2023学年完整公开课版沁园春长沙2024

阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！

向青春举杯，我们应该怎样对待青春？礼赞讴歌青春的价值、美好。志存高远，珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。规划青春，让有限的青春在计划中度过。奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。……名人少年多立志岳飞的“精忠报国”鲁迅的“我以我血荐轩辕”周恩来的“为中华之崛起而读书”林则徐的“海到无边天作岸，

山登绝顶我为峰”毛泽东

男儿立志出乡关，

学不成名誓不还，

埋骨何须桑梓地，

人生何处不青山。

（桑梓：指家乡）少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！

让我们走进文本，赏析伟人、名家如椽之笔所绘绚丽青春，所表宏伟志向。沁园春·长沙毛泽东

词,产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱,句式不齐,又名“长短句”,最初被称为“曲词”或“曲子词”

,是配乐歌唱的，后来,词逐渐与音乐分离了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府诗”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。一、关于词的常识

词的分类

①字数：小令：58字以内；

中调：58~90个字；

长调：91个字以上。

②片段：

单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；

双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；

三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。二、字词知识积累

1、读准字音

给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（)（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）沉浮（）（6）挥斥方遒（）（7）浪遏飞舟（

）2、识记课下注释qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiú

è三、诗词诵读应当注意（一）要读懂词意。这是学习一首词的前提，同学们要借助于工具书，借助于课下注释梳理诗词的大意；（二）读出节奏。要注重语法上的停顿，不能读破字音，要注意领字的停顿；（三）注意读出情感，在领会内容的基础上注意情感的变化；（四）适当加入肢体语言。（1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。（2）动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/同学少年。（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去；层林/尽染；下一页指导朗读：词朗读时的节拍停顿整体感知：说说读完后自己最大的感受朗读，思考本词塑造了一个主人公形象——“我”，为了塑造这一形象，作者运用了哪些关键性的动词，请找出来。

立→看→怅→问→忆→记领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。

常用的如“看”/“恰”/“惜”等。四、学习上阕（立、看、怅、问）1、立（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。）前三句点明了时间、地点和特定环境。请发挥想象，运用自己的语言，描绘一下这幅画面。深秋时节，我独自站在橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去，（我的心头翻腾着无尽的遐想）。思考，讨论：（1）作者用“看”字统领了哪几句诗？（2）作者抓住了哪些典型事物来描绘湘江秋景？选用了哪些具有表现力的词语来突出这些事物的特点？（3）概括湘江秋景图的特点及所运用的手法。（4）“一切景语皆情语”，体会作者在湘江秋景图中融入的情感。2、看（湘江秋景图）（1）作者用“看”字统领了哪几句诗？

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（2）作者抓住了哪些典型事物来描绘湘江秋景？选用了哪些具有表现力的词语来突出这些事物的特点？

山、林、江、舸、鹰、鱼

→万类（点——面）

2、看（湘江秋景图）具有表现力的词语：万山红遍：“万”写出山之多；“遍”写出红之广。层林尽染：“层”表现出树林的重重叠叠；“染”则写出岳麓山一带的枫林仿佛人工染成的一样。漫江碧透：“漫”写出江水溢满之状；“透”表现出江水的碧绿清澈。2、看（湘江秋景图）百舸争流：“百”写出舸之多；“争”则给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鹰击长空：“击”形象描绘了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀时的矫健以及勇猛的雄姿。鱼翔浅底：“翔”原指鸟盘旋回飞的状态，此处形容鱼在水中轻快游动的样子。2、看（湘江秋景图）万类霜天竞自由：

有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。2、看（湘江秋景图）（3）概括湘江秋景图的特点及所运用的手法。特点：生机勃勃、壮阔绚丽远眺：万山红遍，层林尽染近观：漫江碧透，百舸争流仰视：鹰击长空俯瞰：鱼翔浅底总写：万类霜天竞自由远近高低相间动静结合

色彩渲染

由点到面，总分有序2、看（湘江秋景图）（静）（静、动）（动）（动）（4）“一切景语皆情语”，体会作者在湘江秋景图中融入的情感。景：生机勃勃、壮阔绚丽情：乐观热烈、奋发向上

暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。2、看（湘江秋景图）以壮景抒豪情

这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。

写作背景1925年的毛泽东“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语景中寓情以壮景抒豪情3、怅、问面对美丽壮观的湘江秋景图，毛主席思绪万千，百感交集。他想到了什么？面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一“问”也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。

根据提纲，背一背

上阕（写景抒情）立（时间：寒秋、地点：橘子洲）看山——红林——染江——碧舸——争鹰——击鱼——翔万类——竞自由怅（寥廓）问（主沉浮）四、学习下阕（忆、记）1、忆（峥嵘岁月稠）（1）“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上起到什么作用？过渡（承上启下）作用。由上阕的故地重游，自然想起以前和“同学”游玩的情景，从而引起对往昔生活的回忆。（2）从“恰”引领的七句词看出，20年代的“同学少年”有着怎么样的精神风貌？意气风发，风华正茂，

关心国家命运，

富有斗争精神，正是中国革命的中流砥柱。2、记（中流击水）

“中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含了词人怎么样的思想感情？“中流击水，浪遏飞舟”采用了象征手法，形象表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的豪情壮志，并照应上阕，含蓄回答了上阕“谁主沉浮”的问题。根据提纲，背一背

下阕（抒情）

携：百侣

忆：往昔恰：同学、风华、书生、挥斥、指点、激扬、粪土记：中流击水五、扩展思考

读下面一组描写秋景的诗句，说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《秋思》）秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。（曹丕《燕歌行》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

（李煜《乌夜啼》）寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。（曹雪芹《红楼梦》）

“秋天”在传统诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调——“自古逢秋悲寂寥”；

但在