我长大了（教学设计）-小学生心理健康教育班会通用版

《我长大了》教材分析【设计背景】四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期后期阶段,大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期,孩子的学习能力和情感能力快速发展,是培养学习能力和情感能力的重要时期。随着孩子交往范围的扩大和认识能力的发展,四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法,但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经会遇到许多自己难以明白的问题。学生的个性差别也最大。他们把自己看作大人了，希望别人把他们当大人来对待……这时候，家长和老师往往感到这个年龄段的孩子很不听话，很叛逆，这是他们成长过程中急需解决的问题。如何看待“真正的长大、真正的成年”，这是我设计这节课的基本出发点。【学情分析】摸准学情是提高课堂有效性的关键，也是开展好各项教育活动的关键。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，但他们的个性差别最大，身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别,发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像低年级的小孩子；心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距也很大。本次班会的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生应该乐于参与这次班会活动。本次班会将学生的成长经历作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，通过辨析评价引起反思：明白自己哪些方面长大了，哪些方面还没有长大。他们的反思结果就是一种提升，这种经历过程就能看出他们也在成长。【设计依据】四年级是小学的转折点，四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为主观性的分析。四年级学生初步出现两极分化，个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。个人知识面也迅速拉开差距。四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。学会欺骗，说的和做的不一致。四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。【教育目标】1.引导学生体察并悦纳自己的成长和变化，2.通过活动使学生体悟到成长的意义和价值，引导学生拥有良好品质为成长加油助力。3.引导学生悦纳变化，积极成长。【教学重难点】引导学生悦纳变化，积极成长。【环节安排】第一环节：“游戏导入——话说成长”，上课伊始,围绕本课的教学内容，教师精心设计了安排了“抽红包”的游戏,在游戏中，自然入题，让学生思考“成长”的真正含义是什么，以“小游戏”引入，创设了良好的课堂氛围，为本课的学习奠定良好的基调。落实教学目标1。第二环节：“美文品读——感悟成长”，此环节以一段同龄人的内心独白，激发学生的同感和自身体验引导学生对自己的成长历程进行反思，为下一环节做好铺垫。落实教学目标2。第三环节：“辨析讨论——认识成长”，此环节目的是让学生通过对自己成长历程的回顾和提炼，感受到成长的快乐，引导学生从多角度辩证看待问题，从而激发成长自豪感和自信心，并更加深刻地理解成长的内涵，落实教学目标2第四环节：“回顾展望——体验成长”，此环节让每个孩子都能找到自己的好品质，体验到交流中受到表扬的喜悦，同时听听别的同学的优点，找到什么优点是自己有的，什么优点是自己缺少的，认清努力的方向。落实教学目标3。第五环节：“好品质助力——为成长加油”，此环节是本课教学的拓展和升华