读书有妙法 新华出版社出版

云上书院⼉童阅读研究中⼼ 编著

新 华 出 版 社

图书在版编目（CIP）数据

读书有妙法/云上书院儿童阅读研究中心编著.

—北京:新华出版社,2021.9

ISBN978-7-5166-6031-7

Ⅰ.①读Ⅱ.①云Ⅲ.①读书方法－少儿读物

⋯⋯

Ⅳ.①G792-49

中国版本图书馆CIP数据核字（2021）第188073号

读书有妙法

编  著：云上书院儿童阅读研究中心

责任编辑：齐泓鑫          封面设计：牛淑娜

出版发行：新华出版社

地  址：北京石景山区京原路8号  邮  编：100040

网  址：http://www.xinhuapub.com 

经  销：新华书店

新华出版社天猫旗舰店、京东旗舰店及各大网店

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照  排：天一

印  刷：洛阳和众印刷有限公司

成品尺寸：185mm×260mm1/16

印  张：10           字  数：170千字

版  次：2021年9月第一版   印  次：2021年9月第一次印刷

书  号：ISBN978-7-5166-6031-7

定  价：39.80元

版权专有，侵权必究。如有质量问题，请联系调换/p>

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前 言

书是历史的记录，是智慧的结晶。幸而有书，让那些逝去的人与事，让那些

飘散在岁月里的美好与遗憾，凝结在文字中，代代相传。

读书，引着我们见证时代的更迭，带着我们触摸光阴的故事。林语堂说：

“读书的主旨在于排脱俗气。”的确如此，无论生活如何忙碌，读书都能让我们

在心中自辟一片桃源，让灵魂得以栖息。

儿童时期是我们阅读的黄金时期。可是，怎样读书才更有效呢？仅仅靠时间

来堆积吗？许多人花不少时间读书，但常常在阅读比较长的文章或者整本书的时

候，文字只入眼难入心。即便花时间读了，也是囫囵吞枣，收获甚少。貌似书没

少读，但却始终无法读“破”。

《礼记》云：“善学者，师逸而功倍。”意思是善于学习的人，能使老师费

力小，而自己收到的效果却很大。的确是这样，读书得法与读书不得法会导致完

全不同的结果。要想取得良好的阅读效果，掌握高效实用的读书方法才是硬道

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理。可以这样说，好的读书方法意味着融会贯通，意味着举一反三，意味着事半

