2023年综合实践活动课的总结

2023年综合实践活动课的总结综合实践活动课的总结1

一、领导重视，师生协作

学期开学前，主任对老师进行专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使老师对本课程有系统的相识和了解，同时学校还组织全部班主任仔细学习综合实践活动课程标准，为此项工作奠定了理论基础。主任深化班级检查上课状况，并对课堂上出现问题刚好进行处理。除此之外，主任还利用每周一带领老师进行教学探讨，总结上节课中的胜利与不足之处，探讨下节课究竟应当怎么上。

一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时督促，到处检查，随机指导，的确起到了“导航”的作用。

二、钻研教材，刚好反思，努力走进“综合”课程

上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍，在这种状况下，我仍依据课程特点选择课题，并带领学生进行丰富多彩的活动，努力培育学生的创新精神和实践实力。

本学期资源包齐备，使得老师有了施展才能的场地。

我在每节课前都深化钻研教材，把须要打算的工作提前做好。有些活动须要提前着手打算材料，就事先支配好，保证了活动的正常进行。如：第十二册教材《种子萌发的条件》一课，课前我就支配了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能刚好进行视察、分析。

课上努力将课上搞得生动好玩，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参加，使课堂气氛活跃。课后老师刚好进行反思，对本节课的胜利和不足进行小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更大的进步。

三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，爱好空前高涨。

与数学、语文学科相比，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜爱，极大的调动了学生的主观能动性。如：在教学《饮水与健康》一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进行探讨沟通，在课堂进行汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培育学生的创新精神和实践实力。

虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题依旧存在，如：自身实力有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我信任：随着课程改革的逐步深化，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践实力的作用。

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当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点:

一、内容的反思

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排依次通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点赐予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先相识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的起先，先相识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。

二、人的反思

教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动同创建意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要。特殊是课件的优劣程度好与坏，干脆确定教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创建精神和创新实力。

三、方式的反思

授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有特性。

经过了三个反思，加之完善、美丽的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会达到效果。

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这一学期，我把综合实践活动的重点定为“如何把问题转化为探讨课题”。在每一个大主题活动起先，我都要给学生讲到一个问题，就是问题转化为课题的6个条件。

在第一个班级的课中，我这样设计:老师讲授，向给学生抛出6个条件，通过6个条件来推断问题能否转化为课题，然后让学生自己依据6个条件来推断自己提出的问题能不能转化为课题。

我预设这个过程是比较合理的。但实际操作中我发觉:整堂课老师讲得多，学生参加少。这样就违反了我们开设综合实践活动这门课的初衷，又在走其他课程的老路，我们该如何来改造呢?

我与我校综合实践活动老师团队探讨，通过听课、反思、评课的方式提出修改看法，归纳出先把6个条件呈现给学生，让学生来讲解并描述自己的理解，然后再由老师来讲解。

我眼前一亮，这个方法不错!但是，随即我又否定这个方法，“学生没接触过，他们能讲得出东西来吗?”

主抓综合实践活动的徐主任说:“不要胆怯 学生犯错，综合实践活动允许学生犯错，允许学生失误，在纠错的过程中，学生的体会才会更加深刻。”

我怀着忐忑担心的心情，在其次个班试验着这一“模式”。学生太可爱了，没想到课堂气氛极其活跃，他们的潜力可真大，第一个问题抛出，学生就刚好的回答了出来，

现在，已经是x月末，回想起一学期的大主题活动，期初确定的重点问题基本解决。我的感受是:在今后的课程实施中应当把学生的参加放在老师的讲解之前，让学生去探究、去发觉，让他们在发觉失误、订正失误的过程中体验欢乐、健康成长?这种方式是否更符合综合实践活动课程设置的的本意呢?

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所谓综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神，实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的.一类新型课程。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：

1，基于学生的须要

动机，爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2，回来生活世界。

从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题，事务，现象来设计课程内容。

3，立足实践。

不再局限于书本学问的传授，2023年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。

4，着眼创新。

着眼于学生创新意识，创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。

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一、综合实践活动课程的内涵：

综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以学生学习生活和社会生活亲密联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点：

1、基于爱好与干脆阅历。

综合实践活动课要基于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越。

2、回来生活世界。

综合实践活动课要回来学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计活动内容，学生才是最感爱好的。

3、立足实践。

综合实践活动课，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。

4、着眼创新。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新实力的培育。综合实践活动课为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来，他们不断地有所发觉、思索、创新。

5、以探讨性学习为主导学习方式。

综合实践活动课，以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，收集资料，形成说明，总结成果”探讨程序，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。

