朗读的基本技巧

朗读基本知识、技巧及训练马丽萍国家级普通话测试员宁夏教育电视台副台长高级教师

目标：

树立信心，朗读属于我们每一个人；找到自我，朗读没有一定之规；快速提升，成长的路上没有捷径但有技巧。

要求：

积极参与，反复练习，坚持不懈

目标、要求朗读是学习语文的基本能力南宋朱熹：“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”清曾国藩：

“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”朗读是学习语文的基本能力全国著名特级教师于永正：

语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。

目的效果不同朗读是正确、流利、有感情地将书面文字变成有生命力的语言；朗诵则声情并茂，打动听众心弦，产生强烈的艺术感染力。

要求形式不同朗读平实、自然，可以边看边读，表达有“度”，引而不发，留有余地。朗诵生动、优美，脱稿成诵，语音动听悦耳，态势和谐，自然大方，传达作品的思想感情，引起听众共鸣。为了增强表演效果，往往还需化妆、配乐，舞台灯光、背景等辅助手段。朗读、朗诵的区别选材种类不同

朗读的选材十分广泛；而朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。应用范围不同朗读是一种教学及日常阅读形式；朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。吟诵：吟诵是汉诗文的读法，“平长仄短、平低仄高、依字行腔、依义行调等”都是中国式读书法的规则。朗读、朗诵的区别

正确、流利、有感情地朗读课文，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、感悟内容。

小学新课标的朗读要求：

正确地读是指朗读要用标准的普通话，要把字音读正确、清楚（声母、韵母要读准确，调值要“到位”，没有语音缺陷和方音），做到不落字，不添字，不颠倒，不重复，不唱读（不拖尾韵），词的轻重格式正确。流利地读是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破词、破句，不中断朗读。有感情地读

是指在正确、流利朗读的基础上，能准确把握作品的感情基调，正确处理重音、停连、语速、节奏、语气等，能用声音生动地表达对文章的理解，做到以情感人。小学新课标的朗读要求：朗读方式“四忌”1.念字式：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。2.固定式：以不变的声调格式去应万变的朗读内容，形成千人一腔。3.念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。4.演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。朗读理解作品（把握感情基调）熟悉作品(字词句段章)感受作品（感受形象和逻辑）表达作品（表达技巧）朗读基本技巧及运用朗读基本技巧及运用一、基调

朗读基调，是指朗读作品时总的态度情感及运用朗读技巧的整体特点，也就是朗读某篇作品时运用语气、语调、速度、停顿、重音等的大致方法。基调

1.清新舒展（可用偏小的音量，声音柔和、抒情，气息深而长）夏天——雨过天晴、空气清爽

天蓝得出奇，碧澄的湖水也为之逊色。天空燃烧着朝霞，像一簇簇盛开在山尖的红花，一群苍鹰刚健地在云边飞旋，越飞越高。清凉的晨风夹带着野花和奶子的香味儿，扑鼻而来，沁人心脾。啊，多美丽的早晨呀！基调2.高亢明亮（可用明亮的实声，吐字力度均匀，字正腔圆，音节饱满，有穿透力；气息要稳定、扎实）

这一天终于来到了看哪！人人脸上挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈。流水发出欢笑，山冈也显得年轻。他们在倾听，倾听，倾听着这震撼世界的声音：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！基调3.低沉悲痛（用声较暗弱、低沉、偏虚；节奏偏慢，字音缓缓送出；气有时颤抖，有时叹息）悼念敬爱的周总理总理的灵车徐徐开来。灵车四周挂着黑黄两色的挽幛，上面佩着大白花，庄重、肃穆。人们怀着沉痛的心情，尾随着灵车移动。灵车所到之处，像是一个无声的指挥，老人、孩子、青年都不约而同地站直了身体，摘下了帽子，向灵车致敬，哭泣着，顾不上擦去腮边的泪水，舍不得眨一眨眼睛。