功倍。

同是读书，但是读童话、寓言、小说、科普文、诗歌、散文、绘本等不同类

型的书籍，所运用的方法其实并不是一样的。读书方法用对了，才有助于阅读者

不断内化和形成有效的阅读力，进而促进思维力的发展。

纵观人类读书史，关于读书的方法林林总总，不胜枚举。本书作为阅读工具

书，从不同类别的书目、不同文体内容的角度对读书方法进行阐述，并配以具体

的指导案例，希望能为广大小读者提供一些行之有效的读书方法，为一线的语文

老师带来一些启发。

掌握了正确的方法，一方面能大幅度地提高读书效率，更重要的，是能让阅

读者从阅读中获得兴趣，找到自信。读书的人，就像春日渴望成长的笋芽儿，方

法对了，成长便会如翠竹拔节而上。

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目 录

第一章让绘本开启我们阅读的大门

“情节猜想”法………………002

“放飞想象”法………………008

“比较阅读”法………………015

“四步精读”法………………020

“创编故事”法………………023

第二章让多彩童话滋润我们的童年

“聚焦形象”法………………027

“梳理情节”法………………032

“角色代入”法………………041

“特色鉴赏”法………………044

第三章让寓言故事启迪我们的心灵

“赏析表达”法………………048

“领会寓意”法………………051

第四章到小说中去品味人间百态

“分析环境描写”法…………055

“品读人物形象”法…………059

“品味人物语言”法…………067

“赏析艺术特色”法…………071

“故事情节分析”法…………079

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第五章到优美的散文里赏春花秋月

“语言反刍”法………………084

“感悟情思”法………………087

“细节探秘”法………………091

“驰思遐想”法………………094

第六章让诗歌韵文陶冶我们的性情

“放声诵读”法………………098

“细嚼慢咽”法………………102

“想象意境”法………………108

第七章到奇妙的科学世界去探秘

“问题探究”法………………112

“解密说明”法………………116

“读书笔记”法………………119

“归纳整理”法………………126

“动手实验”法………………131

第八章到历史长河中触摸文明的脉搏

“思维导图”法………………136

“人物点评”法………………146

“古今穿越”法………………149

第一章

让绘本开启我们阅读的大门

亲爱的同学们，相信你们都喜欢读绘本吧。绘本，

即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，它通常会用色

彩绚丽的图画，简洁生动的文字，为我们讲述神奇有趣的

故事或者告诉我们一些有用的道理。

亲爱的同学们，相信你们在这本书

的指导下，一定能很快掌握并灵活运用

这些阅读方法。现在，就让我们开启绘01  “情节猜想”法

本的阅读之门吧！

02  “放飞想象”法

03  “比较阅读”法

04  “四步精读”法

05  “创编故事”法

“情节猜想”法

“情节猜想”法指的是我们在阅读绘本的时候，一边读，一边对故事情节

进行猜想。

在读绘本时，我们可以先看图，猜一猜这幅图讲了一件什么事情；也可以

在看完一页之后，不要立刻翻页，先想一想接下来可能会发生什么事情。

这样边读边猜，会让绘本变得更加有趣。现在，我们就一起来尝试一下。

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《换妈妈》

作  者：白冰

绘  者：江显英

推荐等级：一级

一只小老鼠惹妈妈生气后，被妈妈大声地训斥了。这让小老鼠很伤心，他想换其

他动物做他的妈妈，于是他拉着行李箱出门，踏上了换妈妈的旅途。

读书指导

亲爱的同学们，我们先以《换妈妈》这本绘本为例，来体验一下看图猜情节的乐

趣吧！

-002-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

小老鼠因为被妈妈训斥，所以决定出门去换一个妈妈。很快，他就遇到了刺猬妈

妈。我们仔细观察这张图：

刺猬妈妈抱起了小老鼠。

哦，有点儿扎，这个扎扎

的妈妈，不能做我的妈妈!

猜一猜：刺猬妈妈会不会实现小老鼠的愿望呢？小老鼠会跟刺猬妈

妈回家吗？

我们可以看到，刺猬妈妈热情地抱住了小老

鼠，看来她愿意当小老鼠的妈妈。可是小老鼠的

表情好像不太情愿。会不会是因为刺猬妈妈身上

的刺太扎人了，小老鼠觉得她不适合当自己的妈

妈呢？

想知道自己猜得对不对吗？我们来读读上面

的文字吧。果然是！小老鼠心想：“哦，有点儿

扎，这个扎扎的妈妈，不能做我的妈妈！”

于是，小老鼠只好继续去找其他妈妈。

不久后，他就遇到了大象妈妈。我们继续先仔细看图：

-003-

小老鼠走呀走，遇到了大象妈妈。

小老鼠说:“我想换个妈妈，你做我的妈

妈好吗？”

大象妈妈说:“好呀，到我的背上来吧！”

大象妈妈用鼻子把小老鼠送到自己的背

上，小老鼠感觉很晕，哦，太高了，这个高高

大大的妈妈，不能做我的妈妈!