二、综合实践活动课程的原则

我仔细制订学期课程安排，细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参加性、选择性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。

参加性——能做到人人参与活动，人人都有收获；

选择性——活动应因班而宜，依据班级学生特点，能对活动内容做出选择；

自主性——要求活动的安排设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成；

探讨性——激励在活动中进行探究学习，培育学生的动手操作实力和探讨意识；

综合性——注意学科间的整合，培育学生的综合素养；

创新性——在活动中，培育学生的创新意识和创新实力；

系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

三、综合实践活动课程内容与详细做法

上半年，各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培育了学生的动手实力、合作精神以及爱心、责任心的教化，还使学生深深懂得：只有用勤劳的双手才能创建美妙的生活的道理。

1、实行以“我与奥运”为主题的纪念奥运会300天倒计牌的挂牌仪式，悬挂奥运倒计时牌，每天由一位老师、学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（300位名额可表彰学生）

2、实行奥运学问大奖赛。（先各班实行，再全校进行竞赛。）

3、“我与奥运”绘画签名活动。（校内）

4、“迎奥运、练本事”英语ABC竞赛——邀请英语老师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是奥运小志愿者”这一主题进行二分钟英语演讲竞赛。获得前六名的选手将走进校内进行巡回演讲，让奥运精神走进校内、让英语口语走进孩子中间。

5、开展“迷你奥运会”（结合校运动会）。

6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。

以下是各班必选：

1、学唱北京奥运会主题歌，对2023年奥运会的会徽、主题歌进行探讨性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。

以下是各班自由选择：

1、选择一个或多个福娃开展2023年奥运祥瑞物的名称、含义、由来的探讨性活动，并对所探讨的福娃所代表的体育项目，再进行该项目的全面探讨。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为龙虎塘中学设计祥瑞物（可绘画、泥人等），学校评比。

2、对奥运会的奖章进行探讨性活动。并为运动会设计奖章，供应于运动会运用。

3、奥运与健身：

查找奥运学问与健身材料

与健身俱乐部联系，获得友情赞助，派健身教练在活动中进行健身学问的询问。

打算奥运学问的调查问卷、健身学问宣扬单（向社区）及奥运小礼物。

“我与奥运”签名活动。（校外）

4、绿色奥运与水

了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。

在校内内进行一次校内水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查)

考察活动：外出考察龙虎塘的河水状况。（先对学生进行相机运用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）

了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严峻性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）

参观常州市自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的状况和自己的感受用日记的形式表现出来。）

争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级沟通，全校推广。

手抄报展评：围绕“生命之源—水”制作手抄报，进行评比。

5、奥运人物访谈

自由选择奥运人物，了解他们的故事。（小报、绘画等各种形式展示）

进行“我谈奥运人物”演讲竞赛，语文老师作为评委，前三名校内巡回演讲。

进行“我给你写封信”活动，（可以寄出）

6、奥运与建筑

了解“鸟巢”、“水立方”的状况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。

了解“常州体育馆”状况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。

“我为龙虎塘设计体育馆”活动。

7、奥运与服装

查找北京奥运会相关服饰的状况，对奥运服装进行探讨性学习。为我们设计校服（夏装、冬装）

四、综合实践活动课程的组织与实施

综合实践活动课程的实施过程，是特别相识和特别实践辨证统一的活动过程，是老师主导作用的发挥，学生主体实力生成和发展的过程。它是一个动态改变、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，供应各种外现的自主参加活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，照实践操作、专题探讨、亲身体验、尝试试验，不论是侧重视察、测量、记录、收集、整理、探讨、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学探讨活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注意引导学生进行自主探究、发觉，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行探讨，自己去发觉问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培育独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的才智解决实际问题。

同时，调动各方面力气，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：

1、组织管理

综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅须要学校领导的重视，各学科老师的关切、支持、和参加，还须要学生家长的理解

2、常规管理

常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。

五、今后思索与发展方向

“综合实践活动课”是学生们最喜爱的校本课程之一，老师们也付出了许多精力和时间，这一课程也得到了家长的赞扬和社会的好评，体现了师生的创新精神和才智，师生收益很大。因此，我们仍将主动深化探讨并实施这一特色课程，激励探究式学习，注意综合实力的培育，提倡过程性评价，包括自我评价、相互评价、家长评价、老师评价等，针对“培育自主创新性学习品质”这一关键点，探讨并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培育和发展学生的自主创新性学习品质。

综合实践活动课的总结6

这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