第15课《白杨礼赞》课件共32张语文八年级上册

白杨礼赞八年级上册语文。文题解读本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美。题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

茅盾(1896-1981)

原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，新文化运动先驱、中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、农村三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》）

茅盾(1896-1981)

其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。写作背景题白杨茅盾北方有佳树,挺立如长矛。

叶叶皆团结,枝枝争上游。

羞与柚枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,誓与子同仇。写作背景1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。

托物言志式散文，即象征性散文，一般借助某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。作者往往先细致描绘某一具体事物，突出其某方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。知识链接象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。象征义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想与寄托。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。知识链接词语积累恹恹晕圈倔强婆娑虬枝楠木秀颀

毡子潜滋暗长不折不挠无边无垠坦荡如砥yānyùnjuéjiàngpósuōqiúnánqízhānqiánnáoyíndǐ词语积累妙手偶得：形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。锤炼（chuíliàn）：①磨炼。②刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精炼、纯熟。坦荡如砥（tǎndàngrúdǐ）：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。倦怠（juàndài）：疲乏，懈怠。词语积累潜滋暗长：暗暗地生长。恹恹：形容精神不振的样子。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。倔强（juéjiàng）：刚强，不屈服。不折不挠：比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。纵横决荡：形容冲杀突击，决：排除阻碍。荡：广大平坦的样子。秀颀（xiùqí）：美而高。颀，修长。三整体感知

作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。抒情线索三课文详解自由朗读课文，用横线标出白杨树特点的词语。用波浪线画出直接赞美白杨树的语句。请用文中的词语，用“这（那）是一棵......的白杨树”的句式说出白杨树的特点。三整体感知举例子：那是一棵普通而不平凡的白杨树！笔直、一丈以内绝无旁枝、丫枝一律向上、紧紧靠拢、叶子片片向上。力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠、伟岸、正直、质朴、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、傲然挺立、团结、力求上进

外形精神品质三整体感知第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!开篇点题过渡点明中心首尾照应，升华主题三整体感知第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!“不平凡”不平凡生长环境外形、精神象征意义（2-3）（4-5）（7）作者为什么礼赞白杨树？三答：高原景象，一望无际，“无边无垠、坦荡如砥”；“像黄绿错综的一条大毯子”。用烘托和映衬的手法写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场铺垫蓄势。整体感知课文详解第二段描写了怎样的黄土高原景象？这样安排有什么作用？三答：第四段是过渡段。内容上，直接点出白杨树，交代上文“惊奇地叫了一声”的原因，突出白杨树的“极普通”却“不平凡”；结构上，起承上启下的作用，承接上文对白杨树生长环境的描写，照应开头，引出下文对白杨树的描写和赞颂。整体感知课文详解第四段有什么作用？三整体感知白杨树的形象特点外部形态的不平凡整体形象：干：枝：叶：皮：“力争上游”“笔直而高”“一律向上，紧紧靠拢”“片片向上，绝不倒垂”“光滑而有银色的晕圈”力争上游外形美整体感知白杨树的内在气质内在气质的不平凡倔强不折不挠伟岸正直朴质严肃

温和

坚强不屈靠紧团结力求上进积极向上精神美三答：欲扬先抑。突出了白杨树的与众不同，表现了白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔的特点，自然引出下文白杨树的象征意义。整体感知课文详解“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫！”这几句话运用了哪种表现手法？简要分析其表达效果。三整体感知当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？三整体感知通过四个“难道”层层深入地揭示出来:第一个“难道”通过反问引起读者思考,为由树及人张本;第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民;第三个“难道”点明象征“守卫他们家乡的哨兵”（抗日军民）;第四个“难道”进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。

作用：四个反问句层层递进地揭示了白杨树的象征意义，作者对白杨树的礼赞之情逐渐加强，气势恢宏。三整体感知课文详解树——人朴质、严肃坚强不屈傲然挺立

——哨兵团结、力求上进——精神和意志北方的农民抗日军民白杨树象征排比层层推进三答：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。整体感知课文详解第八段中突出主题，表达作者对白杨树由衷喜爱的主旨句是？三答：不是。第八段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。整体感知课文详解文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？三答：写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,突出赞美白杨树及其代表北方坚持抗战的广大民众，深化了文章中心，呼应开头，使文章结构完整。整体感知课文详解文章结尾写“贵族化”的楠木有何作用？三答：不矛盾。“极普通”,是单纯从树的生物角度来说的,因为这种树在西北很多,很常见;

说到“不平凡”,是因为白杨树不寻常的生长环境，独特的外形，特别是内在品格和精神风貌，作者看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。整体感知思考探究作者说白杨树是“西北极普通的一种树”，然而实在是“不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试试结合全文说说你对这句话的理解。作者运用象征手法，借物咏人，托物言志，通过赞美白杨树这一不平凡的艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了对它们的崇敬和赞颂之情。主旨点睛当___________走过，看见_______白杨树，难道_________？难道你就不想到它__