高考诗歌鉴赏题説题

说题厦门市华侨中学程碧霞

2013年福建高考卷诗歌鉴赏题之我见试题呈现

2013年福建卷6、阅读下面的诗歌，完成后面题目。（共6分）送何遁山人归蜀[宋]梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。（选自《宋诗精华录》）【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。(1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）答：

(2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（4分）答：(一)说命题立意(四)说反思及感悟(三)说拓展和变式说题流程(二)说解题指导说题题目

（一）解说命题立意，分析考点

诗歌鉴赏是高考语文试卷必不可少的组成部分（2013年的十八套卷，唯福建卷占6分，其余17套占7~11分）考试大纲（节选）(二)古代诗文阅读（定位于阅读浅易的古代诗文）4．鉴赏评价D

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧第一题要求分析关键词“绿”的妙处，考查学生能否在理解诗歌的基础上对语言和技巧进行具体赏析。

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度第二题要求赏析诗歌是如何借景抒情的，考查学生对诗歌思想内容和作者观点态度的理解评价是否到位。“闽派语文”理念:求实、去蔽、创新、兼容试卷中规中矩：题型、题量、分值、难易度变化不大试题格式比较固定、较为科学能够对学生的知识积累与能力掌握起到检测作用窃以为“平稳有余，创新不足”

2013年福建卷特点（二）解说解题预设和解题指导

1、分析首句中“绿”字的妙处——“炼字”题学生已有的能力发展区：明了关键词一般为动词或形容词，回归文本理解关键词有无特殊含义或活用。学生有待提高的能力发展区：学会“分点作答，答出层次，答齐全答完整”。解题指导步骤：1、学生独立作答

考查实际能力，暴露其不足。2、分组合作讨论

学生回答，其他学生补充指正，发现学生的认知特点和认知障碍，以便有的放矢。3、师生共同总结答题规律依据老师的指导，学生修改完善答案。“绿”的妙处（效果）：“绿”活用为动词，“吹绿”（易联想到“春风又绿江南岸”）但可能仅是“蜻蜓点水”，答案没有层次，答不完整。“绿”的主语“春风”不能缺失，要回归文本，完整表达。即写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。2、简析三、四联是怎样借助想象之景来抒发情感的？学生已有的能力发展区：能找到答题区域，结合原文作答。学生有待提高的能力发展区：学会“全面审题，注意题干指向”；学会“整体阅读，综合理解全诗”；做到论述“有点、有理、有据”。我校学生诗歌鉴赏题作答现状：看不懂诗歌，得分率一向不高其他因素：对作者梅尧臣不熟悉，考场作答时间有限。

草率应付

重点解说学法指导（读懂是鉴赏的前提）1、审清题干，注意指向性“借助想象之景来抒发情感”指明答题的框架2、审读标题：“送何遁山人归蜀”送别诗，感情基调为悲伤？“山人”的含义？——隐居者“归蜀”——回归故里，情感愉悦3、审读注释注②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动”强化“山人”即隐居者淡泊平静的心境

想象什么景，抒发什么情感3、审读注释注①“杜鹃又名子规”此注多此一举？“子规”谐音？——“子归”，而杜鹃又名“催归”，暗示？山人听闻杜鹃的啼叫声“不如归去”，归家之心更切，到家之喜更浓。4、审读文本（特别是答题区间的文本）答题区间：“到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机”

抓关键词“应知”“应该推知”，想象之意卒章显志已息机出题者多次善意暗示（三）探讨题目的拓展延伸及变式分析本题与2013年湖南卷考点不谋而合和2013年上海卷、天津卷考点大同小异符合大纲要求，有典型性，学生训练有意义说题目的：做题、想题、改题、编题，提升命题质量，提高教学质量。学生应试，是学生对这份试卷解答并有所个性化创造的过程。最佳状态不妨吹毛求疵本题变式——可从鉴赏表达技巧方面设题

