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文档简介

高职大学生认知方式、创造性与学习成绩的关系研究的任务书任务书1.研究背景随着高等教育的普及，越来越多的学生选择进入高职大学接受职业技能培训，但随之而来的是学生的认知方式存在差异，导致学生创造性的程度也存在差异。而创造性是实现个人价值的一种重要方式，同时也是衡量学生综合能力的重要指标。因此，通过研究高职大学生的认知方式、创造性与学习成绩的关系，有助于探索对于提高学生的创造力和促进学习成绩提高的有效途径。2.研究目的本研究的目的是探究高职大学生的认知方式、创造性与学习成绩之间的关系，具体包括以下几个方面：（1）了解高职大学生的认知方式特点和创造性水平。（2）探讨高职大学生的认知方式与创造性之间的关系。（3）探讨高职大学生的创造性水平与学习成绩之间的关系。（4）提出促进高职大学生创造性和学习成绩提高的有效策略。3.研究内容和方法（1）研究对象：选择数所高职院校的大一学生为研究对象。（2）研究内容：a.调查高职大学生的认知方式特点和创造性水平。b.采用统计学方法分析高职大学生的认知方式、创造性水平与学习成绩之间的关系。c.分析调查结果，提出促进高职大学生创造性和学习成绩提高的有效策略。（3）研究方法：a.问卷调查法：采取问卷调查的方法了解高职大学生的认知方式特点和创造性水平。b.实验法：采用实验方法考察高职大学生的创造性水平。c.数据分析法：采用SPSS等统计分析软件对研究结果进行数据分析。4.研究的意义和预期结果（1）意义：通过研究高职大学生的认知方式、创造性和学习成绩之间的关系，可以为教育界、学生和家长提供参考意见和建议，为促进高职教育教学改革提供参考。（2）预期结果：a.明确高职大学生的认知方式特点和创造性水平。b.探索高职大学生的认知方式与创造性之间的关系。c.分析高职大学生的创造性水平与学习成绩之间的关系。d.提出促进高职大学生创造性和学习成绩提高的有效策略。5.研究进度安排第一阶段：文献调研和设计研究工具（1个月）第二阶段：数据收集和分析（3个月）第三阶段：结果整理和撰写研究报告（1个月）6.参考文献[1]郝睿.高职大学生认知方式与学习成绩关系研究[D].沈阳:沈阳工程学院,2021.[2]刘慧,孟璐.高职院校学生创造性发展现状及其影响因素研究[J].教育比较研究,2017,(4):146-

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