猜一猜：大象妈妈有没有答应当小老鼠的新妈妈呢？小老鼠最后

会不会选择大象当自己的妈妈呢？

同学们，上面两个问题你们心中有答案了吗？我们

再来看一看书上的文字，就知道自己猜得对不对了。

大象妈妈说：“好呀！到我的背上来吧！”她很爽

快地答应了小老鼠的请求，可是小老鼠却适应不了大象

妈妈的身高，他心想：“哦，太高了，这个高高大大的

妈妈，不能做我的妈妈！”看来，他还要继续去找别的

妈妈。

那么，小老鼠最后会让谁当自己的妈妈呢？请你们继续用刚才

的方法去读后面的故事吧。

-004-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

实践案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《最完美的王子》

作  者：[英]保罗·哈里森

绘  者：[英]苏·梅森

译  者：方素珍

推荐等级：二级

国王和王后希望伊莎贝拉公主能嫁给一位英俊的王子，过上幸福的生活。可是，

伊莎贝拉却始终没遇到心目中的完美王子，前来追求她的王子不是太高就是太矮，有

的太胖，有的则太瘦。为了避开这些不完美的王子，她走出了王宫，还在路上亲吻了

一只青蛙。结果，她的身上发生了出人意料的变化。

读书指导

亲爱的同学们，刚才我们试着用看图猜情节的方式来读绘本。接下来，我们尝试

用另一种猜想方式：在翻页之前，先猜想一下后面会发生的事情。特别是在让你们觉

得惊奇或使你们产生疑问的地方，停下来猜一猜，会让你们收获更多乐趣。

例如，在《最完美的王子》这个故事中，伊莎贝拉走出王宫后，

因为想起了青蛙王子的故事，所以她亲吻了一只青蛙。可是青蛙没有

变成王子，反而是她自己变得有点奇怪。我们来看看这个画面：

-005-

伊莎贝拉的脸有点绿了，还

会发出“呱”这样奇怪的声音。难

道是她吻了青蛙后中毒了？又或者

是她在搞恶作剧？接下来，会发生

什么事情呢？你们可以大胆地猜一

猜。然后，再翻到下一页。

王宫里，似乎还没发

生其他古怪的事情，只是

伊莎贝拉的胃口不太好，

面对这么丰盛的饭菜，她

竟然什么也吃不下。此

时，我们可以猜一下：她

到底想吃什么呢？

接着，再翻开下一页，看看自己有没有猜对。

原来伊莎贝拉想吃的竟然是苍蝇！你们猜对了吗？有没有被她奇怪的举动吓到了

呢？王后就有点被伊莎贝拉吓到了，她赶紧让伊莎贝拉早点去休息。

可是，当伊莎贝拉回到房间后，书里出现了这个画面：

-006-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

这天晚上，

王宫发生了一件奇怪的事情

王宫里到底发生了什么事情呢？它跟伊莎贝拉有关系吗？伊莎

贝拉变得这么奇怪，她最后能否找到最完美的王子呢？还请你们翻

开书继续一边阅读一边猜想。相信这样阅读绘本，能带给你们很多

快乐。

同类书推荐

请试着运用“情节猜想”法来阅读《走出森林的小红帽》和《纸袋公主》这两本

书，一边读，一边对故事情节进行猜想。

-007-

“放飞想象”法

“放飞想象”法指的是我们在阅读绘本的时候，一边观察图画，阅读文字，

一边尽情地放飞想象。

用这种方法阅读绘本故事，可以让绘本故事更加丰富多彩。

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《彩虹色的花》

作  者：[美]麦克·格雷涅茨

译  者：彭君

推荐等级：一级

早春的一天，雪还没有融化，原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太

阳了！她十分高兴，跟每个人分享自己的快乐。她慷慨地把花瓣一片一片地送给了蚂

蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……随着季节的变换，彩虹色的花渐渐地枯萎，被掩盖

在白茫茫的雪地下。虽然她离开了大家，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹

色的花又回来了，又见到了太阳。生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读

者留下无穷的意味。

读书指导

亲爱的同学们，“放飞想象”法是一个很自由的阅读方法。意思是说，我们一边

阅读，一边尽情地放飞自己的想象。那么，我们具体可以怎么放飞想象呢？让我们一

起以《彩虹色的花》这本绘本为例，来尝试一下这种阅读方法吧。

-008-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

一、观察封面，想象故事内容

从封面开始，我们就可以展开想象。例如：看到封面上这

朵彩虹色的花，我们就可以先想一下，这朵花到底会经历什么

故事呢？然后再翻开书，看看书里的故事跟你们想象的有什么

不同。

二、想象角色的心情和语言

绘本故事不一定会把角色想说的话以及他们的心情直接写出来，但是，我们可以

根据画面，发挥想象，为他们补充一下。

例如：在书中有一只小蜥蜴要参加宴会，却没有合适的衣服，于是彩虹色的花送

了一片花瓣给他做装饰。然后，我们可以看到这样没有文字的画面：

这时候，我们就可以放飞想象：蜥蜴收到花瓣后，会对彩虹色的花说些

什么呢？他微笑着走向宴会时，心里又在想什么呢？

请你想一想，填一填：______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

-009-

又例如：到了冬天，彩虹色的花被掩盖在白茫茫的雪地下，而此时雪地上出现一

道彩虹。看到彩虹后，小动物们都想起了彩虹色的花曾经给自己的帮助。不过，画面

上的文字没有写出动物们的具体心声：

雪野上升起一道耀眼的彩虹色光芒，把天空照

亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了

过来。他们看着彩虹色的光芒，心里渐渐温暖起来。彩虹色的花永远在他们的回忆里。

大家都想起了彩虹色的花曾经给自己的帮助。

这时候，我们也可以帮每个动物想一想心里话。比如，蜥蜴可能会想：

以后每次参加宴会，我都要披上那片红色花瓣……

三、想象故事中没有画出来的场景

在故事中，有一些场景会在文字中提到，但是不会被画出来。我们也可以发挥想

象，将这些场景画出来。

我们继续用蜥蜴当例子。他披着红色的花瓣去参加宴会，可是书里并没有展示出

宴会的场景。那么，我们不妨发挥自己丰富的想象力，为书本增补一个宴会的画面：

宴会在哪里举办呢？宴会上有什么食物？还有什么动物会参加？在宴会上，其他动物

-010-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

会怎样称赞蜥蜴的打扮呢？

想完以后，你们还可以动笔把这个画面画下来哟！

亲爱的同学们，如果你们用以上的办法去阅读绘本，相信故

事会在你们天马行空的想象中变得更加生动，更有吸引力。《彩

虹色的花》这本书中还有很多有趣的内容，请你们插上想象的翅

膀，到书中去遨游吧！

-011-

实践案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《市场街最后一站》

作  者：[美]马特·德拉培尼亚

绘  者：[美]克里斯蒂安·鲁滨逊

译  者：方素珍

推荐等级：三级

这本书讲述男孩小杰和奶奶进行的一趟短暂的巴士之旅，一路上，小杰总是在羡

慕别人拥有的东西，但在奶奶温柔又充满想象力的指引下，小杰渐渐学会了发现身边

被忽略的美好风景。

读书指导

同学们，在上一篇读书指导中，我们尝试了三种放飞想象的方式，但你可千万不

要以为“放飞想象”只有这三种方式哦。想象的方式多种多样，在不同的绘本中，我

们很自然地会用到不同的方式。

接下来，我将以《市场街最后一站》这本书为例，再为你们介绍两种想象方式。

一、在疑问之处想一想

《市场街最后一站》的故事一开始，是小杰和奶奶走在路上，他们刚从教堂出

来，要去公交站等巴士。但是天空突然下起了雨，小杰不明白为什么他们下雨还要去

等巴士。

-012-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

他问奶奶：“下这么大的雨，我们为什么还要

等巴士呀？”

