屈原列传教案1

房山高中生态循环课堂教案高二语文第周总编号：主备人：李园林屈原列传一、教学目标1.了解屈原的生平事迹和他的政治主张，学习他的志洁行廉、刚正不阿的高尚品格。2.掌握文中1-3节重点实词、虚词和句式等文言知识。3.学习文章夹叙夹议的写法。二、教学重难点1.掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。2.学习文章夹叙夹议的写法。三、教学方法1.利用自习时间完成自主学习部分，查阅基础知识。2.结合注释、古汉语词典，自主学习，疏通文意，统研文言知识。四、教学过程教学流程教学方法（一）2分钟诵读1.自主诵读1-3节，梳理重要的文言知识。（二）由背诵《离骚》导入1.作者及作品介绍（三）学生展示问题1：词类活用1.泥而不滓

2.明道德之广崇

3.蝉蜕于浊秽

4.邪曲之害公也

5.方正之不容也

6.屈平疾王听之不聪也7.谗谄之蔽明也

问题2：特殊句式1.“离骚”者，犹离忧也。2.夫天者，人之始也；父母者，人之本也。3.明于治乱，娴于辞令

4.蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外5.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？问题3：1、娴于辞令（）2、争宠而心害其能（）3、平伐其功（）4、王怒而疏屈平（）5、屈平疾王听之不聪也()6、可谓穷矣（）7、其文约（），其辞微（）（三）合作探究1、以屈原的活动时间为序，用课文中的五个字概括屈原的一生。任、疏、绌、迁、沉2、课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？“王甚任之”：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）3、王为什么怒而疏屈原？直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。才能杰出，蒙谗见疏。4、为什么作《离骚》？忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。5、文章有没有就《离骚》的内容、写法作介绍？内容：《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。屈原的人格和作品风格相结合：其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。6、第3段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？分两层。分两层。第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。

第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。（四）精讲归纳1.被动句的类型（见多媒体）2.一词多义：（小组讨论）属

屈平属草稿未定

动词，ｚｈǔ，连缀，引申为写作。属予作文以记之

通“嘱”，嘱托，动词。十三学得琵琶成，名属教坊第一部动词，隶属，属于。在骨髓，司命之所属，无奈何也

动词，掌管。有宁越……之属为之谋

名词，类，这些人。吾属今为之虏也名词，用在人称后面，表复数。吾属，我们。神情与苏、黄不属

动词，类似。五、课堂检测1．填空：文学常识。屈原（约公元前340——约前278年），名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。主要作品有《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代的把它们合编成《楚辞》。2．解释加点的词娴于辞令博闻强志臣请往如楚奈何绝秦欢屈平既嫉之厚币委质事楚惠王患之大兴师伐秦王甚任之其文约，其辞微楚有宋玉、景差之徒皆祖屈原之从容辞令3．判断文言句式“离骚”者，犹离忧也（）信而见疑，忠而被谤（）内惑于郑袖，外欺于张仪（）不凝滞于物（）求人可使报秦者（）明于治乱，娴于辞令（）是以见放（）方正之不容也（）秦，虎狼之国，不可信（）遂绝齐（）兵挫地削，亡其六郡（）竟为秦所灭（）奈何绝秦欢（）明道德之广崇（）4．翻译下列句子（1）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

（2）屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。

5．名句默写：（1）长太息以掩涕兮，。（2）路漫漫其修远兮，