2024届高考语文复习小说专题训练（含解析）

小说专题训练------周海亮小说阅读下面的文字，完成下面小题。最高雅的画作周海亮贵妇人把画家请进屋子。贵妇人说，亲爱的保罗，可以开始了。画家点点头，掏出画笔。不过夫人，画家说，您完全没有必要化妆。哦，保罗，我想你搞错了。贵妇人说，我不是让你画肖像，我是想让你给我画一幅世界上最高雅的画作。世界上最高雅的画作？画家愣了愣，怎么会有这种奇怪的想法？因为每个人都说我太过俗气！贵妇人的声音尖了起来，我的儿子、我的丈夫、我的邻居、我的美容师、我的心理医生、宠物店老板、街头流浪汉……他们会偷偷说，嘿，瞧见那个臃肿难看的肥婆了吗？她不读书，不看报，不听交响乐，不看歌舞剧，看不懂艺术品，不参加任何慈善活动。她的屋子里绝没有一个石膏人像，墙上绝没有一幅像样的画作，酒柜里绝没有一件有价值的艺术品……她的眼睛里只有钱。钱，钱，钱，钱是什么东西？钱是什么东西？画家笑了。当然是好东西。贵妇人说，喜欢钱有错吗？我的钱既不是偷来的也不是抢来的，那是我丈夫辛辛苦苦赚来的。那就任他们去说吧。画家说。那可不行。我一定得改变他们的看法，我可不喜欢别人嘲笑我一辈子。贵妇人说，所以，从下个星期开始，我打算去剧院听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设，并且，墙上，一定要挂一幅高雅的画作。保罗，我知道你是一位伟大的画家，我认为你完全可以胜任……不过你得完全按我的意思去画……很简单，将众多元素融合到一起，使之成为一件世界上最高雅的作品……没问题。画家点点头，摆开架势，我们开始？我们开始……首先，要有一位主体。贵妇人想想说，上帝或者神明？太普通。浴女或者农夫？太落伍。这样，你在画面最突出的位置，画一位杰出人物吧，比如科学家、作家、外交官、政治家……画好了。画家说，他集政治家、外交官、作家、科学家于一身，他是一位伟大的人物，接近于神……然后呢，你应该在画作上表现出人类不同于其他物种的高贵与智慧。贵妇人说，比如，一串阿拉伯数字……照您的意思办。画家说，然后呢？容我想想。贵妇人说，对了，似乎应该描上复杂细密的花纹，使画面更生动，变得更高雅。花纹就是历史，就是世界，就是美……我说的没错吧？没错。画家说，接下来呢？应该再加上一句话吧！贵妇人说，一句有意境、令人敬畏、表达信仰的话。我们信仰上帝，你认为这句话如何？非常好。画家说，还有吗？你该让整个画作呈现出一种灰黑色的主调。贵妇人说，稍偏一点儿蓝吧……有一种宁静和庄重之感……总之别太艳丽，那样太俗……是的。灰黑色，偏一点儿蓝。画家说，现在这幅画基本完成，您想看看吗？先不着急看。贵妇人想了想，说，总感觉还有些单调。人物，图案，数字，一句话……好像缺点儿什么吧？缺风景。画家笑着说，风景，建筑，画作永远的主题。对。贵妇人点点头，再添点儿风景吧！可是画面已经很挤……添在反面吧。添在反面？画家问，您确定吗？夫人。我确定。贵妇人说，是的，添在反面……反正我已经为这幅画花了钱……反正你说过，一切都按我的意思办……我相信这并不过分。当然不过分……那就画个教堂，如何？画个纪念堂吧！贵妇人兴奋地说，费城独立纪念堂！我喜欢费城独立纪念堂！想想看，伟大的人物，复杂的图案，神秘的数字，令人尊重的话，宁静庄重的色调，代表和平的独立纪念堂……上帝啊！我相信，这绝对是世界上最高雅最有价值的画作！画家笑了。他把完成的画作递给贵妇人。贵妇人的面前，一张标准的百元美钞。（有删改）1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．画家保罗一开始对贵夫人说“您完全没有必要化妆”，可见，他原本以为此行的目的是为贵妇人画一幅她自己的肖像。B．文中的贵妇人请来画家，想要他画一幅世界上最高雅的画作，原因是每个人都说她太过俗气，而她想要改变别人的看法。C．尽管贵妇人被认为太过俗气、不懂艺术，但从她对画作的构成、风景等提出的建议来看，她其实有着较强的审美能力。D．本文告诉我们，真正的高雅是一种内在的修养，只靠花里胡哨的装饰和摆设来增加自己的品味，不过是自欺欺人罢了。2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．本文的标题——“最高雅的画作”既是一个具体的物品，又是文章贯穿始终的线索，同时也起到了暗示主题的作用。B．画家是本文的次要人物，对主要人物——贵妇人起衬托的作用，看似着墨不多，却与主人公的庸俗形成了鲜明对比。C．本文多处运用动作描写展示画家对贵妇人的要求做出的反应，如“点点头，掏出画笔”“把完成的画作递给贵妇人”等。D．本文采用的是横截面式的、片断式的结构：截取贵妇人请画家作画这一生活片断，反映社会生活，对人物形象进行塑造。3．文中两个人物的对话详略有别，请对此作简要分析。4．请结合文章内容，赏析结尾两段的艺术效果。阅读下面的文字，完成下面小题。怕周海亮他日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角为女儿种满桃红色的指甲花。他喜欢躺在树荫下，枕着锄头，眯着眼，喝女人为他沏好的茶。日子从叶隙间溜走，从舌尖上溜走，从茶香里溜走，从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉。可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开。他离开，因为他怕死，怕女儿和妻子遭遇意外。他亲眼看见弹片将一个男人瞬间撕开，那个男人，不过是如他一样的农人。还有远处的枪炮声，俯冲下来的飞机，映红天边的火光，撤进村子的伤兵，蠕动的肠子和流淌的鲜血……他必须离开，暂别祖辈留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以为战争与他无关，但现在，他必须逃离。他怕死，更怕别离。他随着人群，逃出村子，逃上公路。飞机追赶着他们，炸弹不断在人群里爆炸，残肢断臂，随处可见。人群躲进深山，燃烧弹倾泻下来，人被烧成炭，炭继续燃烧，世界变成地狱，地狱灼热滚烫。他不明白农人有什么错，他只知道他们无处可藏。又有士兵追赶上来，大山被层层围困，等待他们的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘，被俘还有机会，还有解释或者求饶的机会，但是他不想。他什么也没有做错，他不想解释或者求饶。他逃了出去。几百农人，他是唯一逃出去的一个。他追上撤退的部队，成为一名士兵。有老兵劝他不要当兵，老兵说，以我们的装备，这不是打仗，不是拼命，而是送死。他说，我当兵。老兵说，当兵，肯定活不过三个月，被俘运气好的话，可以熬到战争结束。他说，我当兵。老兵说，真不怕死？他说，怕死，但我当兵。他怕死，更怕奴役。他没有枪。没有枪的新兵很多。冲锋时，他扛着大刀，紧跟住前面的老兵。老兵倒下了，他捡起枪，继续往前。战斗打响以前，他曾担心过枪，老兵告诉他，这个最不用担心。他说今天是他当兵三个月的最后一天，正常的话，就该阵亡了。他猜得很准。他还说，现在当兵两个月，就是老兵了。他这才知道，老兵不过二十一岁，三个月以前，还是西式医院里的一名牙医学徒。老兵说得没错，他们不是拼命，而是送死。一波儿人填进去，一波儿人又填进去，一波儿人再填进去，似乎死的不是人，而是牲畜。长官说，这叫“添油”，这是他们唯一可以选择的战术。他懂。在乡下，冬夜长，想油灯燃烧不息，就得不停地添油。他想，之所以让士兵们前赴后继，是因为，那火焰可以奄奄一息，但绝不能灭。他怕死，更怕熄灭。可是战争竟然结束了，竟然真的结束了。听到这个消息，他不相信，仍然攥着烧火棍般的枪，缩在战壕里，不敢出来。他已当兵三年，他是整个师部唯一活过三年的士兵。三年里他杀死十多名敌兵，他清晰地记得每一个士兵的模样和临死前的表情。在他随后的生命里，那些士兵毫发毕现，面目狰狞，夜夜与他纠缠。不管如何，他成为英雄，他应该受到赞美和礼遇。可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角种满桃红色的指甲花。他说我打仗，不就是为了回来吗？这么多人送死，不就是为了这样的生活吗？这样，挺好，挺知足。很多年过去。几乎没有人再记起他曾经是一名士兵。又很多年过去，几乎没有人再知道这里曾经被轰炸、被占领、被蹂躏，这里的人们曾经被驱赶、被奴役、被屠杀。每一天，他哆哆嗦嗦地走过村路，挤满老年斑的脸努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出现密密匝匝的飞机，然后，炸弹呼啸而下。临终前几天，他想告诉每一个人，曾经的村子，妻子，女儿，父亲，母亲，兄弟，炸弹，大火，老兵，战壕，履带，尘烟，炸成两段的尸体，黏稠的鲜血，鲜血，鲜血……可是他太老了，已经发不出声音。他知道他不会忘记，但他怕活着的人们，会忘记。他不怕死，他更怕遗忘。（选自《小说界》2016年第3期）5．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开头部分，描绘了主人公树下休憩饮茶的生活场景，体现出“他”对平静美好生活的迷恋，为下文“怕别离”作铺垫。B．通过老兵与“他”的对话以及对老兵（阵亡）经历的叙述，说明战争的危险残酷，反衬出“他”投身革命、视死如归的果敢。C．“战争竟然结束了，竟然真的结束了”，此句中“竟然”“真的”说明战争进程出乎意料，“他”对此难以置信，同时也暗示了抗战的惨烈。D．文章弱化战争的具体时间、具体地点，甚至“他”连名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主题的共识性。6．第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写，有何作用？结合文本作简要分析。阅读下面的文字，完成下面小题。战地医院周海亮医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地，所有建筑被毁，所有百姓撤离。帐篷里满是伤兵，沾满鲜血的纱布扔了一地，止血钳变了形。远处枪炮声连成一片，战士且战且退，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片。不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。医生和护士满头是汗。口罩后的眼睛，噙满泪水。又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气息，医生用上吗啡，用上止血钳，用上手术刀，用上洗脸盆，绷带，镊子，纱布，酒精，叹息，圣经，微笑，咒骂……兵们不断死去，大喊大叫或者悄无声息。