2023高考语文-古诗鉴赏静悟

古诗鉴赏

【整体指导】

一.六看：

1.看题目把握题材；2.看作者了解背景；3.看意象把握情感；

4.看尾句参透主旨；5.看注释破解难点；6.看题干得到启示。

二.两抓：

一抓意象，明意境；二抓关键词（带感情色彩的词），明感情。

三.注意点：

★要牢记艺术技巧：表达方式，表现手法，修辞手法，结构技巧、语言特点、句式

特点。概念要明确，如比拟与比喻的区分，借代与借喻的区分。

★要结合具体诗句解读各类技巧及其效果、好处，不要抛开诗句，空谈手法。

★要落脚到情感。所有的写作技法都是为情感服务的，所以无论是对字、词、句的

解读，还是对技巧、形象、语言的分析，都要尽量挖掘出这些写法所体现的情感。情感

要具体，要答出产生这种情感的原因。

★要术语前置。答案中有术语，术语要放在最前面。

★要分点答题，体现得分意识。

四.答题建模：

1.问什么，答什么。

2.在诗句中解析答案（可翻译诗句，也可提取关键词进行解析）。

3.如所在诗句运用了何种手法，指出该种手法的作用，并点出诗句表达出的思想

感情。

【分类指导】

作答诗歌鉴赏题要根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

一、分析意象意境类

（一）提问方式

【常式问】这首诗歌包含了哪些意象？

【变式问】这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的

景物？抒发了什么感情？

（二）必备知识

1.诗歌中有固定含义的意象：学案“诗歌常见意象大全”

2.意境常用术语：《步步高》P130

3.意象作用：

①渲染……气氛、奠定……基调、营造……意境

②为人物的活动提供环境或背景

③衬托人物……节操或性格

④表达/寄托了...情感

⑤结构上线索作用

（三）答题步骤

①描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物所营造的氛围特点（两字或四字形容词）。

③分析作者的思想感情。

咏物诗答题要点：①物象特征②手法分析③主旨情感※知人论世

（四）典型例题推荐

《步步高》P129《寄东鲁二稚子》（2020•北京）、P131《纪村事》（2020•天津）、

P132《金陵望汉江》（2016•全国乙）、P126《苦笋》（2020•全国III）、《送子由使契丹》

（2017•全国II）

二、分析主旨型（包括情感及寄寓义）

（一）必备知识

L学案“七类常见题材”“六大感情类型”