奶奶没有直接回答他的问题，只是轻轻地

说：“树也会口渴的。你没看到那棵大树正在用

吸管喝水吗？”

小杰看了好久，但他并没有看到奶奶说的吸管。

看到这里，我们多少都会感到奇怪，吸管到底在哪里呀？但是书里没有告诉我们

答案，所以我们就要发挥想象力了，猜猜看，奶奶说的“吸管”到底是什么呢？

二、代入角色想一想

在阅读时，我们有时还可以代入角色想一想，让绘本阅读变得更有趣味。

例如：小杰和奶奶在雨中等巴士的时候，看到朋友坐着小汽车走了。他非常羡

慕，就问：“奶奶，为什么我们家没有车？”奶奶是这样回答的：

“宝贝，我们为什么需要车呢？我们已经有一

辆会喷火的巴士了！还有丹尼斯老先生，他总是为

你表演好玩的魔术。”

这个回答真的很有趣呢，一下子就让坐巴士变成了一件趣事！同学们，如果你们

是小杰的奶奶，你们还可以怎样回答小杰的问题，让他感受到坐巴士的乐趣呢？

又例如：小杰和奶奶坐巴士时，一位吉他手弹奏起了优美的乐曲，小杰闭上眼睛

欣赏。

黑暗中，乘着音乐的翅膀，小杰仿佛离开了巴

士，离开了这座繁忙的城市。

他看到落日的余晖，随着海浪翻滚。看到老鹰

一家，在天空中翱翔……

-013-

多么美妙的乐曲啊！这时候，我们不妨把自己代入角色，想一想：乘着音乐的翅

膀，小杰还能看到什么美丽的风景呢？

当音乐停下，巴士也来到了市场街的最后一站，小杰和奶奶

在破破烂烂的街道上，却发现了非常美好的事物。到底是什么事

物呢？请你们亲自到书中找出来，并且放飞想象，让这美好的事

物锦上添花吧！

同类书推荐

请运用“放飞想象”法来阅读《疯狂星期二》和《夜色下的小屋》这两本绘本，

一边阅读，一边尽情地放飞想象，你们将会有不一样的收获。

-014-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

“比较阅读”法

“比较阅读”法是指把内容或形式相近的或相对的两本书放在一起，对比

着进行阅读。通过比较阅读，我们可以对书本有更深刻的印象。

这个方法用起来很容易，只要画一个简单的图表，把两本书的相似之处和

不同之处列出来做比较就可以了。

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《逃家小兔》

作  者：[美]玛格丽特·怀兹·布朗

绘  者：[美]克雷门·赫德

译  者：黄遒毓

推荐等级：三级

小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因

为你是我的小宝贝呀！”于是，一场爱的捉迷藏就此展开……

书  名：《我讨厌妈妈》

作  者：[日]酒井驹子

译  者：彭懿

推荐等级：二级

小兔子对妈妈满腹牢骚：妈妈既没帮他洗袜子，又乱发脾气，还一直催他快点，

不准他看动画片，礼拜天赖床不起让他饿肚子……最令小兔子不满的是，妈妈不愿和

他结婚！小兔子气得想离家出走，但终究还是离不开妈妈的爱。

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读书指导

同学们，从封面来看，我们知道《逃家小兔》和《我讨厌妈妈》这两本绘本都

是讲小兔子的故事，那么它们有哪些相似之处和不同之处呢？现在让我们一起列出图

表，比较一下吧！

这两个故事的相似之处

1.两个故事都是讲小兔子用“我要跑走”的方式来考验妈妈对自己的爱；

2.两个故事都无比温馨，都充分地表达出妈妈对小兔子的爱。

这两个故事的不同之处

《逃家小兔》

；

1.小兔跟妈妈玩起了有趣的追逐游戏

2.小兔没说过讨厌妈妈。

《我讨厌妈妈》

；

1.小兔走掉后，没等妈妈去找，就自己回来了

2.小兔说了讨厌妈妈，但他的心里好像不是这样想的。

同学们，像这样用图表比较两本书的异同，是不是既简便又

清晰呢？那么，除了上面列出来的这些，这两个故事还有什么异同

呢？请你们去读一读这两本书，把图表做得更完善。

-016-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

实践案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

除了主人公相似的绘本外，对于那些内容接近的绘本，我们也可以用“比较阅

读”法来进行阅读哦。例如：《我有友情要出租》和《小白找朋友》这两本书，我们

就可以运用这个方法来阅读。

内容简介

书  名：《我有友情要出租》

作  者：方素珍

绘  者：郝洛玟

推荐等级：一级

大猩猩觉得很寂寞，想找个朋友。于是他在大树上贴了一片叶子，并在上面

写上“我有友情要出租”。小女孩咪咪看到后，觉得很有意思，就和大猩猩做了

朋友，每天都来找他玩耍。

书  名：《小白找朋友》

作  者：[美]丹·桑塔特

译  者：彭懿、杨玲玲

推荐等级：二级

在一个遥远的小岛上，有一个幻想朋友。他期望着一个真实小孩能把他想象

出来，这样他就能到真实世界，跟这个孩子成为好朋友，并获得属于自己的独特

名字。可是，他的这个愿望始终没有实现。于是，他决定出发去真实世界，亲自

找朋友。

-017-

读书指导

我们从《我有友情要出租》和《小白找朋友》这两本书的标题可以知道，它们讲

的都是跟朋友有关的事情。那么，这两本书在内容上，又有哪些相似之处和不同之处

呢？我们可以一边比较，一边列出图表。

这两个故事的相似之处

1.两个故事都是讲找朋友；

2.主人公最后都成功地找到了朋友；

3.

