用到课堂中。所以教师将游戏应用到课堂上，让学生在玩中学习，既能使学生保持愉悦的心情，又能感受知识的魅力。学生在不知不觉中收获了知识，学生无疑中有了成就感，对于课堂充满了期待，对知识充满了渴求。那教师的课堂氛围变得活泼，效率也大大提高，成绩自然而然就提上去了。结论语言储存着在漫长的历史发展过程中所产生的文化精髓这，做好对外汉语多元化教学还有很长的路要探索，但大国之风和文化瑰宝总有一天会为全世界人民所熟知和尊重。在对外汉语的教学中，教师可以选择将游戏手段运用于教学之中，，使汉语的教学质量得到提升，从而使汉语得到更多的拥护者和使用者。参考文献[1]赵师节.汉语国际教育初级教学中游戏教学法的应用研究——以东英学校为例[D].广西大学,2015.[2]李楠.