识字电的教案模板7篇

第第页识字电的教案模板7篇识字电的教案篇1教学目标:1、树立生活到处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。2、在识字过程中，激发学生自主识字的需求，培养学生的察看本领、思维本领、表达本领。教学重点：激发学生的识字兴趣；教学难点：引导学生运用多种途径识字。教具准备：1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地方牌（六个），决议展现地方的签（三个），育才广场图片（六幅）；3、布置学生每人自办我会识字小报一份。教学过程：一、激趣导入：1、学生沟通识字小报（1）、相互沟通（师述：咱们一班级八班的小伙伴很聪慧，短短两个月的时间就在生活中认得了许多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）（2）、选代表沟通a、（师：哪个小组乐意把本身的小报贴在前面的黑板上）b、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读本身搜集的字。）（学生用小报的形式展现本身的识字成绩，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，磨练了手指的敏捷性，更激发了创造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成绩的展现，更是孩子多方面本领和智慧的结晶。和小伙伴展现也好，上台展现也好，都是对孩子识字成绩的极大确定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）2、抽签认字师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。（富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子供给了充足展现的舞台，对其他孩子更是一种激励。）3、沟通识字途径：怎么样？（好）赶快鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认得的呢？大家的方法还真多，有借助拼音的，有请教别人的，还有本身试着猜出来的，那咱们今日就用这些方法去认一认学校中的字，看谁是真正的识字小能手！（识字途径的沟通美妙地展现了识字方法。孩子们为本身的独特的识字方法感到骄傲，也为下面的自主识字作了铺垫。）二、学生自主实践。1、选择地方：同学们看，老师这儿有六张卡片，咱们就来个抽卡片选地方！现在请组长上来任意抽取一张，并立刻举起你的牌子（组长活动）请各小组的同学到组长那儿集合！2、提出要求：（1）、大家可以很有礼貌的邀请几位老师作你们小组的参谋，识字过程中，碰到大家都不认得的字，可以赶快请教一下老师。（2）、孙老师在学校里挂上了好多卡片，同学们可以在组长的率领下认得一个搜集一个。（要求交代明确，学生在学校的识字才略落实到位。）3、学生分三个地方在学校中识字。（育才广场、怡心园、天涯海角）（人教社新课程标准试验教科书的引导思想可以用11个字概括：学语文。用语文，语文生活化。这里把识字教学和学生的生活环境紧密联系起来，充足利用了学校中特有的识字资源。学生通过小组合作，探究学习的方式在学校中自动识字，通过借助拼音、请教他人、本身试猜等多种途径来参加实践，每一位学生都兴致勃勃地参加，大大激发了学生随时随地识字的兴趣。）三、实践成绩展现：1、师导入：孙老师察看了一下，同学们都是满载而归，现在就请同地方的两个小组，把你们认得的字相互读一读（同地方两个小组沟通）（学生自主沟通，沟通中学生既是小老师又是学生，在多重角色的.互动中巩固识字，展现成绩，相互学习。人人都是课堂的主人。人人都享受到识字的乐趣。）2、展现育才广场：（育才广场的同学起立，请露出你们最甜蜜的微笑，给大家打个招呼！好，挑战开始！）（1）、孙老师手上拿的就是育才广场的几处景物图！现在我一个一个贴在大黑板上，你们瞧到了什么，就高声喊出它的名字，好吗？（2）、哪些同学手上拿到了它们的名字？请快速上来贴在相应的图下！看谁贴的又快又准！（把字贴到图下，其实就是把抽象的文字符号和实在的事物联系起来了。这样的识字生动有趣味，广场的孩子兴奋，其他地方的孩子也在欢快的氛围中共享着识字的欢乐。）（3）、师：孙老师发现，好多同学还搜集到了句子，那我就请四个同学上来参加这一轮的挑战！（展现句子游戏：悄悄话）游戏规定：a、贴：请把你们的句子贴在前面的大黑板上；b、选：请你们从没去过育才广场的四个小组里任意选择一个；c、传：请把你的句子悄悄传给这组的第一个同学，然后一个一个往下传，等传到最终一个同学时，就请你赶快到我这儿来报道！d、说：你们听到了什么就高声说出来！（句子的展现是最难的，但是以游戏的形式显现，大大激发了兴趣，降低了难度。这种紧张的气氛使孩子的有心注意被充足调动起来。展现的面也更大了，其他两个地方的孩子都参加进来了。）4、导入：经过展现，孙老师发现育才广场的同学个个都很棒！孙老师真为你们感到自大！其他两个地方的同学能超出他们吗？那咱们就来比一比：现在请你们把本身卡片上的字读给的其它地方的同学听听，并告知他们你们是怎么认得的？看看谁才是真正的识字能手？（由同组的沟通到不同小组沟通，扩大了沟通面，学生的表现欲得到满足，成就感得到体现，口语交际本领得到肯定培养。）四、总结：今日这节课，同学们表现得很出色，现在孙老师特别高兴向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！希望在座的识字能手们能够在平常的生活中到处留心，多多识字，你们肯定会更加优秀！那咱们现在就把手上的这些卡片送回到原来的地方，下课之后，请你带着一班级其他班上的小伙伴再去认一认，把你识字的好方法给他们说一说，好吗？（课虽下，学生识字的兴趣却渐浓，愿望更猛烈。孩子们像小鸟一样飞向学校去贴卡片。识字活动延长到课外，也将延长到校外。孩子有了爱好识字的热诚，有了自动识字的愿望，养成了随时随地识字的习惯，将对孩子的语文学习终身受益。）总评：这是我们开发的一节校本课程。以我校独有的学校文化建设为教学资源，通过学生对怡心园，育才广场，天涯海角这三处景点的察看，引导学生了解多种识字的途径，并针对学生的个性特点，为学生供给张扬个性的舞台，激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。语文是母语学习，无处不在，无时不在，在生活中识字是很方便，很紧要的识字途径。我们把识字教学置于生活的大背景中，充足利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把课堂真正还给孩子，给孩子自主实践时间，给孩子自主发展空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展现成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯跟随孩子愉快成长。识字电的教案篇21、游戏名称：问好目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡方法：老师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是x字宝宝，小伙伴好！"幼儿说："x字宝宝好！"2、游戏名称：长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，老师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着老师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高"了;反之，老师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。3、游戏名称：小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，老师边说儿歌："小x小x真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的.叫声或动作回到座位。4、游戏名称：蚂蚁搬豆目的：学习生字准备：蚂蚁头饰方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。游戏开始，老师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告知妈妈本身"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小伙伴矫正过来。5、游戏名称：捉迷藏目的：学习生字准备：字卡方法：老师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛老师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。