医学类-关于医疗卫生信息化人才教育体系建设的思考

精品PPT课件浏览免费下载后可以编辑修改。:///精品课件本文档下载后可以修改编辑，欢送下载收藏。关于医疗卫生信息化人才

教育体系建设的思考3目录1医信教育的现状与发展趋势2现存问题及主要障碍4解决问题的方法及对策3典型案例介绍5医信教育体系涉及的范围6医信教育对医学专业的影响4一、医信教育的现状与开展趋势医学院校都已认识到医信教育的重要性——医信教育符合国家医改政策和医疗机构用人需求，也是医学院校生就业和提升医学专业的必备技能之一。绝大局部医学院校开设了医信课程——国内近六百所各类医学院校，绝大局部开设了医信教育课程或相关的计算机课程少局部院校将医信课程列入了必修课程——大约有15所以上的医学院校将医信课程列为学生的必修课程1、医信教育的现状5一、医信教育的现状与开展趋势医信课程将逐渐列入医学教学体系——医信教育符合国家医改政策、医疗机构用人需求和教育部关于自主制定课程要求，也是医学院校生就业和提升医学专业的必备技能之一。知识和技能的多样性将是现代医护人员的主要特征——除一般计算机课程外，医信技术、数字医学技术、多媒体网络和虚拟现实等技术都将成为未来医务人员学习和掌握的根本技能。医信技能将是医疗机构考核医务人员的重要内容之一——随着后医院信息化的开展、疾控中心、社区医疗、新农合等信息化建设得到快速开展，医信技能将成为新型医务人员重要考核内容。2、医信教育的开展趋势6二、现存问题及主要障碍缺少教学与考核标准——截止目前，我国无论是卫生、教育还是工信等部门，都未制定医信教育的相关标准，因此，医信教育内容未列入医学教学体系。医信教学与医学专业教学脱节——受传统计算机课程的影响，缺乏对医信技术更深层次的理解，使得医信技术教育一直停留在计算机和一般软件应用上，缺乏与临床医学的有机结合。缺少医信教学的专业教师队伍——大局部教师出自计算机专业，并未受过系统的医信技能系统的教学培训，缺少经验，教学方法和视野受到限制。教学设备单一，实践环境不配套——大局部医学医学院校的信息化教学环境与实际不符，缺少医信技术的实验环境。1、现存的主要问题7二、现存问题及主要障碍行业交叉，难以统一——医信教育本身即存在着行业交叉、涉及多部门管理，因此，虽然人才需求已明确，但缺少统一的教学与考核标准，短期内无法达成统一。教学机制和手段难以突破——由于医学教学是一门严密科学的体系，无论是从形式或内容上进行调整，都会引起包括课程设置、时间安排、专业考试等一系列的变动，并符合地方行政主管部门的要求。在医信教学方面，缺少〞双师“型教师标准——因未出台相关认证标准，医信教师队伍开展受到制约资金投入缺乏，无法满足教学和实验要求——医信教学手段、数字医学教学内容以及相关技术的实践环境未列入建设方案。2、问题的主要障碍8三、典型案例介绍医学院校经验介绍内蒙古医学院、江苏徐州医学院中国医科大学、首都医科大学贵州毕节卫校上海思博职业技术学院河北北方学院将医信技术与数字医学相结合，采取模拟临床信息技术应用环境和操作流程，并建立了数字化虚拟实验室将医学信息学和医信技能培训纳入教学体系，并已将虚拟人体解剖技术作为临床教学手段医学护理与信息技术紧密结合，教学内容与实践相结合并将医信技术教学纳入教学体系开展医信接学的院校20062007202120211550701201.全国目前据不完全统计有近600所各类医学院校，截止2021年底，已有120余所学校开展了系统的医学信息学教学和医信技术的培训工作。2.从2007年开始，医学院校每年至少有5-7万学生参加医信职业技能、专项技术等专业考试，并有3-4万人获得相关的证书。三、典型案例介绍10四、解决问题的方法及对策选择行业内的权威性机构合作，开展医信教学试点工作——在医学院校的某一系或专业开展教学试点后，再进行全校推广。将医信教学纳入医学教学体系，列为必修课程——将医学信息学和医信技能培训列为选修课程，逐渐与医学教学接轨，过度到必修课程。制定教师队伍培养方案和考核要求——与专业机构合作，制定3-5年教师培训方案，逐渐建立专业的教师队伍。结合教学大纲，制定医信教学方案，并将其纳入院校建设投资方案——包括医信教学硬件、应用软件和实习环境在内的建设列入建设投资方案。1、解决问题的方法11四、解决问题的方法及对策取得地方政府和行业主管部门的支持——医信教育本身即存在着行业交叉、涉及多部门管理，因此，虽然人才需求已明确，但缺少统一的教学与考核标准，短期内无法达成统一。在现有计算机课程根底上进行调整——由于医学教学是一门严密科学的体系，无论是从形式或内容上进行调整，都会引起包括课程设置、时间安排、专业考试等一系列的变动，并符合地方行政主管部门的要求。定期输送教师参加专业技能和教学培训——因未出台相关认证标准，医信教师队伍开展受到制约将医信教学纳入教学创新方案，申请政府资金支持——医信教学手段、数字医学教学内容以及相关技术的实践环境未列入建设方案。2、应对方式与策略121、