以2013年天津卷为范本14.阅读下面这首词，按要求作答。（共８分）鹧鸪天·送廓之秋试①［宋］辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）:用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。(3)请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（３分）参考答案：“白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。题目变式1：请举一例分析本诗虚实相生的艺术手法参考答案拟应为：指一、二联的所见所闻，点明时令和环境，正值触目皆绿生机勃勃的春季，听到远谷传来的杜鹃“催归”的悲啼，友人归家之心更切；指三、四联想象别后的情形，即友人归家后所为，到家即喜逢家乡的燕子，一洗征尘，轻松愉悦；归家后整天独自在水边徜徉，尽享悠闲自在。虚实相生表现了送别时诗人对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。“实”“虚”题目变式2：前人评价此诗，“第二联寻常语，用之送归蜀者，独觉自然稳切”，你同意吗？请作简要分析。

参考答案拟应为：同意，第二联“远壑杜鹃响，前山蜀客归”，表现了来自蜀地的山人听到远谷传来的杜鹃“不如归去”的悲啼，思及蜀帝望帝杜宇化身杜鹃的典故，归蜀之心油然而生，急切踏上归家的征途。这两句平白如话，本甚为平常，用于送归蜀者，则别有意蕴，自然又稳妥贴切。再变也不能脱离诗歌固有的思想内容形式技巧而设题读懂诗歌，“以不变应万变”亦可从鉴赏语言风格方面设题

学生解答本题能否有个性化发挥？对比2008年福建卷的诗歌鉴赏题7．阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）绝句漫兴九首（其三）杜

甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。答：_____________________参考答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。【也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。言之成理即可。】吹毛求疵：学生解答本题能否有个性化发挥？（意思对即可。其他看法，言之成理亦可。）括号里的注释画蛇添足福建卷参考答案截图(2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。忌无中生有（四）解说反思及感悟:

试题优点：

两小题先易后难，分值设置恰当，符合认知规律。题干、注释有多处暗示，降低了审题难度，有利于学生思考作答。惜乎白玉微瑕对比2013年广东卷，本题（第二题）的题干表达有待商榷：阅读下面的宋词，然后回答问题。（共7分）鹧鸪天【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。

【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）参考答案：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。从“景”即意象入手来分析情感——“借景抒情”

本题（第二题）的题干表达有待商榷题干“三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感”，表达准确否？“到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机”回到家恰逢春社时节的燕子，下马洗涤旅途的衣裳。整天独自在水边徜徉，可想已把俗念淡忘。一连串动作起何作用？“到”、“逢”、“下”、“浣”、“临”、“息”强化作者设想友人归家后的行为，即所做的事。“怎样借助想象之景来抒发情感”“景”——意象（易引起误解，南辕北辙）手法应是：题干拟应为缘事抒情（借事抒情）“是怎样借助设想别后的情形来抒发情感的？”大意为：感悟

近年来各地高考卷诗歌鉴赏题的选材特点：1、避热就冷（少选名家，选名家也不选名篇）福建卷:2013年选宋朝诗人梅尧臣,2012年选宋朝诗人李纲，2011年选清朝诗人历鹗，2010年选宋朝诗人郭祥正，2009年选宋朝诗人严羽——选材注重地域特点（“闽派语文”）：2012年的李纲（宋）和2009年的严羽（宋），皆福建邵武人。2、以唐宋诗歌为主2013年18套卷，（山东卷选清诗，重庆卷选清词，安徽卷则一唐诗一金诗进行对比）15套考唐宋诗歌。避免猜题押题学生不熟悉的“著名诗人”夯实基础，“以不变应万变”对策：唐宋——中国古诗的顶峰不变的努力目标在读懂的基础上，调动知识积累，注重联系具体文本，善于将文本内容和具体术语联系起来，作答时注意语言的简洁、内容的完整和情感把握的准确。“以不变应万变”变：作者、选