6个兵，死掉5个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，他还是一个孩子。手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。”医生从兵的身体里，取出一枚子弹。子弹夹在骨缝中，已经变了形。“你救不了他……谁都救不了他……他终究会死……我们需要马上离开……”医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片被扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。“听我的，我们先躲一躲……”医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人——他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。“太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大声喊叫。医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死去的。临死前，他咧开嘴巴，有两颗调皮的虎牙。没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。后来，医生被训斥，长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道吗？”他说：“我知道。”长官说：“你是前线唯一的医生，你的生命远比十个战士的重要百倍，你不知道吗？”他说：“我知道。”长官说：“那个士兵虽然可怜，可他身负重伤，即将死去。作为一名身经百战的医生，你难道不知道他终会死去吗？”他说：“我知道。”长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？”他说：“因为他躺在手术台上，还在喘息……我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。”（选自《青年博览》，有删改）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说首段的环境描写，既渲染了战斗的激烈、紧张和医院环境的危险，又为下文情节的展开作铺垫。B．文中对伤兵的描绘，有群像展现，也有个体的细节描摹，有详有略，让读者深切感受到战争的残酷。C．“弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。”以动衬静，以声衬静，凸显战地医院内环境的安静。D．战地医院里充斥着“叹息，圣经，微笑，咒骂等”，体现战争时药品的极度匮乏、医生的无能为力。8．小说中的人物都没有具体的名字，作者为什么这样处理？请结合全文简要分析。9．“你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？”这句话对理解本文十分重要。请结合全文谈谈它的作用。答案1．C2．B3．①贵妇人是主要人物，故其语言用墨详，突出了其庸俗而又自以为是的内心世界。②画家是次要人物，故其语言用墨略，很多都是应答或询问之语，推动了小说情节的发展。（意思对即可。）4．①出人意料，又在情理之中。画作居然极像一张百元美钞，出人意料；伟大的人物，复杂的图案，神秘的数字……层层点染铺垫，又让人觉得是在情理之中。②塑造形象。贵妇人一心追求高雅，却用自己的思维频频左右画家，最终得到这样“高雅”的画作，更加衬托其俗不可耐的形象。③突出主旨。庸俗的人若只追求表面的高雅，不从内心改变，最终只会庸俗依旧。④讽刺效果极强。最高雅的画作居然像一张标准的百元美钞，艺术之“高雅”与金钱之“俗气”巧妙结合，反差极大，增强了小说绝妙的讽刺意味。（答出任意三点且意思对即可。）【解析】1．本题考查学生理解小说内容的能力。C.“有着较强的审美能力”错误，由“因为每个人都说我太过俗气！贵妇人的声音尖了起来，我的儿子、我的丈夫……”等可知，贵妇人即使有审美能力，也是极小的，不可能是“较强的”。故选C。2．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。B.“鲜明对比”错误，文中画家并非是作为贵妇人的对立面存在的，他遵从贵妇人的意见作画，看不出是否高雅。故选B。3．本题考查学生分析小说表现手法的能力。根据小说内容可知，贵妇人是小说的主人公，画家保罗是小说的次要人物，两个人在文中的地位不同，直接决定了两个人所用笔墨的多少。贵妇人是主要人物，文中用“”“喜欢钱有错吗？我的钱既不是偷来的也不是抢来的，那是我丈夫辛辛苦苦赚来的”“所以，从下个星期开始，我打算去剧院听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设”“一句有意境、令人敬畏、表达信仰的话。我们信仰上帝，你认为这句话如何”等多处语言描写表现贵妇人的庸俗以及自以为是。她认为加几件摆设，挂一幅高雅的画作就是高雅了。由“钱是什么东西”“没问题……我们开始”“照您的意思办。