新教材培训修改1

新教材新思路2019年秋校本培训中卫市第二小学王海玲一新教材究竟新在哪里？一、新教材究竟新在哪里？12新在教学要求上新在目标理念上34新在体例结构上新在选择内容上01新在目标理念上（1）.凸显“立德树人”的根本目标。

（2）.着眼于学生核心素养的养成。（3）.基于课程标准又试图对课程标准有所突破。02新在体例结构上1.识字与写字2.汉语拼音3.阅读4.口语交际5.习作6.综合性学习（自主、合作、探究学习）03新在选择内容上体现社会主义核心价值观

革命传统教育传承中华优秀传统文化04新在教学要求上

阅读策略将语文教学引向何方阅读策略单元习作单元文言文略读课文三年级上册精读略读课外阅读阅读04新在教学要求上

阅读策略将语文教学引向何方二三年级框架结构、主要内容及编写特点、教学建议.1234第一学段第二学段第三学段第四学段三年级，一个新起点⋯⋯初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。⋯⋯学习容量增大容易拉开差距学习难度加深三年级，一个新起点阅读策略单元习作单元文言文略读课文三年级上册普通单元：6个特殊单元：2个习作单元：观察祖国河山我与自然美好品质学校生活金秋时节童话世界策略单元：预测三年级上册可爱的生灵寓言中华传统文化奇妙的世界习作单元：想象多彩的童年有趣的故事观察与发现普通单元：6个特殊单元：2个三年级下册双线主题组织单元结构语文知识语文能力语文方法语文习惯人文主题语文要素教科书的这种编排意图，着重解决好两个问题：一是努力遵循语文学科的规律与特点，解决语文教学教什么的问题，让语文教科书更加能够“便教利学”，切实提高语文教学质量。二是从两大系列或两条主线：阅读与表达系列（书面语、口语）的知识与能力、方法与习惯、情感与价值观等方面，尝试构建语文学科训练体系，努力体现训练的系统性。编写特点、教学建议三年级上册各单元的双线主题结构单元人文主题语文要素（阅读训练点）一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三童话世界感受童话丰富的想象。四策略单元：预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。三年级下册各单元的双线主题结构单元人文主题语文要素（阅读训练点）一动物植物试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。二寓言读寓言故事，明白其中的道理。三综合性学习：传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。四留心观察借助关键语句概括一段话的大意。五习作单元：想象走进想象的世界，感受想象的神奇。六童年生活运用多种方法理解难懂的句子。七大自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事。普通单元结构导语课文精读课文略读课文口语交际习作语文园地交流平台识字加油站词句段运用书写提示日积月累快乐读书吧普通单元的框架结构和内容三年级上册各单元的人文主题单元人文主题语文要素（阅读训练点）一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三童话世界感受童话丰富的想象。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。人文主题人与社会人与自我人与自然美好品质学校生活祖国河山童话世界金秋时节观察我与自然三年级上册各单元的语文要素单元人文主题语文要素（阅读训练点）一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三童话世界感受童话丰富的想象。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。三年级下册各单元的语文要素单元人文主题语文要素（阅读训练点）一动物植物试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。三综合性学习：传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。四留心观察借助关键语句概括一段话的大意。六童年生活运用多种方法理解难懂的句子。七大自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。八有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事。初步把握文章的主要内容借助关键语句理解一段话的意思。（上册）学习带着问题默读，理解课文的意思。上册）借助关键语句概括一段话的大意。（下册）运用多种方法理解难懂的句子。（下册）了解故事的主要内容，复述故事。（下册）语文要素语文要素尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。（上册）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（上册）体会优美生动的语句。（下册）二年级开始学习默读。三年级默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。后续年级提高默读的速度。0103语文要素02

默读一二年级借助图画理解词语。联系上下文了解词语。联系生活经验了解词语。三年级运用多种方法理解难懂的词语。后续年级在实践中运用。0103语文要素02理解词语的意思课后练习的设计维度：1.理解与交流2.积累与运用3.拓展与实践1.突破语文活动的设计。增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动；2.

增加批判性阅读与创造性阅读的题目。重视引导学生加深对课文的价值追求和探索，激发学生独立思考；3.

进一步充实阅读策略的指导。设计启发式，引导性的问题，引导学生自主学习。略读课文语文园地：交流平台词句段运用日积月累识字加油站书写提示交流平台三个方面作用:1.发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。2.对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。3.学生学习成果的交流、展示。呈现方式多样：对话交流式、读写例话式、示例归类发现规律式、成果展示交流式、知识短文式（含在短文旁边吐泡泡引导运用）、总结交流式、我的发现式。语文园地：交流平台词句段运用日积月累识字加油站书写提示“词句段运用”重视引导学生发现有价值的语言现象，以本单元课文为出发点，加强字、词、句、段的综合练习，努力将语文学习引向实践运用。语文园地：交流平台词句段运用日积月累识字加油站书写提示“日积月累”以传统文化为主线，编选了古诗词、成语、名言警句、楹联、谜语、谚语、歇后语、蒙学读物等，帮助学生在积累语言材料的同时，受到中国传统文化的熏陶。“识字加油站”，编排在第一、二学段的语文园地中，该栏目重视引导学生发现识字规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合起来，激发识字兴趣。比如，组词识字，联想识字，查字典识字，认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了解古代名人等。三年级侧重单个字的书写，开始使用钢笔书写导语交流平台课文2词句段运用课文1课文3习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用阅读策略单元的框架结构和内容阅读策略单元结构导语课文精读课文略读课文口语交际习作语文园地交流平台识字加油站词句段运用书写提示日积月累资料袋阅读链接学方法导语略读单元导入用方法梳理总结精读课文略读课文交流平台习作单元的框架结构和内容习作单元结构导语课文识字写字思考练习题交流平台初试身手习作例文批注思考练习题习作习作单元自成体系，具有整体性特点。每个习作单元的课文分精读课文、习作例文两类。精读课文在理解内容、积累语言方面不作更多要求，更注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法；习作例文选取的课文，贴近儿童的生活，便于学生仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示，“初试身手”提供一些片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，在充分获得感性认识的基础上，学生掌握一定的习作方法，进行习作练习。习作单元的框架结构和内容为什么统编教科书以“观察”作为第一个习作单元的主题?中段习作目标：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。习作单元的框架结构和内容习作要求习作交流自我总结教学习作单元一定要跳出传统的习作教学思维定势，思想上首先能够认识到，跟阅读单元的习作教学要求不同。要紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线，各项内容作为一个整体开展教学。习作单