2023年幼儿园大班安全说课稿

2023年幼儿园大班安全说课稿幼儿园大班平安说课稿1

一、设计意图

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思?那个标记代表什么?幼儿的这种爱好及新奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教化的最佳效果。难点是：相识常用标记，理解各种标记的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念。为满意幼儿认知，实力，情感的须要，根据《纲要》涉及的五大领域教化目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。

2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。

三、活动打算：

为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历打算;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。

2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、、军人的标记、电视台得标记等

3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记――相识常用标记，理解各种标记的含意――标记小嬉戏――探讨设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。

各环节的详细教法、学法刚好间安排如下：

第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么”?将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

其次环节：运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。“你相识哪些标记?它有什么含义?把自己的发觉告知好挚友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟，老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。

在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。老师要不断锤炼自身的刺激实力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，改变多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的老师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，刚好调整自己的教学方式。

幼儿园大班平安说课稿2

一、说教材

1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。《纲要》中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。由此，我设计了《一个人在家》大班平安教化活动。

2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护实力。

二、说打算

为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下打算：（1）视频《小兔乖乖》。（2）多媒体课件《一个人在家》。（3）操作材料图片每组一份。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）平安盒子与危急盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有：

1、直观教学法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。

2、探讨法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己教化自己、主动接受教化的方法，不是被动地接受教化。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由探讨，给幼儿自由探讨空间和机会。幼儿在探讨中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。

3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我激励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。

4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，《纲要》强调“幼儿园教化应敬重幼儿身心发展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满意幼儿身心发展须要。嬉戏能激发幼儿以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的主动性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有：

1、沟通探讨法：

在这个活动中，探讨贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达实力，是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就驾驭了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。

3、嬉戏练习法

幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护实力。

五、说教学过程

依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节：

（一）观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。

播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。

（二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

爱好是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起探讨沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。

幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合作者、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

（三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。

嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高实力，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护实力。

活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家创建相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：

1、生活即教化，教化为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将教化与实际生活相联系，让教化凸显好用价值。

2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的视察、探讨、嬉戏中进行。

3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教化的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让教化事半功倍。

以上是我对这节教学活动的一些相识，恳请各位领导和老师提出珍贵看法，感谢！

幼儿园大班平安说课稿3

各位老师：

大家好！今日我说课的内容是大班平安课《吹气球不要往嘴里吸》。

一．说教材

（一）说设计意图：

幼儿园平安教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿学会爱护自身的平安，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。气球是每个孩子们都喜爱的玩具，但是小挚友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。

（二）说活动目标：

1。学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。

2。知道发生意外时的处理方法。

3。发觉事物规律，爱护自身平安。

（三）说活动重点难点：让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。

二．说活动动打算：

旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机三．说活动过程：

1。我是通过嬉戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个"空气宝宝"，自己向上扔并连续拍打，或与小挚友对拍，"空气宝宝"下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。

建议指导语：小挚友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神奇礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小挚友上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面对小挚友）小挚友喜爱玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小挚友是怎么玩的？

2。引导幼儿学习让小挚友们说一说童童是怎样玩气球的？

他在玩气球时发生了什么事？

童童小挚友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。

3。教给幼儿正确吹气球的方法。

吹气球时，肯定要用力往外呼气，当须要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。肯定不能往里吸气，以防将气球不当心吸到喉咙里，进入气管。

4。进入一体机课件"扩展空间"环节，学习"温馨提示"内容，并驾驭发生意外的处理方法。

当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，肯定不要慌。要在大人的帮助下刚好去医院，让医生帮忙取出来。

5。嬉戏："吹气球"想象自己时一只气球，老师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球慢慢变大的样子。

假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？

与好挚友合作表演气球越来越大与破掉的情形。

请与你的好挚友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我接着吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好挚友一起来表演！

和好挚友手拉手变个气球，合作表演气球渐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当运用气球，简单将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破裂的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种状况就要刚好去医院处理了，所以我们小挚友肯定要少玩气球，留意平安。

四．活动延长：回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告知爸爸妈妈有哪些须要留意的问题。

幼儿园大班平安说课稿4

在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动《规则与标记》，产生了培育幼儿自我爱护实力的社会活动：“平安标记”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规则意识。