老师拿出该字宝宝，验证对错。6、游戏名称：你来做,我来猜目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡玩法：游戏开始幼儿全体起立，老师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。7、游戏名称：小猫捉鼠目的：复习生字准备：小猫头饰字卡方法：请全体幼儿闭上眼睛，老师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰饰演小猫去捉"老鼠"（字宝宝），"捉"到后，告知小伙伴本身捉到了谁。8、游戏名称：盲人摸字目的：学习生字准备：字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓舞："yes,yes,它是x，"说错了，请全体幼儿予以矫正："no,no,它是x。"9、游戏名称：开火车目的：学习生字准备：火车头头饰字卡方法：老师把字卡在黑板上排成一排。老师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上本身喜爱的一个字宝宝上火车（说出本身带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜"火车停下，幼儿边说"x字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。10、游戏名称：找伙伴目的：复习生字准备：字卡方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，老师念儿歌："找找找，找伙伴，x和y是伙伴，敬个礼，握握手，"手拿x和y字卡的幼儿走到圆圈中心随着儿歌相互敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好伙伴，再见！"再分别回到原处。11、游戏名称：大风和树叶目的：学习生字准备：字卡方法：教饰演大风，字卡认作树叶。游戏开始，老师伸打开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，老师出示该字卡验证对错。12、游戏名称：考老师目的：复习生字过程：老师将刚认得的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，老师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指；错了说"错错错"，幼儿连续指字，直到老师说对，游戏连续进行。识字电的教案篇3一、游戏引入，初识象形字1．组织游戏：（出示课文插图）（互）认真察看，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍本身的画。2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌一、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1．自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2．同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3．小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮忙，让每位同学把每个字、词都读准。4．全班查读字、词。（1）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点引导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点引导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2．指名读儿歌。3．听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伙伴听，请他给你提提看法。5、齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1．认读要识写的生字。（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点引导“燕”字。门）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4．全班沟通其余4个字的识记方法。5．自学笔顺图。6．描红，察看各字的重点笔画。7．书写所学生字。[说明]?识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认得3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别注重文中各个构成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处置好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供给语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为引导，设计各环节实在的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在察看、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充足利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对软弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伙伴互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、本身描字、本身察看掌握如何把字写好看等过程，让学生充足自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以引导，培养了自主学习意识，磨练了自学本领，培养了合作精神，让学生通过本身的努力完成学习任务，各方面得到发展。2．求实。对于教学重点“识字、写字”力求坚固结实。识字“实”：我们布置近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们布置了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下坚固结实的语文基础。3、关注学生个体差别，敬重学生在学习过程中的特体验，使学生个性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用本身的方法来记这个字。”4．生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单存在时，它对学生是没有心义的，而没有心义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在实在的环境中，让它与生活紧密的联系起来，就不但能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5．把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6．注意学习习惯的培养。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字电的教案篇4单元教学目标：1．会认53个生字，会写50个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3．体会反问句、感叹句与叙述句的不同语气。4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要叙述的道理。识字4教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重难点：1．学会生字及新词。2．理解成语的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：卡片。课时布置：两课时第一课时一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们专心读一读“识字4”吧！二、交待学习内容。三、初读课文，识记生字。1．轻声读课文，把生字做上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读、正音。4．重点引导“寸、益、彰、豹”的读音。