化学教学计划范文七篇

化学教学计划范文七篇

化学教学规划篇1

新的学期又开头了，这是我来四中的第三年，本学期仍担当九年级化学教学。在此期间，我有不少的获得与进步，为了更好的完本钱学期的教学工作，依据已有的阅历、学生的实际状况与时间，特制订出以下规划：

一、指导思想

本学期将以“课改”新理念和新的《化学课程标准》为指导，并在暑期刚完毕远程教育所学内容的帮忙下，以培育目标为依据，强化学生根底学问，培育学生试验技能，进展并提高学生的力量。贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，突出化学与社会、生活、科技之间的联系，拓展学生的化学思维。

二、学生根本状况分析

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师要多想方法让学生学生把学习热忱保持，正确引导，以期在中考中取得好的成绩。由于八年级学生我没有教过，这时，首先应通过班主任和自己找学生座谈的方式，清晰的了解每一位学生，让他们树立信念，我校学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。这样，首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，应用化学试验或一些好玩的小试验来增加学生学习化学的兴趣，以提高学生学习化学的积极性和主动性。加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。总之，教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。

三、教材分析

今日，我从教务处刚拿到教材，今年教材与原教材有了很大的变化，现行教材更合理、更科学、更与实际联系严密。上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面对学生介绍了化学是一门以试验为根底的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地承受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

其次单元我们四周的空气首先从学生最熟识的物质空气着手，讨论了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。

第三单元构成物质的神秘，导入到微观世界，本单元变化最大，把分子和原子与元素、离子放在了一起学习，这样，更系统、学生更易学习，把水的净化与水资源的爱护放在了下一单元。

第四单元爱惜水资源这一单元特地学习水，已经没有微观概念的学习了。并且，把爱惜水资源放在了本单元的首位，充分表达了爱护水资源的重要性。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比拟熟识的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进展学习，并探究了二氧化碳的制取。同时，增加了许多新的科技材料和图片，更表达了科学是不断进展的。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。变化的是有三个课题变成了两个课题，而且，更与实际联系，标题的用词更精确、科学。

四、详细措施所以，

(１)加强试验教学

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪器，节省药品。

(２)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。

(３)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。

(４)重视元素化合物学问的教学

元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。

化学教学规划篇2

一、教学指导思想

本学期的化学教学将连续表达教学的根底性，供应给学生所需要的最根底的科学学问和根本技能，培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的力量，使学生从化学角度逐步熟悉自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟识的生活情景中学习化学学问和技能，连续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，连续推行“高效课堂”策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的力量、表达新课程改革的新理念。试题方面注意考察学生学问技能的把握程度，注意评价学生的科学探究和实践力量，同时注意学生在情感态度价值观方面的进展，在整合三维目标全面考察的根底上，留意试题的根底性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。

二、教学目标

1.仔细学习讨论《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的学问，各单元中每一课题的学问在课堂中的详细要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关学问进展系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清楚地把握学问体系，更好地迎接中考。

2.统观教材、确定好重点和难点。

（１）抓好常规教学、抓好根底学问的全面教学与复习（化学根底概念原理、精确使用化学用语及化学反响），娴熟化学根本计算的步骤和书写格式，把握化学试验的根本技能和根本操作。

（２）抓好单元学问体系构建，做好学问复习与突破。

（３）抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。

三、学生分析

1.学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望——学好化学，且已把握了一些化学根底学问和技能，具备了解决问题的阅历和力量，有良好的心理素养，学习态度较明确，可以顺当地学习和复习。

2.学习状况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了肯定的学问和阅历，具有肯定的自主学习力量和探究力量，合作学习意识较强，兴趣较深厚，能为学习新学问奠定坚实根底。但也有许多差异，如局部学生的学习情感、共性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培育，学生的沟通与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培育和指导。

3.学生层次。可分为三个档次。

尖子生；边缘生是急需提高、帮忙的一类学生；学困生这类学生占有相当一局部比例，应帮忙他们，爱惜他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。

四、教法学法

应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用争论、调查与讨论、家庭小试验等活动增加学生参加试验教学的时机，培育学生动手实践力量。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学习热忱。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作沟通等方式猎取新学问，课下准时了解学生动态，加强课后辅导稳固，提高力量，使学习更有效。