目标分析

本活动目标：

1。通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。

2。培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。

3。能结合自己阅历创建性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教化目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现。基于此相识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《平安标记》教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约须要30—35分钟。基本流程：以“棋”导题→标记分类思索→小组按要求重点探讨一类标记→在师生互动沟通中感知学习并驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标记让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其教化意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。

分述：

第一环节为活动的起始部分（大约须要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活动的起先我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要相识棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。其次环节为活动的主要部分（大约须要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小挚友操作分类，感知三类标记的色调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组探讨方式，围绕四个问题进行分组探讨。

（1）这些标记有什么特征？

（2）在哪里见到过这些标记？

（3）它们表示什么意思？

（4）你能不能说出这些标记的名称？

请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行探讨、探讨、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及实力发展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小挚友介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人须要戴手套？）希望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和驾驭平安标记。二是引导幼儿去找寻发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、形态等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。

禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。

“激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（《纲要。艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约须要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的'规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队起先下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

幼儿园大班平安说课稿5

我带来的说课内容是大班平安教化活动《我该怎么办》。

一、先说说我的设计意图：

现在的独生子女在家庭中受的照看多，爱护多，一旦遇到问题往往手足无措，幼儿的自我爱护意识和遇事解决问题的实力较差。而在现实生活中，常会有一些担心全的因素，为了让幼儿懂得自我爱护，增加平安意识，我便设计了“我该怎么办”这一教学活动，帮助幼儿积累一些遇事解决问题的阅历。

在本次活动中我采纳了“才智树”“才智果”“皇冠帽”这些能激发幼儿活动爱好的嬉戏材料，同时还依据教学制作了课件，用竞赛嬉戏的形式来让幼儿选择、推断，提高幼儿爱好，有效地对幼儿进行平安教化。

二、再说说我的目标定位：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教化活动起导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我把目标定位为：

1、学会处理一些突发事务的好方法，提高幼儿自我爱护意识。

2、培育幼儿遇到困难时能主动想方法，具有应变的实力。

3、能主动参与嬉戏，了解竞赛活动的嬉戏规则，在嬉戏中培育竞争、合作意识。

三、接下来说说我的活动打算：

1、“才智树”（小松树）四棵，“才智果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，红绿旗人手各一面。

2、多媒体课件

四、下面说教法：

本次活动我采纳了以下教学法：1、提问启发法2、直观教学法3、赏识激励法4、嬉戏体验法5、情境教学法，这几种方法相互结合，动静交替，使幼儿在看看、做做、讲讲中，感受到建构学问的胜利喜悦之情。

五、再来说学法：

《新刚要》中指出，教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法有：1、视察分析法2、探讨法3、竞赛嬉戏法4、互动法5、操作法6、多种感官参加法等，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛欢乐和谐。

六、接下来说活动过程：

整个活动分为四个环节，1、谈话引出课题2、嬉戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事务的方法3、激励：评出成功者，为成功的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。4、延长活动:角色表演，引导幼儿在角色嬉戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的阅历。

第一个环节：以探讨、谈话方式，引出话题。

师：今日我在上班的路上，看到一个妈妈骑着车带着她的女儿上幼儿园，突然车子一滑，她们从车上摔了下来，那小女孩只擦破了一点皮，妈妈却怎么也站不起来，可能是腿受伤了，这可急坏了小女孩，该怎么办呢？（请小挚友帮忙想想方法，看谁的方法又好又快）幼儿听完后，起先探讨回答，老师要刚好小结，告知幼儿正确的方法。

其次个环节：嬉戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事务的好方法。

首先老师谈话导入：我们小挚友在生活中，有时也会突然遇到一些紧急的事情，我们该怎么办呢？今日就来进行一场竞赛，比一比谁想的方法好，谁想的方法多。

接下来老师引导幼儿：（1）了解竞赛活动的嬉戏规则。

请幼儿自由组合分成四组。（供应形态、颜色不同的椅子让幼儿按其特征自由分组）

师再介绍竞赛嬉戏规则：在每一组桌上都有一棵“才智树”，只要答对问题，你的“才智树”上就会长出一颗“才智果”。让我们来比一比，哪组“才智果”结得最多，这组的每个小挚友都可以得到一顶皇冠帽。

（2）幼儿起先进行探讨题竞赛，要求幼儿具有合作的意识。

先请幼儿观看课件一：小挚友独自一人在家，有生疏人来敲门怎么办？幼儿探讨回答，答对的挂上一颗“才智果”。

观看课件二：小兔和妈妈逛商场是走丢了，狐狸大婶要带她去找妈妈，小兔该怎么办？

观看课件三：亮亮和小挚友在公园玩，突然亮亮掉进了河里，小挚友该怎么办？

观看课件四：小红和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小红该怎么办？

观看课件五：有一个雷雨天，小红和挚友走在路上，小红想到树下避雨，小挚友不让她去，为什么？

第三个环节：激励，评出成功者，为成功的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。

第四个环节：活动延长；在活动结束后，为强化幼儿的自我爱护意识，引导幼儿在角色嬉戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的阅历。

七、说说活动预料和反思：

本次活动的生成来源于一个偶发事务，但这一事务背后所隐藏的是平安教化的内涵，如何来培育幼儿的自我爱护实力？假如是空洞的说教幼儿只会感到枯燥乏味，没有爱好。所以我主要采纳了竞赛的嬉戏形式，让幼儿通过探讨、分析，知道了一些自我平安爱护的方法。首先以探讨、谈话方式，引出话题。富有探究性的起先环节，让幼儿学会不怜悯况采纳不同方法，充分激发幼儿的学习热忱。接着以嬉戏《智力大赛》，引导幼儿学习一些处理突发事务的好方法。

通过活动培育了幼儿竞争、合作的意识，并为每个幼儿供应了充分参加的机会，让幼儿敢于尝试、推断，充分发挥了幼儿在活动中的主体地位。

幼儿园大班平安说课稿6

敬重的各位领导：

你们好！

今日我说课的题目是幼儿园大班平安教化《平安欢乐过寒假》。

一、说设计思路

一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安欢乐的假期，特此设计此教学。

二、说教学目标

1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。

2、实力目标：提高平安意识和自我爱护实力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发爱好。

三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期平安的相关学问。

难点：通过学习提高幼儿的平安意识和自我爱护实力。

四、说活动打算

有关交通平安、防溺水平安、燃放烟花爆竹等相关课件。

五、说教法直观法、谈话法

六、说教学活动设计教学活动：

（一）假期中的准备谈话引入，小挚友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜爱做的事情（老师要激励幼儿大胆表述），最终老师小结：刚才小挚友们说出了很多假期中的准备，但是无论小挚友们做什么事情都要时刻留意平安。

（二）组织幼儿探讨怎样欢乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们在做这些事情时应怎样爱护自己？（老师引导幼儿相互说一说）这一环节可以培育幼儿的表达实力。

（三）老师总结幼儿假期中应留意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺水平安、电方面的平安、火的平安。

1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应留意：

（1）自觉遵守交通规则，不在马路上跑闹、玩耍；

（2）不得独自横穿马路，要有大人的陪伴；

（3）文明乘车，在车内不随意扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增加幼儿的交通平安意识。

2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿细致观看，老师再小结在防溺水平安方面应留意：

（1）小挚友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

（2）假如发觉有小挚友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”。

3、老师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随意触摸家用电器，引导幼儿说出不能随意触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。

4、老师出示小挚友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。

（1）不能私自燃放烟花爆竹，避开失火或受伤。

（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时刚好拨打“119”。

（3）冬季做好煤气中毒预防工作。

最终老师小结：平安隐患无处不在，希望我们每个小挚友假期听父母的话，并牢记我们今日所学的平安学问，祝小挚友们度过一个平安、欢乐的假期。

幼儿园大班平安说课稿7

一、活动简况设计意图

在日常生活中，警察、交警、消防员、保安是幼儿常常遇见的人，他们虽然知道这些人，但是对他们的职业特点还是很模糊，为了让幼儿更了解这些人跟我们的关系，增加他们的自我爱护意识，故设计了此活动。