画家说，然后呢”可以看出，画家的话都比较少，句子比较短，并且多是回答贵妇人的话，推动了下文画画的情节发展。4．本题考查学生赏析文章重要情节的作用的能力。读者效果上，小说的标题是“最高雅的画作”，文章开头说“我是想让你给我画一幅世界上最高雅的画作”，结果在贵妇人提出一系列的要求之后竟然画出一张标准的百元美钞，结尾出人意料。而文中“你在画面最突出的位置，画一位杰出人物吧”“比如，一串阿拉伯数字……”“似乎应该描上复杂细密的花纹”等句子层层铺垫，因此读到最后又让读者觉得结尾在意料之中。而这样的结尾，将艺术之“高雅”与金钱之“俗气”巧妙结合起来，极大地增强了小说的讽刺意味。人物形象上，小说中的贵妇人想要改变自己的形象，想要“画一幅世界上最高雅的画作”，却又说“不过你得完全按我的意思去画……很简单，将众多元素融合到一起，使之成为一件世界上最高雅的作品……”，她要求画家完全按照自己的意思去画画，最终得到一张标准的百元大钞。因此结尾衬托了贵妇人俗不可耐的形象。主旨上，贵妇人想“一定得改变他们的看法，我可不喜欢别人嘲笑我一辈子”，想通过“听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设，并且，墙上，一定要挂一幅高雅的画作”使自己变得高雅，结果适得其反，突出了小说的主旨：庸俗的人若只追求表面的高雅，不从内心改变，最终只会庸俗依旧。5．B6．①营造一种幸福安宁的生活气息，与战争的残酷场面形成鲜明的对比。②这是主人公追求的生活的具体体现，是主人公的精神支撑，利于展现主人公的心境，丰富人物形象。③宁静的田园生活是战争的背景和结局，是和平的象征，在首尾重复出现，深化了小说的主题：战争是无奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主题。【解析】5．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“反衬出‘他’投身革命、视死如归的果敢”错误，结合文本内容分析，没有“反衬”，应该是表现出面对残酷战争时他坚定不移的选择。故选B。6．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。本题作答，首先要找到第一段和倒数第三段中有关环境描写的句子，理解其意思，然后再从内容、结构、主题等角度分析其作用。第一段，结合“他日出而作，日落而息……从花开花落中溜走，他迷恋这种感觉”分析，营造一种幸福安宁的生活气息。结合“可是战争来了，安静的生活突然被打断，他不得不离开”分析，与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比，以突出和平宁静生活的可贵和战争的残酷。倒数第三段，“可是他回到乡下，日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角种满桃红色的指甲花。他说我打仗，不就是为了回来吗？这么多人送死，不就是为了这样的生活吗？这样，挺好，挺知足”，可见宁静的田园生活是战争的背景和结局，这是“我”追求的宁静的生活，这是他的精神支撑，这种追求让他能从残酷的战争中死里逃生，这种环境描写，利于展现人物心里，表现他对战争的恐惧和痛恨和对和平宁静生活的珍惜，丰富了人物形象。小说第一段和倒数第三段有几乎相同的环境描写，都描写了“他日出而作，日落而息，养鸡，放牛，院角为女儿种满桃红色的指甲花。他喜欢躺在树荫下，枕着锄头，眯着眼，喝女人为他沏好的茶”平静的生活，从结构上首尾呼应，结构严谨，让人去感受这种宁静生活来之不易应该珍惜，深化了小说的主题，即“战争是无奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主题”。7．C8．①不给人物取名，用表身份和职业的词代替名字，简洁直观体现人物关系，便于读者厘清人物形象和情节；②用“战士”“士兵”“兵”泛指所有的士兵，说明士兵人数众多，死伤惨烈，无法一一写出名字，表现战争的惨烈；③长官和医生没有名字，结合二人的对话，体现了战争中不种身份的人有不同的立场和价值观。9．①与前文“在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然”形成照应，凸显战争的残酷。②表明“长官”关心战争结果的身份特征，关心医生生命，是因为知道医生对整个战斗的作用。③烘托了医生不怕牺牲、救死扶伤、恪尽职守的医者形象，从而突出战争残酷但个体生命依然应得到尊重的主题。【分析】7．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。C．“凸显战地医院内环境的安静”理解错误。前段“有人跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防火洞。飞机就要来了，他说，它们会把这儿炸成粉末”，来人要求医生护士撤离，而医生护士不仅没撤离，反而“从兵的身体里，取出一个弹片”“扔到搪瓷盘里”，“叮当有声”，细节描写，以动衬静，以声衬静，凸显的是医生在极度危险的环境之下做手术的全神贯注、沉着冷静。故选C。8．本题考查学生分析鉴赏作品艺术形象和构思的能力。小说中的人物都没有具体的名字，而是以“医生”“战士”“护