德惠市第十二中学校园文化建设汇报

加强学校文化建设构建和谐育人环境德惠市第十二中学开展阳光教育争做阳光少年校园文化

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化建设主要分为四个部分，包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设，这四个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化建设主题阳光教育：它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和和谐发展为目的，通过一系统以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。开展阳光教育争做阳光少年阳光教育阳光教师的培养阳光学生的成长阳光课堂的建设阳光管理的实施阳光校园环境的建设阳光教育壹贰叁肆精神文化——学校品牌的灵魂制度文化——学校发展的保障物质文化——学校价值的载体行为文化——学校育人的途径精神文化——学校品牌的灵魂壹是学校的一种文化理想，是学校发展的精神动力。学校特色的形成正是在这种动力的推动下,全体师生员工不懈追求和奋斗的结果。学校简介德惠市第十二中学坐落在有悠久历史的吉林省长春市宽城区万宝镇，这里景色秀丽、人杰地灵。始建于一九五八年八月，占地面积19800平方米，校教学楼面积4800平方米。

我校现有教师60人，学生258人，学校建有现代化的物理、化学、生物实验室，图书阅览室、计算机网络教室、音乐教室、美术教室、保健室、仪器配备全部达到省级标准。明确办学理念办学愿景三风一训办学理念办学目标校风：勤奋、朴质、严谨教风：认真、精细、守职学风：求知、求是、求实校训：探索求实面向社会实际面向学校实际面向学生实际办人民满意的学校以人为本，成就个人人生之幸福校徽132校徽整体设计为圆形，简洁如太阳。寓意教育如阳光一样灿烂；也象征学校光明的未来。图案由内外两部分构成，外环为规范名称，内由学校主题建筑，国旗和建校年代构成。代表学校的形象及永久的办学理念。台阶为书籍形象，象征进步的阶梯。色彩为红色，象征阳光、活力、博爱；预示着学校充满生机，蓬勃发展校歌我自豪我是德惠十二中人校歌：“我自豪我是德惠十二中人”预示着孩子们将在这里快乐学习，健康成长并书写着未来。遥

望竹简文化节俭文化读书文化运动文化突破文化主题楼层文化一楼筑梦展板三楼圆梦展板二楼追梦展板小故事大道理文化走廊一楼历史长廊二楼自主管理四楼教育方法三楼学习方法学校荣誉2010年学校获得三级网络主题教研先进学校至今连续五年获得德惠市教育教学工作先进集体2013年获得长春地区“三草一舞”活动优秀组织奖2008年宋悦同学以588.5分的成绩获得德惠市第一名制度文化——学校发展的保障贰在由外化向内化的过程中，制度文化是一种基本力量。科学完善的管理常规是办好一所学校，形成特色风格的保证。制度文化“没有规矩，不成方圆”制度是学校的文化契约，是学校管理者和师生共同遵守的契约。制度与文化是一种相互依存的关系，制度是硬文化，文化是软制度。制定学校发展战略只有在大层面上制定好学校的发展战略，才能为学生和教师提供更好的环境

制定学生手册制度招生入学制度作息制度学生成长记录袋制定教职工手册教学制度活动制度家校互动制度安全制度财务制度教师发展评估方案制定学校章程纲领性文件，事事有法可依，事事有章可循制度文化制度文化校园安全政务公开管理制度物质文化——学校价值的载体叁直接或间接地决定了教育的质量和效果，优良的学校物质文化既使学校教育得以进行，又是学校特色形成的物质基础。物质文化学校物质文化是学校文化的有形部分。它是指学校内看得见、摸得着的物化的文化心态，是学校文化的“外壳”，奠定着学校文化存在和发展的物质基础；同时，它又是学校文化“内核”的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等，是富有教育内涵的人文环境。学校物质文化是学校内人的对象化活动的结果，一方面，人是物质文化的创造者、改造者、使自己所处的物质环境打上种种思想观念的烙印；另一方面，人又是物质文化的受用者，让自己在特定的物质环境中得以陶冶和熏染。因此，从某种意义上说：学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征，并且具有着“桃李不言，下自成蹊”的特性，可以使青少年学生在不知不觉中，自然而然地受到熏染、启发，从而实现学校文化的育人功能。物质文化校园环境文化设施文化校园物质文化包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等等物质文化生物实验室微机室美术教室音乐教室阅览室体育器材室校园一角行为文化——学校育人的途径肆是上述三种文化在领导、师生身上的体现。是学校三种文化的外显。行为文化校长行为教师行为学生行为

管理中最重要的“人”的管理，人是学校最大的文化。而文化更多的是通过人来呈现，走进一所学校，学生和教师所展现出来的气质就代表了学校的文化。师生的道德水准、课堂的氛围、师生的阅读生活以及师生的行为方式，都可以展现出学校气质校长行为学校管理要讲“道法自然”：管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意跟随你的思想去思考和解决问题。校长行为作为学校的领导，言行举止都是全校师生的表率，其工作风格和领导方式都会对学校产生巨大的影响。由于学校是一个学术组织，因此校长的管理方式必然和企业有所不同。学校组织自身的性质决定了校领导的领导方式，不是企业中那种层级制的、专权的、高高在上的领导，而是民主的、灵活开放的、尊重人的领导。教师行为文化就是教师的行为本身和通过行为所表现出来的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等文化形态。简单概括一下，教师行为文化可以细分为教师教学文化、教师学习文化、教师交往文化等内容。学校是培养祖国娇嫩花朵的大花园，教师就是花园中辛勤工作的园丁。教师在学校中扮演着重要的角色。没有教师，学校的教学工作将无法开展，秩序也将陷入一团糟。.教师行为教师行为一线教师优秀教案展高效课堂教师集中研讨教师集中备课教师行为教师参加经典诗文诵读大赛教师美术作品教师课程互听现代化教学实验指导学生行为文化，顾名思义，就是学生的行为本身和通过行为所表现出来的社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等生活形态。依据学生行为的具体的性质和内容，可以把学生行为文化进一步细分为学生学习文化、学生交往文化、学生实践文化和学生娱乐文化。学生行为阳光教育生物实验物理实验语文诵读化学实验生物课堂月考期间阳光教育组织学生阳光少年活动组织学生阳光少年活动组织学生阳光少年活动自己的事情自己做学校大课间清理班级学生行为校园文化的重要性伍校园文化重要性校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。主要一古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