第四章生物的类群-鸟类及哺乳类说课课件生物第二册

鸟类及哺乳类birdsandmammals汇报人：杨欣雨目录CONTENTS学情分析01教学目标03教材分析02教学重难点0405教学过程06教学方法教材分析Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings01本节内容选自沪教版初中生命科学八年级第二册第四章第二节动物——常见的脊椎动物类群（鸟类及哺乳类）本课旨在探究：鸟类及哺乳类的主要特征。

教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知中提到七大主题，本概念属于第二大主题“生物的多样性”中大概念“生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义”中的内容大概念围绕大概念组织教学，使知识结构化相关概念构建大概念生物分为不同类群，保护生物多样性具有重要意义鸟类及哺乳类具有适应其生活方式和环境的主要特征学情分析Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings0201020304学习情况在之前的教学内容中，已经学习过鱼类、两栖类、爬行类等稍低等的脊椎动物的主要特征。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟和哺乳类是如何与其生活和环境相适应的。教学目标Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings03科学思维通过内容学习，培养学生对比各类生物的特征的能力，掌握“结构与功能相适应”的观点。社会责任通过学习各类动物的结构、生理特点等，掌握鸟和哺乳类动物与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。生命观念科学探究通过合作探究“鸟类适应飞翔生活的特点”及“哺乳类的进步性特征”的过程，培养学生收集资料、观察和思考能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。四维目标通过学习鸟类及哺乳类的结构特点，认识什么是鸟和哺乳类动物。掌握生物的分类。教学重难点Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings04教学难点02教学重点01掌握鸟及哺乳类的特征，可以为生物进行正确分类从“观察与思考”活动中得出鸟及哺乳类的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的重难点分析教学方法Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings05启发式教学方法多媒体辅助教学活动探究法讨论法演示法培养学生的思维能力和团队协作的精神运用直观教具，如鸟类模型等，使学生直观观察到动物结构，并将言语与教具相结合，加强了知识传授的有效性教学方法新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”运用多种媒体增加教学的新颖性和趣味性使学生的独立探索性得到了充分的发挥文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.ADDATITLEHERE教学方法Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings05文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.ADDATITLEHERE教学过程Howcanyoubealifewithoutgoingthroughsomebadthings06新课导入采用多媒体教学，播放一段多彩的鸟类及哺乳类视频作为开头，引发学生对学习内容的兴趣。提出问题提问学生：“恐龙与鸟类有何种关系呢？”引发对恐龙（爬行类）与鸟类的相似性的思考给予定义什么是鸟？鸟类是指体表被覆羽毛、有翼、恒温和卵生的高等脊椎动物。教学设计新课导入采用多媒体教学，播放一段多彩的鸟类及哺乳类视频作为开头，引发学生对学习内容的兴趣。提出问题提问学生：“恐龙与鸟类有何种关系呢？”引发对恐龙（爬行类）与鸟类的相似性的思考观察讨论将学生分组，学生通过观看图片，思考什么是鸟。小组内观察讨论概括鸟类的特征。教学设计生命观念Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.MaecenasporttitorADDATITLEHERE提出问题提问学生：“鸟类为什么可以飞翔呢？”引发学生思考鸟类适应飞翔的特征教学设计给予定义得出结论通过观察图片，鸟类结构等，各组学生合作交流探讨，师生一起归纳得出鸟类适应飞翔的特征。文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.MaecenasporttitorADDATITLEHERE提出问题提问学生：“鸟类为什么可以飞翔呢？”引发学生思考鸟类适应飞翔的特征教学设计给予定义得出结论通过观察图片，鸟类结构等，各组学生合作交流探讨，师生一起归纳得出鸟类适应飞翔的特征。文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.MaecenasporttitorADDATITLEHERE辩证看待通过师生讨论，分析得出，鸟类对人类有利也有害。教学设计设疑思考鸟类与人类的关系如何？有利或有害。升华主题通过观察各类鸟类，引发学生对鸟类的保护意识，并倡导学生保护自然，保护生物多样性的理念。文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.MaecenasporttitorADDATITLEHERE提出问题提问学生：“鸟类为什么可以飞翔呢？”引发学生思考鸟类适应飞翔的特征教学设计给予定义得出结论通过观察图片，鸟类结构等，各组学生合作交流探讨，师生一起归纳得出鸟类适应飞翔的特征。文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitor文本标题Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenaspo