复韵母拼音教案

复韵母拼音教案一、教学目标：

1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue。

3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理：

1、教学重点：ieüeer的发音是本节课的教学重点。

2、教学难点：er的发音是本节课的教学难点。

3、创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。

三、课前准备：

1、自制课件。

2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

3、ieyeüeyueer可变化的大卡片。

4、各色小花。

四、教学策略：

采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

五、操作程序：

游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

六、课时安排：一课时

一、游戏导入

我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!

游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是***。卡片留给学生。

游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节***。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。

谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。

板书：11ieüeer

二、研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye

(一)学习ie的音、形

1、课件演示看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同）

2、出示卡片ie观察发现：ie是由谁和谁组成的'？（I和e组成）

3、提示发音要领：先发i的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、自由读ie的四个声调，复习标调规则。

（二）学习ye的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

2、研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

三、合作交流

(一)小组交流学习üe的音、形

1、课件演示看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母üe的联系。（读音相同）

2、出示卡片üe观察发现：üe是由谁和谁组成的？（ü和e组成）

3、提示发音要领：先发ü的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、自由读üe的四个声调，复习标调规则。

（二）小组交流学习ye的音、形

1、小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。

2、小组交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。）

3、üe和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。

四、自主尝试

学习复韵母er的音和形

1、游戏：看谁反应快老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

2、出示卡片er引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？（e和r组成）

3、提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

4、er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

五、巩固练习

1、课件演示：

2、观察ieüeer在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。

3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

板书设计：

11ieüeer

yeyue

复韵母拼音教案

一、教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程

复习6个单韵母，认读戴帽子的拼音卡片。

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们的单韵母“a”和“i”也成了同桌，你们看，出示卡片“ai”。

1.师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2.学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

3.学生尝试拼读音节。

4.播放课件小白兔和儿歌，“小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！”

(二)学习复韵母ei

1.播放课件小白兔拔萝卜，我们的小白兔使出浑身力气也拔不动这个大萝卜，小朋友们一起来帮帮它吧，“ei唷ei唷拔萝卜，ei唷ei唷拔萝卜，用点劲啊，加点油啊，ei唷ei唷拔萝卜，ei唷ei唷拔萝卜”

师：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

出示卡片“ei”

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

咱们再来一次，可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读下面的音节，说含有这些音节的词或句。

měipéibèifēi

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面我们来做个打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（一边说一边示意某位小朋友一起表演）

喂……

生：喂

师：我是毛老师，想问一下今天你们语文课学了哪几个复韵母啊？

生：我们学了aiei

师：还有一个吧？还有一个，你们已经学会了，就是“喂”，出示卡片ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.在语言环境中进行四声练习，说话或组词

5.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

6.拼读音节

zhuīchuíshuǐruì

五、巩固练习

师：今天我们又在拼音王国交到了三个好朋友aieiui，说说他们和我们学过的单韵母有什么不一样的地方。

师左手持声母卡片kgh，右手持aieiui，学生上台自由组合声母和韵母，自己标上声调，然后大声拼读，全班跟读。从中选出kāigěihuì

六、指导书写音节kāigěihuì

教师范写，学生跟写

教师强调，除了按规范写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a、音节的几个字母要写的紧凑、匀称；b、按顺序写完整个音节后再标调；c、要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

复韵母拼音教案

一、复习之门

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？那好，我把它们请出来。（贴上单韵母图）

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

课件显示：aeui(逐一出示)

aieiui（单击后变成）

看到了什么？(它们结成朋友)

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂

（一）学习ai

1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。

指名读。纠正。齐读。

4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（你真棒！非常好。）现在我读，你听。象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？现在同桌小朋友合作读读ai。（表扬他们合作得很好）

5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣，今天小白鸽来到我们班上，还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。

（标调歌

出现a母不放过，没有a母找oe。

iu并列标在后，单个韵母不放过。）

跟老师读。所以我们这个复韵母ai的声调就标在a上。

6、（出示ai的四声）（小帽子是戴在谁的头上呢？）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

7、现在我表演一个动作，请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（二）课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

（三）学习ei

1、读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei

2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

3、读ei的四声（小帽子是戴在谁的头上呢？）

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

4、游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

（四）学习ui

1、小朋友，老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

2、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

3、读准四声（小帽子是戴在谁的头上呢？）出示，开火车读。

4、看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

5、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

三、拼读练习