2022新课标英语核心素养解读范文大全（5篇）

2022新课标英语核心素养解读范文大全（精选5篇）

心得体会要怎么写，很多人是第一次写心得体会没有什么经验，

那么在这里店铺小编给大家整理"2022新课标英语核心素养解读范文

大全（精选5篇）”需要的朋友就来看看吧！

篇一：2022新课标英语核心素养解读范文大全

课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命

题的重要依据。做为一线教师，要从英语课程标准的育人价值层面重

新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学

设计与课堂实施中。

认真研读义务教育英语课程标准（20xx年版）,我更进一步认识了

英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学

理念的浅显认识。

一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远发展

以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为

了应试而学习语言。

新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言

知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动（方法），推动

学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。因此，我们在开展英语

教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知

识，以及其背后所隐含的态度和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语

言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中

去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、

发展思维品质、体现文化自信，发展学生终身学习的能力。

二、结合学科学段特点，精准开展教学

义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。

由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准

（20xx年版）中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且按照

课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳

做为一名正在任教低段英语教学的一线教师，我们要依据课程内

容营造积极的课堂生态，构建符合低段学生认知水平和学习特征的课

堂，要突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初

步形成语感，奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境，遵循形式、意

义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系;要围绕语

篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开

展形式多样、分层递进的英语学习活动。

三、依据新课程标准，反思教学促提升

新课程标准的提出，对一线教师的教学有了新要求和建议。为了

促进教师专业的可持续发展，我们需要通过不断地审视自己的教学观

念和方法，研究如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问

题

我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和

相关事件进行深入的反思，吸取教益，实现改进，在持续的反思性实

践中实现自身的可持续发展。

篇二：2022新课标英语核心素养解读范文大全

按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加了

《英语课程标准》的培训学习。在聆听了XXX教研员关于新课标的讲

座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、

课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教

材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加

英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的

情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要

鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方

法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的

个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更

新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语

课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终

身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴

趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应

尽快从旧教材旧教法的.框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，

应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语

教学要提倡"乐"的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生

浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好

新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他

们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要改变传统的"教师一只粉笔，一本书"的局面。教师要根

据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据

课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加

工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步

考虑如何更好地发挥其作用丁情境设计得有不足之处的，教师则需要探

索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表

述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、

进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课

程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的

价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地

进彳捌减。

篇三：2022新课标英语核心素养解读范文大全

新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学

校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对初中英语课程标准的再

学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、

课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教

材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面

临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示

和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的

教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚

实的基础。通过学习和培训I,使我对新课程标准有了更加深入和全面

的认识。做为一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持

久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、

善学、会学，学而忘我，乐此不疲。要做到这一点我们教师非下苦工

夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，

达到新课标的要求,我们应该努力做到以下几点：

(1)要转变教育理念，迎接新的挑战

新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本

的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国

基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调甄别与选拔的功能，

忽视改进与激励的功能。"一考定终身"是许多学生丧失了学习与发

展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价;过于注重学业

成绩。忽视综合素质和全面发展;过于强调量化和书面测试。忽视学生

对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青

少年进行素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：

"初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学

习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用

能力"。

作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，

重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主

体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标

实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用

的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，

要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

(2)要树立终身学习的理念，不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更

新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语

课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终

身化意识。

当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，

改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维

教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用

英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有

错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。

老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变

思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习

习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，

首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更

新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻

语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，

而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培

养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情

绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越

好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念

是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试

为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际

功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方

法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。为学生

们营造一种轻松、和谐的学习气氛。"解决情感问题有助于提高语言

学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、

厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响

太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情

感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。

为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感,

教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时

克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发

展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切

关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态

度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是

多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如

何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要

向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保

持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新

课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

篇四：2022新课标英语核心素养解读范文大全

一、对新课标的认识

Q)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学

生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修

养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社

会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，

从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，

培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教

导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学

生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和

谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的

课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子

跨入英语学习的大门，热爰英语，了解英美文化、培养学生的跨文化

交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不

同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学

生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

(3)整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言

技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和

工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级

目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的

学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、

重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生

的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样

重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习

积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出，"活动化

教学"是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生"动手做"，重视

学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预

习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等

也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析

十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并

不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生

思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。

这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅

尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思

维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此，我

们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料

搜集、推理、判断并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力

的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互

评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学

生进行全面的综合性评价。

(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生

学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在

教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应该对课

程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教

学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网

获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。

此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来

进行课堂教学。

当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则：

Q)材料必须富含哲理，

(2)材料必须紧扣教材，

(3)必须有利于启迪思维，培养学生能力，

(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。

篇五：2022新课标英语核心素养解读范文大全

一、对新课标的认识

Q)注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学

生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修

养，天性良知。要让学生从心灵上接受人类美好思想的熏陶，接受社

会共同缔约奉守的道德规范，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，

从而自觉地守护人类美好的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，

培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同发展，以教

导学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学

生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和

谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的

课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子

跨入英语学习的大门，热爱英语，了解英美文化、培养学生的跨文化

交际能力。在教学中教师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不

同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学

生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

⑶整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言

技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和

工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级

目标，每个级别都详细的说明了要求学生达到的目标。通过新课标的

学习，我能够更好地在设计每课教案时做到基础实、技能全、步骤细、

重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目标分析我所教学生

的学情来对初中三年的教育教学进行一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样

重要，没有好的过程不可能取得理想的结果。教师应激发学生的学习

积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会。由此可以看出，"活动化

教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生"动手做"，重视

学生的学习过程。此外，教师应培养学生良好的学习习惯，如课前预

习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等

也是优化教学过程，达到理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析

十分必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并

不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。如果缺少对学生

思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。

这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅

尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思

维乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的灵活性和创造性。因此，我

们要根据教学目标的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料

搜集、推理、判断并作出结论的全过程，了解每个学生的能力和智力

的发展状况，发现某些学生的潜在发展能力，采取教师评价、生生互

评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学

生进行全面的综合性评价。

(6)丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生

学习的热情和积极性，达到良好教学效果的教学资源，教师都可以在

教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应该对课

程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教

学资源，改进教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网

获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。

此外、老师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来

进行课堂教学。

当我们在选择教学资源时，应该遵循下列原则：

Q)材料必须富含哲理，

(2)材料必须紧扣教材，

(3)必须有利于启迪思维，培养学生能力，

(4)选择正面材料，对学生进行正面教育。

教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的

惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学

科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，

运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基

础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新

意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情

感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

初中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目

标提出了更高的要求。因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适

应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重

要组成部分。选择和使用合适的