【公开课】植被+说课课件2023-2024学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册+

5.1《植被》说课（第二课时）一、说教材二、说教学目标三、说学情四、说教学方法五、说教学过程六、说教学反思一、说教材人教版2019版，地理必修一第五章第一节

植被课标：通过野外观察或运用视频、图像识别主要植被，说明其与自然环境的关系。教材的内容和地位：（一）地位分析在学习了植被与环境的相互关系之后学习森林、草原和荒漠等具体植被类型，是上节课的延伸和补充，同时也为后续学习土壤做铺垫，本节课内容在教学上起到承上启下的作用。（二）内容分析本节重点落实“识别主要植被”这个内容。本节内容分“森林”“草原与荒漠”两个标题，重点让学生学会如何识别主要植被。教学重难点：重点：能够说出并识别主要的植被类型，并知道常见植被的生态特征。难点：每种常见植被对应的气候特征，以及植被特征与环境的相互关系。二、说教学目标1.能根据图片或视频判别主要植被类型，并能说出主要植被类型的特点。2.能根据植被景观图，结合气候资料图等，分析主要植被类型的特点及其与自然环境特征的关系三、说学情通过上节课对植被与环境之间关系的学习，学生对本节课内容的学习，已具备一定的知识基础，本节课阅读量较大，对学生的阅读归纳能力有一定的要求，课堂上采用大量的图片和视频资料，让学生认识常见的植被类型，学生学习本节课内容难度不大。问题式引导法，小组合作探究

，讲练结合法，图片视频演绎法四、说教学方法问题导学合作研学小组展学重难引学习题练学五、说教学过程采用五学课堂模式进行：五、说教学过程二、森林引

学设计意图：展示世界森林分布图，让学生大体认识森林植被的分布情况，培养学生的区域认知能力。新授课引学设计意图：引导学生分析学习观察、和识别主要森林植被的方法包括三方面，即观察外观、垂直结构和生态特征。设计意图：PPT投影四种森林植被，让学生直观的认识不同森林植被。设计意图：PPT投影世界气候分布图，让学生认识四种森林植被对应气候的分布区，培养学生的区域认知能力。引学设计意图：采用视频的方式，让学生认识热带雨林植被，并掌握热带雨林植被的分布，及其分布区的气候特点，重点关注热带雨林植被的生态特征。设计意图：强调气候特征的描述方法，及热带雨林的生态特征。知道热带雨林的生态特征为全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富，垂直结构复杂，常见茎花、板根等现象。设计意图：引导学生分析完热带雨林植被之后，让学生完成另外三种森林植被的归纳，培养学生阅读归纳能力，以及自主解决问题的能力。设计意图：在学生完成的基础上，教师对常绿阔叶林特征，落叶阔叶林(夏绿林)特征和亚寒带针叶林特征进行归纳总结，加深学生对这部分内容的理解和掌握。设计意图：展示草原和荒漠的景观图及分布图，让学生对草原和荒漠景观有直观的感受，并初步了解其的大体分布区，理解形成草原和荒漠的主要原因。设计意图：学生通过自主阅读教材完成表格，培养学生自主学习和解决问题的能力。设计意图：教师根据学生完成的情况进行点拨和补充，完善学生的知识结构，加深学生对该内容的理解。设计意图：再次利用视频图片资料加深学生对植被抗旱特征的认识和理解。利用视频教学，直观，有趣，利于激发学生的学习兴趣。设计意图：投影随堂练习，练习解答，学以致用，巩固了本节内容，让学生学有所获。设计意图：利用思维导图进行课堂小结，将两个课时的内容紧密的联系起来，利于学生形成完整的知识体系。六、说教学反思本节课涉及到的植被类型较多，每一种都需要去梳理和归纳，但如果按照每一种都去梳理归纳的方式进行，课堂将十分枯燥。教材上大部分文字材料，学生只需去阅读就能理解，并不需要教师一一讲解，基于这样的前提，教师将学习的主动权交给学生，设计表格让学生自主完成，充分体现行了学生主体地位，培养了学生自主学习和自主解决问题的能力。同时，为了最大限度的让学生直观的认识常见的植被类型，采用了大量的图片和视频资料进行教学