4.

这两个故事的不同之处

1.《我有友情要出租》中想要找朋友的是大猩猩;

2.故事发生的地点是森林；

3.

4.

1.《小白找朋友》中想要找朋友的是一个幻想朋友;

2.故事发生的地点是城市；

3.

4.

同学们，我们现在已经分别列出了这两本书的几点相似之

处和不同之处。你们在阅读的时候，可以继续仔细地找一找，把

你们的发现也补充上去。例如，他们找到的朋友有什么相同的特

点，又有什么区别？两个主人公找朋友的方式是不是一样的？这

两个故事的结局有什么不同呢？

-018-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

当你们把这些相同点和不同点都列出来后，你们也许就会发现，原来相似

的事物在不同作者的笔下，会描绘出非常不一样的故事。这可是一个伟大的发

现哟！

同类书推荐

接下来，请你们运用“比较阅读”法来读一读《月亮，生日快乐》和《月亮，你

好吗》这两本书吧！

-019-

“四步精读”法

“四步精读”法指的是在阅读绘本的时候，按封面、封底—勒口—扉页—正

文的顺序一步一步地阅读。

“四步精读”法，是绘本阅读最常用的一种方法，它可以帮助我们一步一

步地读懂绘本。

实践案例>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《小猪变形记》

作  者：[英]本·科特

译  者：金波

推荐等级：三级

小猪总觉得自己不幸福，认为做小猪很无聊。于是，他一会儿装扮成长颈鹿，一

会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……由此，他也遭遇了许多滑稽有趣、荒诞搞笑

的事情。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣，从而懂得了：做自己，

最幸福。

读书指导

阅读这本绘本故事，我们尝试运用“四步精读”法，按封面、封底—勒口—扉

页—正文的顺序一步一步地阅读吧！

-020-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

第一步：观察封面和封底，初识绘本。

可以毫不夸张地说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形

式，所以变得特别轻松幽默。

画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，比如：小

猪给自己画斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜料本身也是斑

马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子，这种

滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣！

———红泥巴阿甲

从封面和封底上，我们可以了解到作者的信息和故事的大致内容。

你们看，把封面和封底同时展开，我们可以知道这个故事的主人公是

一只小猪，但奇怪的是，小猪身上为什么装着翅膀呢？他想要做什么呢？

-021-

第二步：关注勒口，了解重要信息。

封面书皮的延长部分往

往会有一个向里折的折口，这

叫勒口。勒口上通常印着许多

与这本书相关的重要信息，比

如故事的主题、文字和画面的

特点、故事的简介等。那么，

你们从上面的勒口中能得到哪

些重要的信息呢？

第三步：关注扉页，促进思考。

扉页就是封面之后书翻开的第一页。你们

看，小猪正在水里干什么呢？这本书叫《小猪

变形记》，那么小猪将会变成什么呢？他为什

么要变形呢？

第四步：图文结合，读懂故事。

这一步，我们需要从看到想，从读到

说，一边观察画面，一边想象小猪的内心

活动；一边品味文字，领略小猪的可爱，

一边用自己的话来表达自己的所思所想。

同类书推荐

请运用“四步精读”法来阅

读《咕噜牛》和《城里最漂亮的

巨人》，按封面、封底—勒口—扉

页—正文的顺序一步一步地阅读，

感受绘本带给你们的乐趣吧！

-022-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

“创编故事”法

“创编故事”法是指我们读完故事后，根据书里的内容，展开合理的想

象，把故事创编下去。

用这个方法阅读绘本可有趣呢。可是我们要怎么创编故事呢？接下来，我

们就以《猜猜我有多爱你》这本书为例来体验一下吧！

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《猜猜我有多爱你》

作  者：[英]山姆·麦克布雷尼

绘  者：[英]安妮塔·婕朗

译  者：梅子涵

推荐等级：一级

书中有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱

比较。他们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，赢得了小兔子稍微

少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。

读书指导

在《猜猜我有多爱你》这个故事中，小兔子和大兔子展开了一场趣味十足的比

较。他们想出了各种各样的办法来表达自己对对方的爱。

-023-

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”

“我跳得多高，就有多爱你！”

同学们，看了书中这一小部分的内容，你们是否会被这两只

兔子所吸引呢？小兔子天真可爱，大兔子温柔聪明，他们都是很

有魅力的角色。我们在创编故事时就可以从角色入手。

一、代入故事角色，创编故事

我们可以把自己当成是故事中的角色，想出新的办法来表达自己对对方的爱，让

故事继续下去。比如，我们可以想一下，小兔子还可以怎样表达爱，大兔子又会怎么

回应，例如：

“红萝卜有多甜，我就有多爱你。”小兔子拿出一个大大的红萝卜说。

大兔子跑到隔壁，问蜜蜂借了一点蜜糖，涂在红萝卜上，也说：“红萝卜有多

甜，我就有多爱你。”

-024-

让绘本开启我们阅读的大门第一章

二、替换故事角色，创编故事

当然，我们创编故事不一定要用原来的角色，还可以换入不同的角色，让故事更

有新意。我们不妨试着把故事中的兔子换成乌龟或者蚂蚁，结合它们的特点，想一想

他们会用怎样的方式来表达爱。这样，也许会创作出一个全新的故事哟！

请你们发挥想象，为以下两只乌龟填上他们可能会说的话：

亲爱的同学们，我相信聪明的你们一定学会了如何在阅读后

创编故事了。请用这个方法去读更多的绘本，坚持下去，相信你

们将会成为阅读与写作的小能手。

同类书推荐

请运用“创编故事”法来阅读《鸭子骑车记》，看看

你们能创编出怎样与众不同的《鸭子骑车记》。

-025-

第二章

让多彩童话滋润我们的童年

同学们，你们喜欢读童话吗？童话用通俗的语言、奇特的幻

想、生动的描写、引人入胜的情节塑造了一个个精彩的故事，滋

润着我们的童年。

在童话中，你会发现鸟兽虫鱼、花草树木等生命都像人一样，

拥有人的情感。童话通过幻想、夸张和拟人化的手法来展开情节，

透过故事，反映社会生活，让我们从中感受到这个世界的真、善、美。

经典的童话故事，永远闪烁着智慧和情感的光芒，照耀和温

暖着一代又一代人的心灵。

亲爱的同学们，赶紧运用这些好方

法来阅读童话，让多彩的童话来滋润我

们幸福的童年吧！01  “聚焦形象”法

02  “梳理情节”法

03  “角色代入”法

04  “特色鉴赏”法

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

“聚焦形象”法

在童话中，作者常会通过生动的笔法，塑造出各种各样有趣的童话形象。

我们都知道童话形象是每篇童话故事的核心。在阅读时，聚焦童话形象能帮助

我们加深对故事的理解。

如何聚焦形象呢？一是可以抓住语言、神态、动作和心理等描写来细细品

读，二是可以关注这个角色前后的转变。

接下来，我们分别以《神笔马良》以及《没头脑和不高兴》这两本书为

例，尝试运用“聚焦形象”法来阅读吧！

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《神笔马良》

作  者：洪汛涛

推荐等级：四级

这是一个关于正义、勇气和智慧的童话故事，作者用生动有趣的语言，勾画出一

个充满正能量的世界，讲述了热爱画画的男孩马良在获得神笔之后，尽心尽力地帮助

穷苦百姓、智斗恶势力的故事。

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读书指导

看书名就知道，《神笔马良》这个故事的主要角色是马良。我们试着从他的语

言、动作和心理活动，来品一品他到底是一个怎样的孩子。

请读一读这一段：

一天，他经过一个学馆门口，看见学馆里的画师，拿着笔，正在画画。他站住

脚，目不转睛地看着，看着，就是不愿意离开。直到天黑，他才想起该回家了。

从画线句子中，我们透过动作描写就能读出一个渴望学画的马良。可是这时候的

马良还没有得到神笔，他家里很穷，连一支笔都没有。

村里的伙伴们都替他着急了。有个伙伴，到森林里向一百种鸟求它们的羽

毛，想给马良做一支笔。有个伙伴，到深山里向一百种兽求它们的毛，想给马良

做一支笔……

马良知道了，阻拦他们说：“鸟的羽毛是用来飞行的，兽的毛是用来御寒的，不

能用它们的毛来做笔。”

读了这个片段，我们抓住画线句子中的语言描写读出了一个非常善良、不愿意为

了自己的愿望而伤害小动物的马良。

马良的善良还可以从哪里看出来呢？我们来看下面一段情节。当村里的画师冤枉

他偷笔，乡亲们要替他教训这个画师时，书里这样写道：

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

马良替画师向大家求情，请大家不要难为他。马良觉得，画师虽然不肯借笔，还

当众羞辱过他，可他一次次去学馆门口看画师画画，也学到了不少东西，他还是将画

师看成是自己的老师。

这一段画线的句子就抓住了马良的心理描写来表现马良的善良。那么，这一段心

理活动的描写，除了写出了马良的善良，还表现出了他怎样的特点呢？接下来，你们

也可以继续像这样聚焦形象，细细品读神笔马良的形象，相信你们一定能对马良有更

深入的了解。

同类书推荐

同学们，请用“聚焦形象”法来阅读这本《木偶奇遇

记》，抓住主人公匹诺曹的语言、动作、神态或心理活动来

细细品读其形象。

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实践案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《没头脑和不高兴》