2.把握情感的方法：《步步高》P155

3.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢

乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

（二）答题步骤

①描写了什么形象

②构成了什么意境

③抒发了什么情感

※注意：

1.情感要具体，要答出产生这种情感的原因。

2.分层作答，分对象作答（对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等）。

3.诗中的典故要注意是正用还是反用。作者对典故中的人、事的情感态度；对现实、

对自己的情感态度。

（三）典型例题推荐

《步步高》P156《金陵望汉江》（2016•全国乙）、P157《奉和袭美抱疾杜门见寄

次韵》（2020•全国I）、P158《别匡山》

【题画诗】

1.概念：题画诗是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌。由画家本人或他人题写。

2.题目标志：含有“题”“书”“画”“图”“书”“扇”等字。

3.内容：或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境，或抒发作者的感情。

4.艺术效果：这类诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情

互相弥补、互相延伸、互相丰富。

5.常用手法：

①化静为动，动静结合：运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，使画面富有

动感，更具生命力，生动有趣（生动形象），便于渲染气氛，表达情感。

②变无为有，虚实结合：题画诗不仅写画面上有的景物（实），还写画面上没有的

景物（虚）。这些景外之景的描写运用了想象手法，体现了画外之景和画外之趣，拓展

了画面内容，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发思想情感。

③借题发挥，抒发心志：作者借题画来表达自己的思想情感，抒发自己的感情，表

白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。借画咏志，使画面更具生命力。

6.典型例题：《步步高》P151《题许道宁画》（2019•全国I）

【哲思诗】

1.概念：通过对具体事物的描述、议论寄寓或阐发某种哲理。涉及自然、社会、人

生、理想、爱情、艺术等方面。内容深沉浑厚、含蓄隽永，多将抽象的哲理含蕴于鲜明

的形象中。

2.鉴赏要点：

（1）抓住诗歌中的景、事、物的特点。（借景说理、即事说理、托物说理）

（2）重点关注抒情句、议论句。抒情之中蕴含道理，议论之中阐明道理。

（3）联系社会现象、生活实际。（由此及彼的联想）

（4）抽象概括诗中蕴含的哲理。（入乎其内，出乎其外）

3.典型例题：“40+1”《醉落魄•人日南山约应提刑懋之》（2022年新高考1卷），

《步步高》P151《示儿子》（2021•新高考II）、P152《和南丰先生出山之作》（2021•全

国甲）、P153《读史》（2020•全国II）

三、表达技巧类

（一）提问方式：

【常式问】这首诗歌采用了何种写作手法？

【变式问】题干中出现“如何写”“怎样写”“如何表现”等用语，答题时必须有

表达技巧。如：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感

的？

（二）必备知识

L主要修辞手法、表现手法及作用：《步步高》P142T44

2.描写景物的方法

（1）直接与间接的角度：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。

（2）修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、双关等。

（3）表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈、白描、细节、点面、列

锦等。

（4）动静角度：动静结合、以动写静、以静写动（高考常考）。

（5）观察层次：远看与近观结合，仰视、平视与俯视结合，空间的上下、里外、

局低结合。

（6）感觉角度：视觉（形和色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉，多感官结

合、通感。

3.描写人物的方法

（1）直接与间接的角度：正面和侧面描写（环境、其他人物），虚写（想象联想）

与实写。

（2）描写手法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描

写。

（3）修辞手法：比喻、夸张、比拟、借代、双关、设问、反问、反语等。

（4）表现手法：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈、白描等。

4.抒情方式

（1）直接抒情。直抒胸臆。

（2）间接抒情。借景抒情、寓情于景、以乐景写哀情、托物言志（寓理）、借古讽

（伤）今、借典抒情、借事抒情。

5.结构（构篇）方式

照应、首尾呼应、过渡（承上启下）、悬念、线索、过渡、虚实、对比、伏笔、铺

垫、曲笔、抑扬、详略、开门见山（首句点题）、卒章显志、以景结情、层层深入、重

章叠句、问与答、总分、以小见大、人称等。

（三）答题步骤

①准确指出用了何种手法（整体为：【表达方式〉表现手法〉修辞手法】+结构技

巧。局部为：【修辞手法〉表现手法〉表达方式】+结构技巧）

②结合诗句阐释这种手法在诗中是如何运用的

③此手法有什么效果，传达出诗人怎样的感情

（四）典型例题推荐

《步步高》P145《秋兴》、P147《过秦楼・秋夜》、P148《秋夕读书幽兴，献兵部

李侍郎》

四、语言炼字炼句类

（-）提问方式

这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？

这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

这首诗歌具有怎样的语言风格？

谈谈这首诗歌的语言艺术。

（二）必备知识

1.常用术语：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、

简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如

话等。

2.诗人独特的风格：《步步高》P136

3.常见特殊词：（1）叠字叠词（2）拟声（3）多义、双关（4）色彩词（5）

活用

4.如何确定“诗眼”：

（1）内容：情感主旨（双关）

（2）修辞：生动形象（比喻、拟人）。

（3）词性：动词、形容词（活用）。

（4）位置：五言三，七言五。

（5）结构：统领/连缀、线索。

（三）答题步骤

1.炼字题：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

④用了什么手法，有什么样的艺术效果。（修辞手法、表现手法、结构作用）

⑤有比较词要分析被比较词。

2.炼句题：（运用）……，写了……内容，表达了……思想感情

思考角度：（1）炼字（叠字叠词、拟声、多义双关、色彩词、活用）

