Module9（教学设计）英语四年级上册

外研四年级上册Module9单元主题：PrepareforSportsDay该主题属于“人与社会”范畴，涉及“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。单元内容分析本单元的四个语篇从不同视角运动会计划，单元内各语篇与单元主题之间以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题。即“初步感知别人的运动会计划”“感悟做事应有计划”“根据自己所擅长的项目，为运动会制定合适自己的划”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。语篇一为小学生日常对话，内容围绕运动日展开。体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。Daming为参加100米短跑所做的前期准备，并得到父母和朋友的支持，最终获得胜利的故事。语篇二是配图对话文，内容是体育老师分别询问Amy,Sam,Lingling打算参加运动会的哪些项目。是对上一单元的巩固复习。语篇三为重组语篇,内容围绕Daming的运动会前期准备活动展开。体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。Daming准备参加100米短跑比赛。为取得好成绩，他每天早起锻炼，去公园里跑步，最终他在运动会上夺得了该项目的冠军。语篇四为活动四、五、六内容及老师提前准备的表演情景剧的道具。模块主题:Prepareforsportsday.语篇核心短语核心句式技能与策略学习要点1.Areyougoingtorunonsportsday?单词：sportsday,win,month,everyday,goodluck,eon运用一般将来时询问及谈论自己的运动会打算:Areyougoingto…?I’mgoingto…在看、听、说对话的过程中，获取并梳理运用一般将来时描述自己或者询问别人将来发生的事情的情况；在小组讨论、交流与表达的活动中，学会制定计划。2..I’mgoingtodothehighjump.单词词组：highjump;longjump;snbject运用一般将来时描述过去时：I’mgoingtodothehighjump.灵活运用动词将来时描述未来发生的事：I’mgoingto…1.通过图片和视频理解大意，了解Amy,Sam,Lingling将在运动日参加什么项目。2.借助语言支架,完成小组调查表格，进行分享展示。在听、读故事的过程中，梳理并说明自己参加运动会的打算。3.IbelieveIcanwin.词组：believe;getup;everymorning灵活运用动词将来时描述未来发生的事：I’mgoingto…在听、读故事的过程中，梳理并说明自己参加运动会的打算。4.Whatareyougoingtodoonsportsday?词组：makeaplan运用一般将来时结构谈论、书写并展示自己运动日打算参加的项目：I’mgoingto….学生们运用目标语句说明讨论下周运动日的计划。本单元的四个语篇从不同视角运动会计划，单元内各语篇与单元主题之间以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题。即“初步感知别人的运动会计划”“感悟做事应有划”“根据自己所擅长的项目，为运动会制定合适自己的划”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。模块主题:模块主题:PrepareforSportsDay树立意识：了解学校运动会上的项目，初步感知别人的运动计划。形成态度：感悟做事情要有自己的计划。落实行动：根据自己的擅长选择比赛项目，为运动会制定适合自己的计划。Lesson2:对话I’mgoingtodothehighjump.介绍自己运动日的打算参加的项目。Lesson1:对话Areyougoingtorunonsportsday?询问他人的计划和打算。树立意识：了解学校运动会上的项目，初步感知别人的运动计划。形成态度：感悟做事情要有自己的计划。落实行动：根据自己的擅长选择比赛项目，为运动会制定适合自己的计划。Lesson2:对话I’mgoingtodothehighjump.介绍自己运动日的打算参加的项目。Lesson1:对话Areyougoingtorunonsportsday?询问他人的计划和打算。Lesson3:重组短文IbelieveIcanwin.介绍自己为运动日成功夺冠制定的计划。Lesson4:对话Whatareyougoingtodoonsportsday?了解世界上的主要体育项目，讨论自己运动日的打算。Lesson3:重组短文IbelieveIcanwin.介绍自己为运动日成功夺冠制定的计划。Lesson4:对话Whatareyougoingtodoonsportsday?了解世界上的主要体育项目，讨论自己运动日的打算。感受运动会的氛围、集体荣誉感和小组合作精神，感受运动会的氛围、集体荣誉感和小组合作精神，用所学语言询问他人的计划或者介绍自己的制定计划并了解了只有付出努力，才能取得成功。二、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够1.在语境中，与同伴交流问答运动会上是否要参加某项运动项目。Areyougoingtorunonsportsday?(1课时）2.进一步介绍Amy、Sam和Lingling的运动会计划。