五、实施教学实行的措施

１.抓好课堂教学的组织、重点的把握、难点的突破、根底学问和根本技能的落实，积极做学生的思想教育工作，确保教学任务的完成。

２.积极做好学生的试验和教师演示试验，培育学生观看、分析解决问题的力量。

３.准时复习小结，把各课题学问整理成学问点，连成学问线，构建“学问网”，教给学生识记学问的方法，如联想记忆、歌诀记忆等。

４.复习方式要敏捷多样，可实行精讲、精练的方式。也可采纳试验、联系的方式，还可以实行课内外结合，合作探究方式等。

六、时间安排（同教研组）略

化学教学规划篇3

（第一课时）教学目标：

学问目标：

1、把握金属钠的主要性质；

2、了解金属钠的保存，用途，金属的化学性质教案。

力量目标：

培育学生的试验操作力量、观看力量、科学的学习方法和培育学生制造性思维与探究力量。

情感目标：

通过学生小组探究试验活动，培育学生自主探究创新精神和同学间的沟通合作学习的协作精神教学重点：金属钠的氧化以及与水反响的原理。

学习方式：

试验探究，小组争论等。教学设备：多媒体课室、化学试验室。

仪器药品：

小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片。钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸。

教学过程：【ppt展现】图片：绚丽多彩的金属世界。我们初中已经介绍过哪几种金属单质？（学生：铝，铁，铜）你能举例说明金属能发生哪些化学反响吗？请完成P38“思索与沟通”。

【学生活动】完成P38“思索与沟通”。

【学生汇报】金属可发生的反响有：①相互置换反响②与氧气反响③活泼金属能与酸反响。

【过渡】展现图片：镁能存放在空气中、镁点燃时与空气猛烈反响。提出问题：要使金属与氧气反响是否肯定要加热或点燃？

【安排学生试验】请同学们完成试验3-1，记录现象,并将结果在小组内沟通和争论。

试验目的：熟悉金属钠的颜色、状态、硬度和密度的相对大小。

试验要求：认真操作、留意安全、仔细观看、小组争论、主动发言。

观看提示：留意观看新切开有钠外表的光泽和颜色的表化。试验步骤：参阅课本P39

试验3-1试验纪录：试验内容观看记录（你看到了什么？）结论（小组争论）试验3-11保存在煤油中，在煤油下层。密度比煤油大,不与煤油反响2切开外皮，看到银白色光泽。和大多数金属单质一样3切口很快变暗。简单被空气中的氧气氧化4Na+O2=2Na2O4钠很软硬度较小5…………

【总结】从本试验中你了解到金属钠有哪些物理性质和化学性质？

【讲解】第一印象：物理性质：硬度较小、密度比煤油大、有金属光泽。化学性质：很活泼，简单被空气中的氧气氧化。

【思维拓展】假如金属钠长时间暴露在空气中，最终会生成什么物质？

【ppt展现】CO2H2OO2NaNa2ONaOHNa2CO3

【过渡】金属钠在常温下就被氧化，那么加热会如何呢？

【安排学生试验】请同学们完成试验3-2，记录现象,并将结果在小组内沟通和争论。

试验目的：探究金属钠与氧气的反响。

试验要求：认真操作、留意安全、仔细观看、小组争论、主动发言。

试验步骤：用小刀切下黄豆大一小块金属钠，放在石棉网上，加热。

观看提示：金属钠受热后的变化，火焰颜色，产物颜色。

试验纪录：试验内容观看记录（你看到了什么？）结论（小组争论）试验3-21受热溶化成银色金属球熔点较低2猛烈燃烧，火焰黄色。加热与氧气猛烈反响3生成淡黄色固体，与常温下被氧化的2Na+O2Na2O2产物颜色不同。4一会有溶液生成……

【总结】依据其次个试验，请谈谈你对金属钠的其次印象。

【讲解】其次印象：钠的熔点低。受热后猛烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色的Na2O2。

【讲解】Na2O2对我们来说是一种新的金属氧化物，我们不妨来了解一下它的性质。

【阅读课文】P40的“科学视野”

【ppt展现】潜艇呼吸面具2Na2O2+2H2O==4NaOH+O22Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2