作  者：任溶溶

推荐等级：三级

“中国幽默儿童文学创作·任溶溶系列”丛书收录了多个既有趣又深刻的童话故

事。其中《没头脑和不高兴》最具代表性，故事中有两个孩子，一个总是丢三落

四，一个总爱闹别扭。别人劝他们改正缺点，两个人都不以为意。后来，他们经历

了一件奇妙的事情，终于下定决心改掉坏习惯。

读书指导

亲爱的同学们，在上一篇中，我们尝试了抓住语言、神态、动作和心理等描写来

细细品读童话的角色形象，现在，我们再来试着从角色前后的变化来品读吧。我们就

以《没头脑和不高兴》这个故事为例，聚焦没头脑这个角色，看一看他在故事中经历

了怎样的变化。

没头脑刚登场时，书里是这样写的：

这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门

了。我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，

一边进屋子找书包。他找到书包，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。

我开门一看，还是没头脑。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我

把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手

套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

从这个片段中，我们读出没头脑真是人如其名，是一个丢三落四、粗心大意的

孩子。

后来，在一个仙人的帮助下，他一夜之间长大了，还当上了建筑工程师。可是他

那粗心大意的坏毛病并没有因为长大而消失，他设计了一座三百层高的少年宫，却偏

偏没有设计电梯。结果，人们要到两百多层高的剧院看戏，只能辛辛苦苦地爬十几天

楼梯。

没头脑这才意识到自己的坏毛病非改不可，他请求仙人把自己变回去，下定决心

从小养成好习惯。于是，在故事的结尾处，我们会看到这样的没头脑：

他上学前上我家，把这件事情告诉了我。我说你这是做梦。他说不管是不是梦，

从小养成好习惯总是对的。幸亏仙人把他们重新变回来，要是仙人走了，还不知道怎

么得了哪！

临了他把帽子、手套、围巾、书包都检查过，不少了，才走。

我们比较一下没头脑这一前一后的表现，变化可真够大的，他简直像是变成了另

外一个人。而透过他的变化，相信你们也更清楚这个故事的内涵了吧。同学们，以后

阅读童话故事时，我们也可以像这样多留意故事中角色形象的变化哟！

同类书推荐

请试着用“聚焦形象”法来阅读《彼得·潘》这本书，关注

书中人物发生了怎样的改变。

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“梳理情节”法

情节是童话故事内容构成的要素之一，学会梳理故事情节不仅可以帮助我

们理清故事发展的过程和脉络，而且能帮助我们更好地理解故事的内涵与主题

思想。

但怎样才能把情节梳理清楚呢？我们可以借用图表这个好帮手。“情节山

形图”和“故事时间轴”是两种比较常见的形式，下面我们将分别结合《吹小

号的天鹅》和《宝葫芦的秘密》这两本童话，学习用这两种图表来梳理情节。

实践案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《吹小号的天鹅》

作  者：[美]E·B·怀特

译  者：任溶溶

推荐等级：七级

吹号天鹅是一种叫声听起来像吹号声的野天鹅，它们天生嗓音响亮，可一只名叫

路易斯的天鹅却生来就没有嗓子。它很喜欢雌天鹅塞蕾娜，但是塞蕾娜对小哑巴并不

感兴趣。在天鹅爸爸的建议下，路易斯学会了吹小号，用一种特别的方式，获得了塞

蕾娜的喜爱。

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

读书指导

同学们，《吹小号的天鹅》是一个篇幅比较长的童话，情节跌宕起伏。我们可以

把整个故事划分成开端、发展、高潮、结局四个阶段，然后用“情节山形图”把这几

个主要阶段呈现出来，清晰地把握故事的脉络。

高潮：故事最

激动人心或最

感人的部分

发展：主人公的

生活发生变化，

结局：主人

把故事推向高潮

开端：事件的公最后得到

原因和起点,的结果

包含了主人公

的基本信息

故事开端，是指小说中事件的原因和起点，因此，我们不能简单地理解成故事的

开篇。

那么，在《吹小号的天鹅》这本书中，故事的开端在哪里呢？由于主角路易斯是

在第5章才真正登场的，因此我们认为故事的开端是从第5章开始。

来，让我们读一读以下选段：

几星期后的一个晚上，小天鹅都睡了，雌天鹅对雄天鹅说：“你注意到我们孩子

当中有一只，我们叫它路易斯的，有什么两样吗？”

“两样？”雄天鹅回答说。“路易斯跟它的兄弟姐妹有什么两样？我觉得路易

斯看上去很好。它长得好，游水潜水都很漂亮。它吃得也好。很快它就要长出它的飞

羽，可以学飞了。”

“噢，它看上去很好。”雌天鹅说。“老天爷也知道它吃得饱饱的。它健康，

机灵，是个游泳健将。可你听见路易斯发出过声音或者说过话吗？你听见它叫过一声

‘毕’或者叽里咕噜过吗？”

“这件事回过头想下来，我倒是从来没有听到过。”雄天鹅回答说，它那样子开

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始担心了……

“不过，”它的妻子说，“我近来一直在注意路易斯。我认为这小不点儿不会说

话。我从来没有听见它发出过声音。我想它来到这个世界上缺少了嗓子。如果它有嗓

子，它会使用它的，就像其他孩子那样。”

“噢，这太可怕了！”雄天鹅说。“这是无法形容的苦恼。这是非常严重的

事情。”

