告别依赖　走向自立教案及反思

教案系列告辞依靠走向自立教案及反思

教学目标：

通过教学活动，引导同学分析依靠的危害，深化对独立的含义和表现的熟悉，关怀同学摆脱依靠心理，把握独立的方法，使之初步形成自己管理自己的力量；同时，为使同学成为自强的人做好学问和心理上的预备

教学重点：

1、明确独立和自主的关系2、多实践多熬炼

教学难点：

明确独立和自主的关系

教学方法：争论法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

（导入）

在上节课我们一同学习了独立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一班级同学做家务劳动的状况我们做了一个调查，状况如何呢，大家肯定特殊想知道，请各组的组长说一说调查的状况。

这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望独立自强，但是，仅有这个愿望和热忱是不够的，我们必需把握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正独立的人呢。今日，我们就一起来探究这个一问题。

（课前分组支配同学就全体初一班级同学做家务劳动的状况进行调查，本节课从调查结果入手，引起同学希望独立的共鸣，导入新课）/Pp

昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培育孩子独立的，你们看了之后有何感想？我们中国的父母又是怎样培育我们的独立精神的？哪位同学来说一说？

……

中外父母在培育孩子的独立精神上形成了剧烈的对比，在不同训练观念的指导下，外国同学认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。

（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先支配同学预备）

正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利

反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

辩论过程（略）

从辩论中我们可以看出各方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从进展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全班级独立状况的调查结果可以看出，我们整体的依靠心理相当严峻，独立状况不容乐观，我们未能再有依靠心理，否则很难真正独立起来。

（此环节老师为同学创设情境，引导同学畅所欲言，老师对辩论做适度点评，确定同学的乐观参加，让同学在辩论中内化学问，并自然得出结论：未能再有依靠心理，然后，在后面的争论中引导同学分析依靠心理的危害；同时，留意关怀同学分清依靠和必要关怀的区分）

《少年儿童争论  》杂志社曾对148名杰出青年的童年训练做过调查，发觉杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主独立的精神被列为首位，可见，自主独立对于我们的来来进展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发状况时也要冷静、冷静，坚决应对。

争论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？假如星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告知你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？假如你放学回家后发觉家中被盗，你怎么做？

争论略

通过刚才的争论，你知道自主和独立之间是什么关系吗？你怎么做？通过刚才的争论，你知道自主和独立之间是什么关系吗？

（本环节意在引导同学从三个假设中熟悉到独立和自主的关系：自主是独立的前提，独立是自主的表现）

现在，我们知道了依靠心理的危害，也知道了什么是独立和自主，同时，我们也有了摆脱依靠、走向独立的决心，那么，是不是这样就能成为独立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多熬炼自己。

想一想：假如班主任外出学习一周，学校又没有支配其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的训练管理，你将如何支配你的学习。假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何支配你的生活？我们在哪些方面可以制造机会熬炼自己的独立力量呢？在熬炼的过程中应留意什么？

（这是本课的落脚点，两个假设意在引导同学熟悉自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要老师引导同学将学问转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去熬炼，从而最终达到提高独立力量的目的。）

这节课我们一起探究了怎样才能成为真正独立的人，通过争论，我们知道了未能再有依靠心理，因为依靠心理不仅使人丢失独立生活的力量，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确独立和自主的关系，

（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内