【过渡】人们通常用金属器皿盛水，也用铁、铜制水壶烧水。是不是全部金属都不与水反响呢？当金属钠遇上水，会是怎么样呢？

【动画模拟】钠起火用水救火。

【学生试验】请同学们完成试验3-3，记录现象,并将结果在小组内沟通和争论。

试验目的`：探究金属钠与水的反响。

试验要求：认真操作、留意安全、仔细观看、小组争论、主动发言。

试验步骤：参阅课本P41试验3-3。

观看提示：1、留意钠与溶液的变化；

2、有没有气体产生。3、有没听到声音。

试验纪录：试验内容观看记录[C1]（你看到了什么？）

结论（小组争论）

试验3-31浮于水面密度比水小

2熔成小球熔点低，反响放热

3四处游动有气体生成

4嘶嘶响声反响猛烈，反响放热

5溶液变红有碱性物质生成

6钠渐渐变小，消逝。

7可能有火花等……

【总结】结合小组争论的结果，谈谈你对金属钠的第三印象。

【讲解】第三印象：金属钠的密度比水小；特别活泼，简单与水猛烈反响，放出热量，生成氢氧化钠溶液，同时生成氢气。2Na＋2H2O==2NaOH+H2

【提问】同学们还有疑问吗？我有疑问1[e2]：从微观的角度钠跟水反响毕竟是怎样进展的昵？为什么会哪么猛烈？【动画展现】1、钠的微观构造2、钠与水反响的微观原理

【结论】钠与水反响实质是钠与水中的H+反响，H+得到电子被复原成H，两个H原子结合成H2分子，形成氢气，而钠失去电子，而被氧化为Na+，进入溶液中，与OH-结合生成NaOH。我有疑问2[e3]：放出的肯定是氢气吗？如何证明？【演示试验】用[C4]用试管收集一试管的氢气，放在火焰上,听到爆鸣声。

【学问拓展】：依据金属钠的以上性质，思索下面的问题1、假如金属钠着火，能用水扑救吗？最好用什么灭火？2、金属钠能从硫酸铜溶液中置换出金属铜吗？说出你的猜想，并用试验验证。

【讲解】1、用沙子；2、不能，钠先与水反响。

【学生试验】试验目的：探究金属钠与硫酸铜溶液的反响。试验要求：认真操作、留意安全、仔细观看、小组争论、主动发言试验步骤：取约30ml的硫酸铜稀溶液注入烧杯中，切下黄豆大一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，投入烧杯中，观看现象。试验纪录：试验内容观看记录（你看到了什么？）结论（小组争论）钠与硫酸铜有钠与水反响的一切现象2Na+2H2O=2NaOH+H2溶液反响溶液中有蓝色沉淀生成CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4钠与盐溶液反响不能置换出金属。

【总结】结合以上的试验现象和总结，我们来归纳一下，钠是一种什么样的金属。

【学生】物理性质：密度较小，熔点较低，硬度较小。有金属光泽。化学性质：与氧气反响，生成氧化钠或过氧化钠；与水猛烈反响，生成氢氧化钠和氢气；比镁铝铁活泼；与盐溶液反响不能置换出金属。

【补充试验】[C5]将一小块钠投入盐酸中,观看现象,说明金属钠还有许多性质,有待于将来连续探讨，激起学生不断追求学问的愿望.

【课堂练习】：请阅读下面短文并回答下列问题网上信息摘录：若干神奇“水雷”惊现珠江。20xx年7月7日，在珠江石溪四周，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了屡次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有很多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，其中另有一铁桶被过往船只发觉，并将其打捞上船，准备清洗后使用，但当船员把盖子翻开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手马上感到猛烈地痛苦，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只快速逃离，伤亡不大。

问题：1、推想以上的爆炸物是啥金属？2、短文中提到了该金属的哪些性质？

【课后思索】：1、将金属钠投入煤油和水的混合物中，会有何现象？2、上网搜寻，了解金属钠的工业生产和用途。[C1]不肯定要求全部答完整,抓住主要的现象就行.[e2][e2]如学生无疑问则不讲。[e3]如学生无疑问则不讲。待课后让学生思索沟通解决[C4]假如没有时间,也可由学生答复即可。[C5]如有时间可补充做演示试验

化学教学规划篇4

一、指导思想

试验教学是化学教学中的一个重要内容和重要手段，而试验室工作的好坏直接关系到化学教学工作是否能顺当进展。依据《九年义务教育全日制初级中学化学课程标准（试验稿）》，其中要求学生具备的力量之一就是初步的观看、试验力量：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其变化条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。因此

二、常规工作

1、仪器室中的器材进展分科分类存放，定位入橱，做到存放整齐，去用便利，用后复原，使账、物、卡三相符。

2、仔细钻研业务，熟识飞、本学期的教材和试验大纲，熟识各类器材的规格、性能、构造和使用方法。

3、帮助任课教师开展一些学生的课外试验和科技探究活动就、以及自主性试验探究活动。

4、做好教师演示试验和学生分组试验记录，总账册、登记册做到有据可查。

5、做好器材的借还工作，完善各项手续，保证演示试验的正常进展，做好分组试验器材的摆放工作，确保分组试验顺当开展。

6、添足必要的试验器材，尽量满意教师的要求，使分组试验做到2~3人一组。

7、把握并仔细做好一般仪器的维护和保养工作，使仪器常常保持良好的使用状态，以延长其使用寿命。

8、准时做好试验室置购规划，做好新购器材的验收、登记和保管工作。

9、常常向学校回报仪器治理，使用状况及存在的问题，仔细总结阅历，提高治理水平。

10、开源节流，积极做好废旧器材的修理、整合、再利用工作，完备器材准时清购和验收工作，力争花最少的钱办最大的事。

三、试验室其他工作

1、坚持对试验室进展定期清扫，保证明验室的干净和有序，给师生供应一个良好的试验场所。

2、不断提高自身理论和业务素养，常常阅读一些有关试验室治理方面的阅历文章及理论书籍，对试验者因违反操作规程而发生事故的应急措施方法有较清楚的了解，保证使用试验的安全有序进展。