它的妻子用好笑的眼光看着它。“现在还不太严重，”它说，“但是两三年后，

等到路易斯谈恋爱，那就会严重了，到那时候它是一定要谈恋爱的。一只年轻的天鹅

小伙子不能说咯—嗬，咯—嗬，或者不能对它选中的年轻天鹅小姐说出通常的表达爱

情的话，那它找伴侣就有很大的障碍。”

读完这一选段后，我们很快就能提取出关于路易斯的信息：路易斯天生缺少嗓

子，长大后无法求偶。我们将这段概括的信息填入下方的“情节山形图”中：

高潮：

发展：

结局：

开端：路易斯

天生缺少嗓

子，长大后无

法求偶

接下来，我们再看看故事的发展。故事的发展往往伴随着变化，让故事往前推

进，更具有戏剧性。

那么，在《吹小号的天鹅》中，路易斯发生了怎样的变化呢？书中有这样一个

片段：

路易斯有一天觉得自己那么特别，于是知道自己一定爱上谁了。它也知道它爱的

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

是哪一只天鹅。每一次它游过这只天鹅身边，就能够感到自己心跳加快，心中充满爱

和渴望的情思。它觉得它还从来没有见过那么美丽的一位天鹅小姐。这位天鹅小姐比

其他天鹅小姐较为娇小，似乎比路易斯的其他朋友有更漂亮的脖子和更迷人的神态。

它的名字叫塞蕾娜。路易斯希望能做点什么事吸引它的注意。它要塞蕾娜做它的伴

侣，但是没法告诉它，因为路易斯发不出声音。它围着塞蕾娜绕圈圈，把脖子上下晃

动，施展潜水本领，在水下待着，要证明它比任何一只天鹅呼吸屏得更久。但这位天

鹅小姐对路易斯的古怪举动一点也不注意。

…………

有一次，路易斯在毫无办法的情况下，游到它心爱的塞蕾娜面前，鞠了个躬。它

的石板照旧挂在它的脖子上。它用嘴叼起石笔，在石板上写上“我爱你”，把石板给

塞蕾娜看。

塞蕾娜看了看石板，游过去了。它不会读，虽然它也很喜欢这只脖子上挂着个什

么玩意儿的天鹅小伙子的长相，可是它不能对一只不能说句话的天鹅产生兴趣。一只

吹号天鹅而不能吹号，依它看来是毫无价值的。

在这个片段中，路易斯遇到了心爱的天鹅小姐塞蕾娜，可塞蕾娜却看不懂它的

表白。正是这件事深深影响了路易斯，促进了故事的发展，我们再将得出的信息填入

“情节山形图”中：

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高潮：

发展：塞蕾娜

看不懂路易斯

开端：路易斯的表白结局：

天生缺少嗓

子，长大后无

法求偶

从图中，我们清晰地看到故事的开端和发展，那么故事的高潮又是什么呢？我们

可以看看路易斯在这件事之后，会做出怎样的改变？故事经过了最高潮以后，又会迎

来怎样的结局？相信对于聪明的你们来说，要梳理后面这两个情节并不难，后面的两

个空就交给你们去填上啦！

同类书推荐

请你们用“梳理情节”法继续阅读《精灵鼠小弟》，运用“情节山形图”看看心

地善良、聪明伶俐的鼠小弟经历了哪些险情趣事吧！

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让多彩童话滋润我们的童年第二章

实践案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

内容简介

书  名：《宝葫芦的秘密》

作  者：张天翼

推荐等级：九级

一天，小学生王葆得到了一个能让人心想事成的宝葫芦，但这个宝贝不仅没给

他带来幸福，反而带来了痛苦。于是，他毅然把这个宝贝抛弃，“轰”的一声后，

他发现原来这是一场梦。

读书指导

在前面的例子中，我们学习了用“情节山形图”梳理故事的主要脉络，现在，让

我们再以这本《宝葫芦的秘密》为例，学习用“故事时间轴”来梳理故事情节吧！

“故事时间轴”，顾名思义，就是在阅读时，我们可以以时间的先后顺序为轴，

对故事情节进行梳理，见下图：

接下来我们来梳理一下《宝葫芦的秘密》，看看发生了哪些事？

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（bǎo）

故事开篇讲述了淘气贪玩的小学生王葆在无意中获得了一个可以让人心

想事成的宝葫芦，拿到这个宝葫芦后，他会怎么做呢？请你们读一读以下这个片段：

我该怎么办呢？我捧着这个自称宝葫芦的葫芦，两只手直哆嗦。……这当然是一

个宝贝，没有疑问。嗯，我要试试看。可是我一时想不出一个题目。

“我该向它要什么呢？”我左看看，右看看，就把视线落到了那只小铁桶上。

“我要——我要——鱼！”

…………

可是我忽然听见泼剌一声。是我那个小铁桶里发出来的。我赶紧跑去一看——一

桶鱼！

“啊哈，真的来了！”

桶里的半桶水也涨到了大半桶。各色各样的鱼在那里游着。有的我认得，有的我

认不得。有几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似的往这里一钻