“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）“豹”（声母为b）5．同桌讨论识字方法。如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6．师范读词语，领读词语。7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。四、理解词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。2．说一说这些新词的意思，它们告知了我们什么？尺有所短，寸有所长：比方平平经常的人和事物。也会有他的优点。取长补短：吸取别人的优点，来弥补本身的不足之处。相得益彰：指相互帮忙，相互增补，更能显出好处。管中窥豹：比方从察看到的部分，可以猜测全貌。坐井观天：比方眼光狭小，看到的有限。五、引导写字。1．引导学生察看每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。第二课时一、复习。1．认读前6个成语。2．说说从成语中受到什么启发。二、自学后6个成语及生字。三、检查自学情况。1．指名读成语，读准生字的音。2.读准字音，看清字形。3．同桌讨论识字方法。4．师范读词语，领读词语。5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。四、理解词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。说说这些新词的.意思，它们告知了我们什么？一叶障目，不见泰山：比方为局部现象所疑惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。拔苗助长：用来比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。水到渠成：比方条件成熟，事情自然成功。五、引导写字。1．引导学生察看每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。板书设计：（略）课后反思：成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三构成语。第一组是说人应当“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵从事物发展的规律，不能急于求成。三构成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我课后，我应当鼓舞学生再去找一些成语故事来读一读，然后举办一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。识字电的教案篇5一、教学目的：1、使孩子们更加熟识26个英语字母和一些日常用语，提升英语运用本领。2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。三、教学难点：保持纪律。四、教学过程：1、课程导入请小伙伴们先来说一说背一背本身已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今日的主题，趣味英语。2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到很多的图片卡片资料）a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下abc之歌。b、开始小游戏来让孩子们熟识英文字母。老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年龄高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）五、结语1、总结本节课所学内容。2、希望同学们能认得到英语的趣味所在，专心学习英语。识字电的教案篇6教学目标：1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和欢乐。2、初步了解相关农事，激发酷爱大自然的情感。教学重难点：1、会写生字。2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和欢乐。教学课时：1课时。教学过程：一、复习旧知1、同学们，上节课认得的生字伙伴，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。2、还有一些词语伙伴，你能叫出他们的名字吗？3、你发现这些词语都是描写什么活动的？这节课咱们就连续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。二、板书课题1、伸出小手和老师一起板书课题。2、四季指的是春、夏、秋、冬。三、初读课文，了解大意1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。2、谁来说说，儿歌依照什么的次序，描绘了谁一年的什么活动？四、研习课文（一）研读第一小节，提炼学习方法。1、接下来我们学习第一小节，请同学们依照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是捉住重点词语理解课文内容，也可以依据重点词语，句子提出问题。请同学们思索：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。2、你还知道春天哪些事物的特点？3、春天花开草长，充足了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？4、听了她的朗读，你感受到了什么？过渡：春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？（二）仿学第二小节，学法迁移：1、我们依照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜爱第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？看图：图上画的谁干什么？3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？5、请同学们看插图：图上有什么？6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？（三）合作学习第三、四自然段1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们依照这种学习方法学习第三四自然段。你喜爱哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：（1）我知道这一段一共有2句话。（2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。（3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里特别愉快。（4）我知道这一段押的是ang韵。3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。（1）自然段也一共有两句话。（2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？（3）我知道这一段押的是ing韵。（4）下面，我们进行一场小小的朗诵竞赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！（5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。五、引导写字1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最美丽！执笔！2、写字要做到：一看二写三对照看结构，定位置，找主笔3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中心倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。7、然后让看一看同桌写的，倘若你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不仅了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的欢乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的欢乐！六、板书设计：4、田家四季歌（绿色）春：花开草长（红色）夏：采桑插秧辛苦abb（黄色）秋：稻谷丰收欢乐喜洋洋（白色）