新课标版三年级上册数学《因数末尾有0的乘法》教案

新课标版三年级上册数学《因数末尾有0的乘法》教案新课标版三年级上册数学《因数末尾有0的乘法》教案1

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

重点难点、关键：

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

（一）直接说出得数

60×314×2

600×3140×2

6000×31400×2

1、你能直接说出这些题的得数吗？

2、请同学们观察这两组题，你有什么发现？

第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结学生的回答：计算一个因数末尾有"0"的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数"0"前面的数，再看第一个因数末尾有几个"0"，就在乘得的数后面添上几个"0"。

（二）用最快的速度口算下面各题：

220×3=230×2=400×3=6000×5=

1、谁能用最快的速度口算这些题？

2、最后一道题的末尾怎么出现了4个"0"？

（三）用竖式计算下面各题

458×6=703×5=

1、你能用竖式计算这两道题吗？

2、说说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）

过渡：引出课题，这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

出示学习目标：

1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。

2、能熟练用简便方法计算。

二、创设情景，探索新知

（一）、设疑，引入新课

1、问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？

2、读书有什么好处？

让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

（二）﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

1、出示学习提纲：

（1）指导学生理解题意。

"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"

根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？

（2）请同学们估计一下结果。

（3）实际"一共需要多少钱"请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。）

算完后和同桌的同学交流自己的算法。

2、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

280280

×3×3

----------

840840

（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的'算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）

（三）、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法，谁能把刚才的计算方法总结一下？

小结：计算一个因数末尾有"0"的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

三、巩固知识，加深理解。

师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！现在让我们共同来做练习：

（一）、我会做（学生独立完成，个别学生板演）

420×6370×5130×9260×71500×3

（二）、我是小法官。

(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（）

(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（）

(3)150×4＝60（）

（4）26×0=26+0()

(5)4800×5的积的末尾至少有2个0（）

(6)一位数乘多位数时，多位数末尾有几个０，积的末尾就一定有几个０。（）

（三）、我来当医生

下面的计算对吗？把错误的改正过来。

208×4=8032350×6=210

208350

×4×6

------

8032210

（四）、设计广场，请你当小小设计师。

（）×（）＝2400

（设计意图：练习题形式多样，覆盖面广，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。）

四、整体回顾，总结评价

谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现怎么样？

（设计意图：通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己的收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。）

五﹑板书设计：

因数末尾有0的乘法

例6学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

280280

×3×3

----------

840840

新课标版三年级上册数学《因数末尾有0的乘法》教案2

一个因数中间有0的乘法

椒子小学：吴大会

学习目标：

1、知道"0"和任何数相乘都得"0".

2、能用竖式计算一个因数中间有"0"的乘法。

重难点：

1、一个因数中间有"0"的乘法计算。

2、"0"和任何数相乘都得"0"。

一.导标

集体听题比赛。

9+0=100+0=872-0=3407-0=

同学们，真厉害！这么大的数你们怎么算的这么快呢？你们是不是发现了什么规律？

小结："0"和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减"0"

也还等于原来的那个数。

"0"在加减法中扮演的是"混蛋"，一点作用都没有。

这节课就在这个基础上继续研究0在乘法中的计算。

二.自主学习

同学们，老师问问你们看过《西游记》吗？，还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗？

七个仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孙悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。七仙女提着空篮子向王母娘娘复命。

七个空篮子里一共有多少个仙桃？请同学们自学教材例4

你能用加法算式表示吗？还能用乘法算式表示吗？（带着问题自学例4）

交流：你是怎么想的？你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现了什么？

3、归纳总结："0"和任何数相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色？（炸弹，一炸全没了。）

三、合作学习、探究新知

例5.运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的`看台共有多少个座位？

1.读题，你知道了些什么？

2.需要解决什么问题？

3.你会列式吗？

4.小组交流各自算法，说说你是怎样算的？并在小组内纠错。

5.尝试竖式计算：604

×8

---------------

积的十位上写，为什么？

4乘8得32，个位满（），向十位进（），再用8乘十位上的（）得（），加上进上来的（）就得（），再用8乘百位上的（）得（）。所以最后积得（）

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑.

6、质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

7练一练，比一比（组内完成后展示）

102×4=

小组交流：这道题中的积的十位上为什么是"0"？与上一题有什么不同？

汇报展示

三.拓展延伸

一头牛的体重是605千克，一头大象的体重是这头牛的8倍，这头大象的体重约是多少吨？

四．达标测试

１．我是医生。（判断对错，并纠错）

（１）５０３×８＝４２４８０９×７＝５６０３

５０３８０９

×８改：×７改：

２６

------------

４２４５６０３

（）（）

（２）４０６×６积的中间有一个０.（）

（３）１０２乘一位数，积的中间一定有个０.（）

２．竖式计算下面各题。

７０８×３＝６０７×５＝３０９×４＝

总结：今天我们知道了，并且学会了。

新课标版三年级上册数学《因数末尾有0的乘法》教案3

教学内容：

人教版实验教材三年级上册第67-68页的例5、例6及做一做，练习第1-4题

教材分析：一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数笔算乘法的一个难点，学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，经历了不进位与进位的笔算过程。本节课的关键有两点：一是0和任何数相乘都得0，二是笔算过程中不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使是0也要乘，注意0的占位。

教学目标：

1、知道"0"和任何数相乘都得"0"，进一步理解乘法的意义。

2、经历一个因数中间或末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。

3、体验推理、迁移的数学思想和方法，培养解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

理解0的乘法算理，掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。

教学过程：

一、导入新课：

1、师生交流

师引入本课主题，学习有关0的乘法，板书课题：多位数乘一位数，回顾多位数乘一位数的'笔算方法，师生口述，从个位乘起，用一位数去乘多位数的每一位数，哪一位乘得的积满几十，要向前一位进1.师板书课题，多位数乘一位数，有"0"的乘法。

2、老师出示课件，让学生看本节课的学习目标，知道"0和任何数相乘都得0"，进一步理解乘法的算理。经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，能正确进行计算。体验推理、迁移的数学思想和方法，培养解决实际问题的能力。

3、口算训练：

0+6=8+0=9-0=0x5=

7x0=10x6=5x30=50x8=

200x7=1x2x3x0=1x2x3+0=

师生交流有0的运算的特点。

二、授新互动

1、师出示课件例5：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

2、生读题题，理解题意，弄清数量关系，尝试列式，生口述，师板书，604×8=

604

×38

4832

想：十位上写几？

（十位上0乘8得0，加上个位进的3，在十位上写3）

3、生完成例5中练习，完整地解决问题。

师强调解题过程。

4、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？）

先估算一下：大约要多少元？

5、师要求生独立完成，指名板演。

学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）

280280

×23×23

840840

想：整十数、整百数乘一位数的口算方法，先用一位数去乘多位