外研版一起点三年级下册Module 9 表格式教案

课时备课设计课题M9课型新授课时1序号5内容分析一、话题本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。Unit1的课文情境是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling照片上的人是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。Unit2的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。分析：这一模块是首次出现be的过去式waswere，用waswere谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将waswere和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Waswere的进一步学习做了铺垫。二、词汇（包含语音）U1：wereyoungbeautifulwasalsothenwhograndparentoldU2：yesterdayweren’t=werenotwasn’t=wasnotfun分析：学生已学人物特征类单词youngbeautifuloldfun等，学过单词yesterdaywho.语音：grandparent中,提醒学生a的发音读/eə/,.语法Waswere一般过去时态描述过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。Theywereveryyoungthen.Buttheyareveryoldnow.分析：这一模块是在第一二模块的基础上，第三次出现形容词描述人物或事物特点的句式。在一二模块的基础上，本模块用waswere结合形容词的进一步说明了过去的特点，所以在教学这个单元时，教师应该把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。课标分析根据新课标综合语言运用能力目标中的技能一级，分析本模块教学上需要达到的程度。1）能正确认读拼写本模块的词汇。2）能用英语说明过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时描述过去发生的事情，能用所学谈论过去的事情和特点，对比过去与现在的不同。4）能在教师的帮助下合作完成谈论过去的对话，演唱本模块的英语歌曲5)能根据图片、词语或例句的提示，用一般过去时waswere描述对过去的所见所闻。6）复习巩固人物性格和特点的单词，说出amisare的过去式，了解并说出中西文化的不同。学情分析一、知识经验：学生已经全部学完本模块的词汇：werewasweren’twasn’talsograndparentyoungbeautifuloldfunyesterday，以及句型Theywereyoungthen.Buttheyareoldnow.MumandAmyweren’tinBeijing.二、生活经验：所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。三、策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。学习目标1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：pick,pickfruit,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.2.通过看图说水果数量，并创设去果园采摘情境，创编并表演对话等方式，能运用Willyou...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.I’ll...Howmany?Thirteen,fourteen,fifteen…句型谈论计划以及物的数量。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4.在学习过程中，学生能够关注每个人的意愿，相互关系照顾，合理分配任务。学习重难点重点:水果、数字单词和点餐询问价钱说明将来活动，谈论物品的数量的句型。难点：在生活中用英语正确说明将来活动，谈论物品的数量。突破措施：重点:用waswere的一般过去时句型说明过去的事情和状态，对比说明过去与现在的不同。难点：对于waswere的理解和一般过去式的理解，以及在生活中的运用。的语言意识。课前准备课件、电子课本、单词卡片学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救热身导入1.Answerthequestions.Doyoulikepigs?Didyouseeapig?Doyoulikeit?Doyouwanttolearnasongaboutpig?2.Singthesongtogether.播放视频，学生一起唱歌。1.教师随机抽取学生回答问题。2.检查学生歌曲学唱情况Was和were个同学可能不好区分，可借用is和are来进行说明。复习单词句型目标2目标1通过分音节巩固上节课所学的单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：Werewasyoungbeautifulalsothenwhograndparentoldyesterdayweren’twasn’tfun1.复习巩固学过的水果单词2.学生根据老师的单词卡认读单词拿出默写纸，听音写词写句子1.小组讨论学过的词汇单词，并随机抽取2个小组的同学进行总结2.老师利用单词卡片，再随机抽查单词掌握情况3.抽取每组中间学生去黑板板书单词，检测单词掌握情况问题预设：部分学生会存在单词读错或者没用水果复数形式的情况补救措施：利用自然拼读和分音节方式，帮助学生再次认读出错单复习课文目标2目标3学生听录音回跟读课文，模仿语音语调答问题3.学生两两互查课文背诵情况4.学生进行角色扮演或是图片复述。5.小组合作读课文并展示S2:Theyare......S1Theywerevery......then.S2:Buttheyare......now.3.Groupshow:以小组为单位交流展示英语小对话。1.同桌互相问答老师提出的问题，老师抽学生回答2.通过课文的展示，检查学生是否能够文本的掌握情况；检查学生是否能够发现自己存在的问题，并及时进行纠正。3.学生能够准确，流利背诵课文，注意语音语调重读，弱读。问题预设：学生有可能总结不到位或者不完整。补救措施：教师补充学生未说的规律，并让学生在课堂上书写单词练习检测目标1通过单词填空的题型Y__sterd__yGr__ndp__rentB____ut__fuly____ng来检测学生对于单词的掌握听录音与对话，给图片标号学生起来分享答案，并一起与学生订正答案。学生能够在做题的过程中，自查自己对于单词与句型的掌握与运用。及时对自己存在的错误进行纠正。问题预设：学生会存在单词和句型未熟练掌握出现混淆补救措施：学生活动时，教师及时的跟进每个小组，针对他们的问题提出合理建议回顾总结目标41.复习本课时重点单词和句型2.表达自己的感想：关爱家人1.齐读单词和句子2.个别学生发表自己的见解作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间补救性作业：学生梳理本课单词和重