（2）手法（修辞、表现手法、表达方式）

（3）句式（倒装、对仗、省略等）

（4）结构作用

3.语言风格题：

①二字或四字形容词概括风格

②结合语句分析

③思想感情及作用

4.鉴赏“诗眼”（一词领全诗）思路：

①确定诗眼。（若题干已明确，此步可省略）

②点明地位：从全诗整体来看。如：“XX”是本诗的线索；“XX”为全诗奠

定了……的感情基调；“XX”承上启下等。

③具体分析：结合诗句分析诗眼在营造意境、突出主旨、表达情感、全诗结构上

所起的作用。（点明手法）

（四）典型例题推荐

《步步高》P134《望蓟门》、P136《鹊桥仙•赠鹭鹭》（2021•全国乙）、P137《插

田歌》（2019•全国III）《礼部贡院阅进士就试》（2017•全国I）、P138《南康望湖亭》、

P139《送房明府罢长宁令湖州客舍》P140《长安卧病秋夜言怀》、P141《送裴侍御归上

都》

五.评价类

（-）答题注意点

1.术语置换

2.关键词有对应

3.重复部分题干

（-）典型例题推荐

《步步高》P139《送房明府罢长宁令湖州客舍》

六.比较鉴赏类

诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只是多了一步“作比较”。

设题角度也是从诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感方面设置题目。不同

的是比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从

不同角度进行比较鉴赏解答。

（一）提问方式

1.给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价。

2.给出一首诗词和学过的课本上的诗词篇目或诗句，对其异同进行分析评价。

3.给出一首词，对其上下片感情、手法等异同进行分析评价。

4.辨析一首诗词不同版本各自的妙处。

（二）一般思路

①通读这几首诗词，把握各诗的思想内容和主要的写法，注意作者作品的相关背景

知识。

②结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法等）寻找差异性。

③答题时要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，

层次分明。

（四）典型例题推荐

《步步高》P133《纪村事》（2020•天津），《画眉鸟》《画眉禽》（2022•全国甲）、

《白下驿饯唐少府》（2022•全国乙卷）、《投长沙裴侍郎》（2019•全国II）

画眉鸟

欧阳修

百噬千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽

文同

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。

14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。

D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。

15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）

白下驿饯唐少府

王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。

B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。

C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。

D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。

15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所

不同。请结合内容简要分析。（6分）

投长沙裴侍郎杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读［注］,不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”''孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在

情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）

【附】参考答案

（2022•全国乙卷）

14.A

【解析】本题考查理解鉴赏诗歌内容的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把

握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的

每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。颔联“相知何

用早”的意思是如果两个人心意相通了，为什么还要在乎认识得早或晚呢？由此可见,A

项“是诗人早年的知心好友”的结论是无根据的。

15.【参考答案】①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼

此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中的“去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的

美好祝愿来排遣离愁。

【解析】本题考查诗歌鉴赏。《送杜少府之任蜀州》是送别诗,尾联的“无为在歧

路,儿女共沾巾”意为不要在岔路口上分手之时,像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟，以彼

此间的深情厚谊排遣离愁。《白下驿饯唐少府》则是将饯别场景和想象分别后的情景联

系起来。“去去”是想象友人越走越远，用对友人的美好祝愿来排遣离愁。

（2022・全国甲）

14.A

【解析】本题考查理解和鉴赏诗歌内容的能力。A项，“都是以画眉鸟作为直接描写

对象”错误。文诗并不是以画眉鸟为直接描写对象，而是以人的角度来写。

15.【参考答案】①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上

是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的

气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。

【解析】本题考查鉴赏诗歌意象的作用的能力。欧阳修的诗以画眉鸟为直接描写

对象,托物言志,表面上写鸟,其实是写人，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啮，

才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正

面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中

的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的