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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年三年级科学《谁更硬一些》教案课件收拾

三年级科学《谁更硬一些》教案课件

第2课谁更硬一些

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与主意：

1．用容易测量的主意检验材料的物理性质，通过比较发现材料的`不同物理特性。

2．挑选适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被看见和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的主意。

【教学难点】挑选适当的词语定性描述金属的特征

【教学决定】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师决定：电路检测器、榔头

【教学过程】

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样看见到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样看见到的？

①学生说说自己的原先看见结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的主意都不易区别它们的软硬）

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的主意，若能在另一种材料表面划出足迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出足迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①倘若再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生预测）

②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地看见？（出示书P48的记录表）

④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提醒：

⑴依次挑选其中一种材料，分离去刻划另两种材料的平面处。

⑵使劲适度，并尽量保持在每一次刻划时使劲大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们看见到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序罗列？哪种材料最硬？

二、认识金属

说说四面的物品中哪些地方用到了金属？

为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）

1．易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时光，用手摸一摸哪一种材料最热？

2．能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分离接入电路检测器，看见电灯泡是否发亮？

3．延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，看见铜丝发生了什么变化？

4．有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？

三、饮料罐的故事

1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程

2．商议

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些

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