活动目标：

1、初步了解，解放军、保安、消防员等职业的特点，了解他们的工作与人们的关系。

2、学习遇到危急如何进行正确求救、培育幼儿的平安意识。

3、增加幼儿敬重、酷爱他们的情感。

活动打算：

PPT课件幼儿积累平安卫士的相关学问活动过程(详细流程和流程说明)

1、导入：老师播放视频，激发幼儿学习的爱好。

今日老师要请小挚友们和老师一起看一段录像。

刚刚小挚友们看到什么人，他们都是我们国家的平安卫士，是爱护国家和我们平安的人，他们是可敬、可爱的。今日我们把他们都请到我们大一班好不好?

2、看课件图片相识平安卫士，以及他们的职业特点。

在我们的日常生活中，有一些人不遵守社会规则，违法犯罪，比如：偷东西?应当有谁来管呢?小挚友你们好聪慧，我们今日请来的第一个平安卫士就是警察，警察是做什么工作的?(幼儿自己说)看看这张照片上的警察在干什么?为何警察要抓他?(因为做了坏事)警察是依法维持社会治安秩序、公共秩序、爱护社会平安、防止一切危害国家、危害社会行为发生的人。负责惩治危害国家平安和利益的一切违法犯罪分子。让我们的生活安定，小挚友每天可以安心的在幼儿园学习。

我们的平安卫士除了警察还会有谁呢?瞧这个人是谁?她在做什么?是从哪些地方看出来是平安卫士交警?(手势、衣服)我们小挚友在哪些地方见过他们?(幼儿说说)他们的主要工作是做什么的?指挥交通，管理行人和车辆，处理交通事故，办理驾照等等。

那在我们生活的小区还会看到什么人在爱护我们的平安?(保安)除了在社区看得到他们的身影，哪些地方也会有保安?(公司、银行、医院、学校门口)我们幼儿园里有没有保安?是负责爱护幼儿园和老师小挚友们的平安，不让可疑人员随意进入幼儿园。

看着这张照片你能知道是发生什么事了吗?这些人是做什么的?他们一般会在什么时候出现?(遇到火灾的时候，他们会开着消防车来到出事地点进行救火、救人，另外还会参与一些道路救援工作。)我们身边除了这些平安卫士以外，还有人民解放军(海军、路军、空军)，谁知道他们做什么呢?

小结：解放军是驻守在我们祖国的边疆，爱护我们的祖国，是维护世界的人。在我们遇到灾难的时候，都会刚好的帮助我们。我们身边虽然有平安卫士爱护，但我们在遇到危急的时候也要知道一些解决的方法，学会爱护自己。

假如这件事发生在你的身上你会怎么办?想想你会怎么解决?

3、我们在遇到危急的时候，该怎么办?

(1)细致视察究竟发生什么事了?(钱包被偷了)怎么办?(幼儿说说)某某小挚友假如是你的话你要怎么办?

幼儿说了老师做适当的小结。

(2)邻居家里着火了。

发生什么事了，怎么会有那么大的火?该怎么办?(激励幼儿想出更多的方法)(3)家里的门被撬了怎么办?

(4)发觉有人酒后驾车。

(5)在街上迷路了。

以上这五件事情假设都是发生在小挚友自己身上，更多的是让小挚友自己说，老师作为听众，让更多的小挚友有发言表现的机会。

2、幼儿玩嬉戏，活动结束。

今日我们一共请来了哪些平安卫士?他们是?看来小挚友们都记住了，现在我们来玩一个连线的小嬉戏，请上来玩的小挚友要把这个人发生什么事情了、要给谁打电话、电话号码是多少说出来，边指着图边说。

活动延长请家长引导幼儿关注电视报纸上有关“平安卫士”的消息，丰富幼儿的认知阅历，激发幼儿敬重他们的情感。

二、活动设计的指导思想

依据《幼儿园教化指导纲要》(试行)中社会教化的实施要求，自选教材设计了此活动。

《纲要》各领域的目标、内容和要去指导要点以及组织实施与评价均一样的将培育幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位。

《幼儿园教化纲要》社会领域中提出：社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和