基调4、沉稳、庄重（这种类型语速沉缓，音强而有力，多抑少扬，一般用来表示庄重、肃穆或压抑、悲痛的情感。）和时间赛跑读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。（小学《语文》第六册）表达技巧表达作品（表达技巧）轻重（强调和非强调）▲●停连（停顿和连接）///﹀（内和外）语气语调↗↘→节奏（快和慢）////表达技巧—停连朗读的过程并不是一气呵成的，需要停顿。这个停顿与人的气息状态有关（通常称为换气），也与朗读的文句有关。往往，为了强调或突出某种意思、某种思想情感，会在这个强调成分的前后略作停顿。停顿是相对于连接来说的。停顿的时间也有长有短。停顿也称为间歇。连接指有表达符号的地方本该需要停顿，但是为了表达情感的需要而作了连接的处理。比如诗句的换行处。停顿的位置：语法、逻辑、情感一般来说，一个自然段就是一个感情的间歇。表达符号也表示着停顿、，；。？！：“”

停顿的方法：

声断气连、声断情续（偷气换气）、声断意连停连练习

在没有标点符号或语法上本不应停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间

例：一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然的舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。《顶碗少年》

在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。例：到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害的摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。表达技巧—重音轻重也是相对的概念。我们把有声语言在传情达意时需要着重强调的词、短语或某个音节，叫做重音。朗读时有可能出现重音、次重音、非重音。一般的表示符号是下面加重音符号●和下划线。

重音的位置：

重音也有语法重音、逻辑重音、感情重音之分。一般来说都是为表情达意服务的。常常综合考虑。不必拘泥于概念。

重音的方法：

重读、轻读、拖长、慢中见快、低中见高、弱中加强、实声转虚、连中有停重音练习

例：妈妈/最喜欢吃鱼头（重读、停顿）；妈妈/最喜欢吃鱼头（拖长、高扬）；妈妈最喜欢/吃鱼头（轻读、停顿）；妈妈最喜欢吃/鱼头（重读、停顿）；妈妈最喜欢吃/鱼头（重读、停顿）。重音练习例：后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。例：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。表达技巧---语气、语调语气是思想感情支配下的语句的气息状态，语气的外在的声音形式比如：快慢高低，虚实强弱就是语调。

喜则气满声高、悲则气沉声缓、爱则气缓声柔、怒则气粗声壮、疑则气细声黏、急则气短声促、冷则气少声淡、惧则气提声抖，以情运气，以气托声，以声传情，声情并茂。语气、语调练习1、平直调。平直调一般多在叙述、说明或表示庄重、迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。例：有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他还/活着。→（庄重）悲痛的人群排起/肃穆的长队。→（悲伤）语气、语调练习2、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。例：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”↗

（愤怒）

“起来，不愿做奴隶的人们！”↗

（号召）3、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

例：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。↘(赞扬)

韶山的路，是多么令人神往的路啊！↘（感叹）

语气、语调练习语气、语调练习

4、曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。例：啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年，↗我还没有生下来呢！↘例：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰隆隆的雷声↗就把它们吓坏了。↘表达技巧---节奏节奏快慢是朗读时思想感情的波澜起伏、作品情节的跌宕起伏，所需的抑扬顿挫轻重缓急的声音形式。节奏类型有高亢（明亮、高昂、爽朗）紧张（急促、紧张、尖利）轻快（轻快、欢畅、优美）低沉（缓慢、晦暗、沉重）凝重（沉着、坚实、有力）舒缓（舒展、自如、稳健）等等

节奏练习1、语速较快，声音清而不着力，多扬少抑，有时有跳跃感，它常用来描绘欢快、诙谐的情态。例：啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！

2.语速沉缓，音强而有力，多抑少扬，一般用来表示庄重、肃穆或压抑、悲痛的情感。例：读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。（小学《语文》第六册《和时间赛跑》）节奏练习

3.语速较缓，声音轻柔而不着力，语势舒展平稳，多用来表示幽静、清秀的场景或展现舒展的情怀。例：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。（小学《语文》第八册《五彩池》）

