2023学年完整公开课版丁备1《雷电颂》

“五月五是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋……”端午节是纪念谁的？时间是每年农历哪一天？为纪念他民间都有哪些活动？

屈原，名平，字原。是我国第一位爱国主义、浪漫主义诗人，战国时楚国人。代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。（后世所见屈原作品，均出自西汉刘向辑录的《楚辞》）屈原初辅楚怀王，做过三闾大夫，主张革新举贤，联齐抗秦，后遭谗去职流放。至郢都为秦兵攻破，遂抱石投汩罗江而死。屈原初辅楚怀王，革新举贤吃粽子、插艾蒿、赛龙舟、喝雄黄酒。端午节——每年的农历五月初五

雷电颂郭沫若

第一课时郭沫若（1892～1978），原名郭开贞。现代作家、诗人、历史学家。代表作：诗集《女神》、《星空》

历史剧

《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》

《南冠草》

“橘颂”

“受诬”全剧分为五幕

“招魂”

“被囚”

“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》在当时国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，“爆炸了吧！爆炸了吧！”的怒吼声，响彻山城重庆，震撼了整个国统区。这个剧最终被国民党当局禁演。1、戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本。戏剧，与小说、诗歌、散文并称“文学作品”。

2、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。台词，包括对话、独白、旁白。独白，是剧中人物独自一人所说的台词。戏剧知识3、戏剧的分类①按表现形式分为：话剧、歌剧、舞剧、戏曲。②按矛盾冲突的性质分为：悲剧、喜剧、正剧。③按题材分为：历史剧、现代剧。④按篇幅规模分为：独幕剧、多幕剧。(《屈原》——话剧、悲剧、历史剧、多幕剧。)一、正音释词犀利(

)

污秽(

)

迸射(

)虐待(

)

祈祷(

)

忏悔(

)

鞭挞():罪孽():睥睨()():踌躇()():xīhuìbènɡnüèqíchàntà鞭打。比喻抨击。niè迷信的人认为应受到报应的罪恶。pìnì眼睛斜着看，形容高傲的样子。chóuchú犹豫。听录音，说感受点此播放视频1二、感知课文1、剧中抒情主人公呼唤歌颂了哪些对象？又怒斥了哪些对象？据此，你觉得文章可分为哪两层？第一层（1-8）：歌颂风雷电。第二层（9-13）：怒斥神鬼偶像。2、开头一段文字，在戏剧中叫什么？有何作用？舞台说明。为舞台上屈原的动作、外表形象作了必要的交代，为读者理解下文他的震天撼地的呼喊作了铺垫。三、研读课文1、屈原为何呼唤大风？

屈原所处的社会环境

昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，撕毁楚齐盟约，依附秦国，走上妥协投降道路，屈遭囚禁。面对正沉入黑暗的祖国，失去自由的诗人满腔忧愤，终于在“午夜已经过去，黎明尚未来临，最黑暗的时刻”，以“雷电颂”的形式迸发……《屈原》剧照在“暗无天日的时候”，屈原为祖国的命运担忧，因此他呼唤大风，热切盼望咆哮的风改变这沉重黑暗的现状。《屈原》是郭沫若1942年1月写于重庆的浪漫主义历史剧。时值抗日战争相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。半壁江山沦于敌手，而蒋介石消极抗日，发动“皖南事变”，屠杀新四军，掀起反共高潮。面对这样的现实，郭沫若创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。意图借历史上屈原的悲剧，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今”的作用。写作背景2、分组诵读，说说各句运用了什么修辞手法？表现了屈原怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（3）电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

（2）你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。（4）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！拟人、反复、呼告，表现了他对风的热切渴盼和对黑暗势力的痛恨。（风是改变黑暗的变革力量，后面对雷、电的呼唤，也是对变革现实的伟大力量的呼唤。）（呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。运用呼告，能直接有力表达爱憎感情，增加抒情效果，加强感染力。呼告分为呼人、呼物两种形式。）（2）你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

排比、拟人、排比、反复、比喻、呼告，表现对风雷电的热情歌颂。（3）电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

呼告、拟人、比喻、反复，表达了对黑暗的愤怒与摧毁黑暗的强烈愿望。（4）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

拟人、排比、反复、反问、呼告，表达了对光明未来的热切向往与追求。3、第一层中抒情主人公通过对风雷电的呼唤，表达了一种怎样的思想感情？

表现了对黑暗的愤激和对光明未来的热烈追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》屈原

丁俊和

大夫猛挥一柄青蒲剑砍不破楚王昏暗的权势之网敌不住奸佞射来的邪恶之箭大夫草拟的宪令被击得遍体鳞伤大夫被谗言重重弹出宫外屈原遭谗去职流放。履一双芒鞋泛一叶孤舟从此大夫就漂泊于汉北漂泊于江南饮木兰之清露食秋菊之落英路漫漫其修远兮大夫上下而求索大夫就去泛舟洞庭以九歌当哭大夫就行吟泽畔哀郢涉江当秦国的兵车辚辚而至碾过郢都也碾过大夫的心上不堪回首故国家园的满目疮痍最后大夫便以自己的生命去作了一场最激烈的战斗于是一滴千古离骚自诗国的眼眶怀沙坠落坠落那一声凄厉的长啸竟使一个民族哭了溅起千古悲愤流淌成一条江——泱泱的汨罗江谢谢大家！

第二课时

一、品读课文1、从修辞角度品味语句表达的情感。⑴、把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！反问、比喻，指出了产生社会黑暗的根源。表现了诗人鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神和与黑暗势力决战到底的浩然正气。⑵、鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!

三个倒装的呼告句，构成排比，有力表达了对要赶快一致行动起来的热切呼唤和祈求。三个“毁灭”的反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心和要与黑暗势力斗争到底的浩然正气。2、第二层中抒情主人公通过对神鬼偶像的怒斥，表达了一种怎样的思想感情？

借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸无道腐朽的当权者。屈原是爱国爱民、忠贞不屈、有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。。3、你认为屈原是一个怎样的人？二、艺术特色

1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。

作者大胆虚构，展开神奇想像，让屈原呼风唤雷，具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量，使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着革命浪漫主义的激情。艺术特色2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

象征是写作的一种表现手法，指借助某一具体事物（象征物），来代表某一抽象的意义（象征义）。

由“象征物”和“象征义”两部分构成。象征手法的作用1、使表达委婉、曲折、含蓄。2、化“抽象”为“具体”，使思想形象可感。3、运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。①拟人、呼告②排比、反复③多用短句

——直接有力表达爱憎感情，增强语句气势和表达效果。——使句式整齐，铿锵有力，感情表达更强烈。——语气急促，表达激烈的情感。

请说说下列形象的象征意义。剧中角色象征意义整体喻意屈原象征为正义和光明而战斗不屈的战士郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今”的作用。风、雷、电变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江人民群众无形的长剑坚定的信念土偶木梗昏庸无道腐朽的当权者没有阴谋……的小岛理想中的一方净土三、归纳中心

这篇抒情独白，借歌颂风雷电、怒斥神鬼偶像，塑造了爱国诗人屈原的光辉形象，也表达了作者对黑暗的愤懑和对光明未来的热烈追求。1、根据拼音写出汉字。（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污huì（秽）2、写出下列红字的拼音。（1）忏（chàn）悔（2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭挞（tà

）（5）犀（xī

）利。四、课堂检测3、指出下列各句所用到的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