对话I’mgoingtodothehighjump.(1课时）3.介绍自己为运动会成功夺冠所做的计划。重组课文IbelieveIcanwin.(1课时）4.了解世界上的主要运动项目，并讨论自己的运动日计划。对话Whatareyougoingtodoonsportsday?(1课时）三、各课时教学设计Module9Period2I’mgoingtodothehighjump.本课时的学习内容为Module9Unit2中活动一、活动二和活动六。一.语篇研读：What本课语篇是配图对话文，内容是体育老师分别询问Amy,Sam,Lingling打算参加运动会的哪些项目。是对上一单元的巩固复习。Why作者通过展示Amy,Sam,Lingling的运动日计划，让学生明白讨论、制定计划的必要性和重要性，使学生养成制定计划的良好生活习惯和学习习惯。How该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及体育项目的词汇，如highjump,longjump；表述自己的打算计划时使用的核心语言I’mgoingto…。该对话情节简单，贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Amy、Sam和Lingling的运动会计划；（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Amy、Sam和Lingling的运动会计划）；（应用实践）3.在具体情境中运用核心语言，并询问同学运动日的打算，面对同学的询问说出自己的打算；（迁移创新）三、教学过程：教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Amy、Sam和Lingling的运动会计划；（学习理解）课前三分钟演讲，复习大明的运动日计划。提及《龟兔赛跑》故事并告知学生动物们也要举行运动会。动物们运动会要参加什么项目？猜测谁会赢？学生观看视频，解决以上问题。猜测谁会赢各抒己见。认为兔子会赢？Why？认为乌龟会赢？Why？并阐述获得成功的秘诀。Let’sread.设疑自探：谁要参加运动会？分别参加什么项目？默读课文，自己解决所提问题。并学习所涉及的体育运动项目。Thinkandsay：Samisgoingtodothelongjump.Why?联系Module5内容。解疑合探：Lingling要参加什么项目？学生观看对话视频，小组讨论解决问题。Thinkandsay:Linglingisgoingtorunthe200metresand400metres.Why?联系Module5内容小组代表汇报Sam、Amy和Lingling的运动计划。引出Lingling最喜欢的科目。并顺便讨论学生自己最喜欢的科目。10.Readtogether.教师观察学生能否参与互动和交流，了解对已学知识掌握情况，并根据掌握情况进行强化或给予鼓励。教师根据学生理解核心词汇和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话情况，给与指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，学习文本中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过观看视频理解大意。通过观察图片，听音回答，小组讨论活动，细节理解学习文本内容。在词汇学习中，学生在教师指导下借助图片和自然拼读等，在语境理解学习词汇。学生通过跟读和朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍Amy、Sam和Lingling的运动会计划）；（应用实践）11.学生在教师的指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色扮演。教师观察学生在语境中运用核心语言进行表述，根据学生表现给予指导与反馈。观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予指导与反馈。本阶段学习活动在学生归纳和整理核心语言的基础上，进一步内化结构化新知和关键语言，通过图片描述活动，使学生从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。3.在具体情境中运用核心语言，调查询问同学运动日的打算，面对同学的询问说出自己的打算；（迁移创新）12.质疑再探：运动会上还有什么其他的运动项目？出示图片，畅所欲言。并观看运动会比赛项目介绍的视频。13.运用拓展：Makeasurveyaboutyoursportsday.小组调查，代表汇报调查情况。14.Thinkandsay.Takeanactivepartinsportsactivities.Lovelife,lovesports,makeourbodyhealthy.15.Summary.16.Homework(mustdo/choosetodo)教师观察学生在语境中运用核心语言的情况，根据学生表现给予指导与反馈。教师观察学生在小组内运用所学语言交流运动会打算的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生向全班汇报运动会计划的情况，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生超越语篇，在迁移情境中创造性的运用所学语言，交流下周的比赛计划，并向全班介绍自己的计划。学生从课文走向现实生活，在制定计划，交流