节奏练习

4.语速较快，音强而有力，语势多扬少抑，气急音短，跳跃感强，多用来表示紧张急迫的情景或高昂激愤、难以抑制的情绪。例：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来；波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和水末。（高尔基《海燕》）节奏练习表达技巧表达作品（表达技巧）轻重（强调和非强调）▲●停连（停顿和连接）///﹀（内和外）语气语调↗↘→节奏（快和慢）////朗读的用气和发声训练（一）呼吸训练气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。朗读则必然要求有比平时更强的呼吸循环。朗读时的正确呼吸方法，应当采用胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。吸气：鼻吸气，做到快、静、深。呼气：嘴呼气，做到匀、缓、稳。练习呼吸的方法

1.闻花香、吹蜡烛

2.咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝——”声，力求平稳均匀持久。

3.用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿……这是一个绕口令，一口气儿说完才算好。

朗读的用气和发声训练（二）共鸣训练

1.鼻腔共鸣适度的鼻腔共鸣可以使声音当中带有明亮高亢的色彩，可以利用哼鸣的办法来解决，“哼……哼……哼……”，发好以后，立刻把这种音色挂上去再体会一下“日照香炉生紫烟”。

朗读的用气和发声训练2.胸腔共鸣适度的胸腔共鸣可以使声音当中带有扎实、深沉、柔和的色彩，可以利用发“ha”音来取得一些胸声，手按胸部“ha……”，“日照香炉生紫烟”，这里面就有胸声了。3.其他共鸣练习

设想咬一个大苹果，或者打一个呵欠，这时，我们的口腔，咽腔都随之扩大，整个发声通道畅通无阻，口盖抬起并收缩为拱形，舌头放松，喉头处于吸气的位置。保持在这个位置上发音，就可以得到最大限度的共鸣。朗读下列词语，要求打开口腔，放松胸部，鼻腔畅通，发音时适当偏后，使声音宏亮、浑厚。阳—光—明—媚乘—风—破—浪军—号—嘹—亮砥—砺—前—行朗读的用气和发声训练（三）吐字归音训练吐字归音，是指中国传统戏曲声乐艺术的一种发音方法。它根据汉语语音特点，将一个音节的发音过程分为“出字”“立字”“归音”三个阶段。通过对每一阶段的精心控制，使吐字达到清晰有力、珠圆玉润的境界。吐字归音作为一种发音方法，已从戏曲艺术逐步渗透到歌唱、话剧等艺术语言，以及播音的实践中。要求有：出字要叼住弹出，立字要拉开立起，归音要到位弱收。【练习】八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。朗读的用气和发声训练《汉语拼音字母表》单韵母aoeiuü声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母aieiuiaoouiuieǖeeraneninunünangengingong整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying朗读的用气和发声训练2.立字要拉开立起，圆润饱满，即字腹要突出。关键是口腔开合适度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。单韵母响亮准确，复韵母动程饱满。

【练习】吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。朗读的用气和发声训练3.归音的归向要鲜明，干脆利索，即字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字尾要弱收到位。【练习】

ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。朗读的用气和发声训练总之，要求一个音节的发音过程有头有尾，形成一个“枣核形”，声母、韵头为一端，韵腹为核心，字的中间发音动程大，时间长，字的两头动程小，开合占的时间也短。即像母老虎叼着小老虎过山涧一样，不能太紧也不能太松。朗读的用气和发声训练声调一声阴平又叫高平调（55）：参加

西安播音

工兵；二声阳平又叫中升调（35）：直达

滑翔

儿童

团结

人民；三声上声又叫曲折调（214）：古典北海

领导

鼓掌

广场；四声又叫高降调或全降调（51）日月

大厦

庆贺宴会容易出现的问题：1、调值不够，例如阴平、上声2、调值过度，上声3、不重视轻声及变调的处理2、我们在进行声音训练的时候，多用阴平声调进行，这样有利于体会声音和气息。声音要求：清晰、集中、饱满、自然。

声调

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它长得可真漂亮：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。范文《翠鸟》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

范文《沁园春