计算机基础理论与基本操作2、

医学信息学基础理论与应用知识3、医信技术应用与临床实践4、数字医学技术应用数字医学技术与医信技术教育五、医信教育体系的构成13医信教学体系建立的三个阶段计算机根底知识与应用?医学信息学?根底和根本技能医学信息技术的具体应用数字医学技术、设备在临床上的模拟实习通过虚拟实验室开展机能、形态和诊断的模拟教学，通过3D技术，进行虚拟解剖和模拟手术等教学与实习。五、医信教育体系的构成医信技术临床数字医学技术PACS、LIS、RIS等数字化医院建设与管理HIS社区卫生与健康信息效劳网络专业学习学术交流疾病控制、急救中心等公共卫生信息系统新农村合作医疗及远程医疗六、医信教育体系涉及的领域医学信息技术医学科研医学院校教学临床应用、教学与交流公共卫生、社区医疗、新农合等应用远程医疗与公众健康信息效劳六、医信教育体系涉及的领域数字医学科研人员在职的医护人员全科医生、乡镇医护人员新型医护人员医学院校学生16第四步第三步第二步第一步课程选择设置调整教学试点完善体系医信教学体系建立的步骤七、形成医信教育体系的过程17符合行政主管部门的根底教学要求允许在一定的范围内按用人单位需求调整课程有专业机构提供的配套教学资源内部条件外部条件有计算机课程的教考试大纲有医学信息技术的专业教师将医信课程列入学分考核符合教育部门的教学安排符合“双师〞型队伍建设要求培训政府为教学实习提供资金支持可得到国家相关部委的资质证书有计算机根底课程有对课程调整的自主权有医信专业教材和辅助教材有学员模拟的实操实习环境八、形成医信教育体系的条件九、医信教育对医学专业的影响医学信息技术数字医学技术教学科研的数字化、网络化模拟实习的数字化和虚拟化临床医学教学手段的网络化、信息化医信技术的开展将全面带动医学教学的进步与开展九、医信教育对医学专业的影响数字人体人体动态三维重建虚拟解剖虚拟手术九、医信教育对医学专业的影响早晚超声图像配置虚拟仿真的技术郭燕丽九、医信教育对医学专业的影响有弹性反响的虚拟仿真手术操作

血管内腔的仿真漫游

(北京天坛医院)九、医信教育对医学专业的影响面部变化的虚拟技术(香港中文大学)九、医信教育对医学专业的影响面部的年龄变化(首都医科大学)九、医信教育对医学专业的影响十、结束语要善于将医学信息技术与医学专业相结合“同阅一卷书，各自领其奥同作一题文，各自擅其妙〞医学各专业各有针对性三百六十行行行出状元摘自——钟世镇院士文录ThankYou!严重患者发生急性糜烂性胃炎的病理机制可能为胃粘膜屏障功能减弱。胃粘膜的血流减少和可能伴有的酸分泌增加(如烧伤，中枢神经系统创伤和败血症)可促进粘膜炎症和溃疡的形成。病症、体征和诊断：通常，患者可能因为病情太重而说不清胃部病症，即使病症存在，常是轻度的和非特异性的。首发的明显体征常为在鼻胃吸引时出现血液，一般发生在严重应激反响的最初2~5天内。内镜检查可明确诊断，某些患者(如烧伤，休克和败血症)在急性损伤12小时内可发生急性糜烂。病灶多从胃底部开始，呈瘀点或瘀斑，逐渐融合成2~20mm不规那么的小溃疡，出血极为少见，组织学病变局限于粘膜，经处理或除去应激后可迅速愈合。病灶可继续开展，累及粘膜下层，甚至穿透浆膜，更为常见的是胃底部发生多处出血，胃窦部也可被累及。头部损伤与其他情况不同，此时胃酸分泌不是减少，而是增加，病灶(Cushing溃疡)可为孤立，也可累及十二指肠。预防和治疗：据报道，患者一旦发生严重出血(约见重症监护病房患者的2%)，死亡率可达60%以上。大量输血会进一步削弱止血。虽然各种手术和非手术方法如抗分泌的溃疡药物，血管收缩剂，血管造影技术(如动脉栓塞)，内镜下凝固疗法已被采用，但效果并不理想。除全胃切除外，其他手术后的继续出血是常见的，且死亡率与内科治疗相同。主体局部要一一列出准备开展的工作(学习)、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。这是方案最重要的内容，也是篇幅最大的一局部。通常主体局部由于内容繁多，需要分层、分条撰写。常见的结