3、定期向学生开放试验室，提高学生的课外活动积极性和试验操作，拓宽学生学问面，培育学生力量。

4、切实做好试验药品、器材的治理工作。杜绝学生私自夹带药品出试验室，同时标准器材的领借和归还制度，要求教学试验后准时归还，为创立平安、和谐校园而努力。

5、协作学校做好中心工作和其他工作。

九年级下册

演示试验：

1、比拟合金和纯金属的硬度

2、焊锡、锡和铅熔化温度的比拟

3、一氧化碳复原氧化铁

4、蔗糖溶解

5、碘和高锰酸钾分别在水和汽油中的溶解

6、水和乙醇相互溶解

7、水和油形成乳浊液

8、三种不同组成的硫酸铜溶液的配制

9、两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液的配制

10、配制溶质质量分数肯定的溶液

11、向溶液中参加酸碱指示剂

12、盐酸、硫酸的物理性质

13、浓硫酸的腐蚀性

14、浓硫酸的稀释

15、将水滴入浓硫酸的试验

16、氢氧化钠的物理性质

17、氢氧化钠的腐蚀性

18、氧化钙与水反响

19、盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性

20、碳酸钠与盐酸反响

21、碳酸钠溶液与澄清石灰水反响

22、聚乙烯塑料的热变化

分组试验：

1、酸的化学性质

2、碱的化学性质

3、中和反响

4、用PH试纸测定一些液体的PH

5、溶液酸碱度对头发的影响

6、粗盐的提纯

7、区分氮肥、磷肥、钾肥

化学教学规划篇5

一、教学目的

1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生把握好教材规定的根底学问和根本技能，努力提高教学质量，上学期化学教学规划。

2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的根底上，进一步提高学生的阅读、理解力量和自学力量，提高学生的分析、综合、推理的规律思维力量，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。

二、教学任务

1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。

2、使学生把握化学反响速率和化学平衡的概念，理解影响化学反响速率和化学平衡的因素。

3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。

4、把握电化学的根本原理。

三、教学措施

1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况

2、多做学生工作，要常常找学生谈心。

3、改良教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活泼学生学习气氛，提高学习兴趣，教学工作规划《上学期化学教学规划》。

4、面对全体学生，留意各层次的学生根底、。

5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。

6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。

化学教学规划篇6

一、指导思想：

以学校和化学科组的教学工作方案为指引，针对年级的实际状况，构建有年级特色的，布满活力的新课程体系，转变教学理念，,提高教学效率，培育学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，实现学校教育教学的跨跃式进展。

二、工作目标和任务：

1、加深对新课程理念的理解，加强理论学习，更新教育观念，把培育学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神当作我们教学工作的首要任务来抓。积极组织本备课组教师学习有关新课程改革的理论，树立新的教育理念，组织本备课组教师讨论新课标、新教材，尝试新的教学方法。并借助所订阅的化学教学刊物，了解教改动向，指导教学工作，准时了解新课程改革的动态和汲取先进的教学阅历。。

2、加强教学治理，落实常规教学工作。在日常的教学工作中，全备课组教师统一思想，加强集体备课，提高备课效率，落实教学“五仔细”，备课组教师间常常相互听课、评课，探讨难点、重点问题的解决方法，实行教学资源共享，准时调整教学方法，将新课程的理念贯穿到教学的全过程中。每周进展一次备课组活动，落实教学进度，探讨教学的重难点问题。

3、健全教学常规的检查制度。协作教务处做好对教师的备课、上课、听课、作业等检查状况，做好期中考试质量分析，准时召开本级本学科学生代表座谈会，了解状况，反应信息，改良教学。

4、细心布置作业，做到精讲精练；重视对学生的学法指导和感情沟通，帮忙学生树立信念克制困难。

化学教学规划篇7

一、指导思想：

以义务教育化学课程标准（20xx版）为依据，人教版化学新教材（20xx版）为载体，以提高学生的科学素养为主旨，通过教学，激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育学生的科学探究力量，使学生获得进一