《给予是快乐的》教案设计-2VIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《给予是快乐的》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：学生课前准备：①初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。②收集作者资料。③发现自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。二、教学课题通过学习使学生进一步获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。三、教材分析这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩教学面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学之前生阅读兴趣教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为用百乐，无私奉献的思想感情。教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学准备：多媒体课件1在百度中搜索《给予是快乐的》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2.教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于本课的视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于本课及作者的文字资料，做成PPT课堂给同学们演示，让学生深入感悟课文，做一个信守诺言的人。四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法《给予是快乐的》教学设计：设计理念：语文学习离不开训练，语文训练应讲求三个维度：1、对课文思想感情的理解与感悟的训练；2、积累文本语言的训练；3、运用文本语言进行表达的训练。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程.阅读是学生的个性化行为。本课叙述的是一个男孩对残疾弟弟真挚的爱，文章篇幅短小，构思奇特，情节曲折生动。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质；在感悟中运用积累的语言进行语言表达能力的训练。五、教学过程：一、谈话导入：出示课件一1、师：请同学们欣赏图片，用一个词形容他们的心情。【百度图片】：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%EF%D6%FA%B1%F0%C8%CB%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=17673&cl=2&lm=-1&pn=49&rn=1&di=9720719475&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn50/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A5%CF%E0%B0%EF%D6%FA%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=19478&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=35802618960&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn19/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%BD%E2%B7%C5%BE%FC&in=30664&cl=2&lm=-1&pn=68&rn=1&di=42869109180&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0(生答：愉快、快乐、高兴）2、师：同学们，你们什么时候最快乐?(生：考试取得好成绩时。)(生：过生日收到礼物时)3、师：今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，【板书课题：给予是快乐的】请同学们齐读课题。4、师：读了课题后，你有什么问题吗？生：什么是给予？生：为什么说给予是快乐的？……5、师：这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课《给予是快乐的》，请同学们把书翻到第113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。出示自学提示：1.读：读准字音，读流利句子，读通顺课文。2.思：想想课文主要讲了谁的什么故事？3.标：标自然段序号，在你读到有想法处标上批注。（指名读。）二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。2、听范读课文，想想这篇课文主要讲了什么？，百度视频：范读课文/v/b/28321956-1625653174.html#44124304（指名回答，请同学补充）3、保罗的两次意想不到分别在那几个自然段呢？生：（1——7）第一次意想不到。（8____12）第二次意想不到。三：再读课文，感知内容1、生默读1-7自然段，画出让你感动的句子，多读几遍。2、你读懂了什么？生：（1）小男孩的生活不富裕。(2)小男孩很羡慕保罗有这样的新车。(3)保罗误会了小男孩。3、这些车美吗？(出示课件2）百度搜索：汽车图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&word=%BD%CE%B3%B5&s=0#width=&hei4、保罗有这样的车心情怎样?他的话应读出怎样的语气？生：读出高兴的语气。5、小男孩的话应怎样读?生:读出羡慕的语气。6、生读：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”7、小男孩希望什么呢？生：（1）男孩希望也有这样的哥哥。(2)男孩希望自己也能当这样的哥哥。8、你们的想法对吗?男孩相当怎样的哥哥呢?生答：（保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”）9、是啊！保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。10、你有哪些意想不到？生：我觉得这里让我感到很意想不到，（“保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：‘你愿意坐我的车兜一圈吗？”）生：保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。11、还有哪些是让你意想不到的呢？生自由读8-12自然段。(1)你读懂了什么？生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。(2)、重点理解男孩的话。生自由谈对男孩的认识。（3)、出示课件3：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。(4)请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。(5)那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的事情呢？(6)生再读最后一段，体会给予是快乐的含义。都谁给予了谁？四、总结全文这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。是啊：“赠人玫瑰，手有余香。”一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，会给予别人莫大的快乐。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。四、作业：1.写一篇题为《给予》的作文。2.收集一些给予是快乐的名言百度搜索：/question/75324485.html【推荐网址】【板书设计】给予是快乐的哥哥——保罗男孩——弟弟七、教学反思：本篇课文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，首先需要引导学生读懂课文主体，然后品味文章中人物的语言，从语言中感悟出人物的思想，从而激发自已的感情。在授课时，我主要采用了情感共鸣法。在引导学生融入故事后，交流自已最感动的地方，在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色，并开始联系生活自主地想象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于营造了一个轻松开放的课堂，学生有机会自由地发表言论，所以就谈得很深，学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想，并作以比较，再加上我适时引导学生把议与读结合起来，组织学生把自已的理解通过读来体会出来，使学生读议结合思想认识更深一些，最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，就使学生的感情无形中得到升华，并促使其行动起来。不足的就是：“有感情地朗读课文”学生刚开始时没进入状态，老师给学生朗读的时间不够充足。今后应该特别注意以下几个方面：1.重视整体把握和时间的安排。2.重视学生平时的朗读训练。八、教师个人介绍省份：辽宁省学校：中心学校姓名：范秀丽职称：小教高级电话：电子邮件：634344282@通讯地址：117100辽宁省本溪市本溪满族自治县小市镇中心小学个人简介：范秀丽女