9.2生态环境保护与资源开发教学设计-2022-2023学年八年级地理下学期商务星球版

9.2《生态环境保护与资源开发》教学设计一、课程标准1.以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。2.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。3.根据资料，分析某区域内存在的环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。二、教材分析本节课是商务星球版八年级地理下册第九章第二节内容。教材以一幅“志愿者在珠峰登山大本营附近捡拾垃圾”的照片，配合文字叙述，采用新闻报道的形式，讲述青藏地区登山活动引发的环境问题已经引起人们的关注，许多环保志愿者纷纷加入到保护珠峰的行动中来这一社会现象。由此一例，引发设问：“你还知道青藏地区有哪些生态环境问题吗？”引起学生的关注与共鸣，激起学生对探究青藏地区生态环境保护的兴趣。依据“根据资料，分析某区域内存在的环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”和“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”这两条内容标准，结合青藏地区的实际，教材将“生态环境保护”与“资源开发”作为本节的主题。作为西部地区的重要组成部分，青藏地区开发程度相对更低，从西部大开发的大局和青藏地区社会经济发展、人民生活水平提高的角度出发，青藏地区丰富的资源毫无疑问需要开发，加以利用，创造价值。但是，由于青藏地区特殊的自然环境，使得其生态环境极其脆弱，盲目开发会带来一系列生态环境问题，这些问题不仅影响全国，乃至会影响全球，因此，这一问题引起全社会的广泛关注。如何在进行资源开发的同时，保护好当地的自然环境，实现经济文明与生态文明共赢，是本节课学习的重点。三、学情分析本节课讲解的是星球版八年级下册第九章《青藏地区》的第二节，是在学生已经学习了我国四大地理区域所有相关知识之后，同时也学习了青藏地区的区域特征后所安排的一节课，共一个学时。经过近两年的学习，学生已具备了基本的地理素养，有了一定的综合分析能力、读图能力、归纳整理能力。青藏地区它神秘的高原特质深深吸引着学生，无论是美妙的自然风光，还是独特的风土人情，都让学生兴趣高昂。生态环境的脆弱性是学生最容易忽略的，本节课从生态环境保护与资源开发的角度来认识青藏地区，充分利用学生已有的地理素养，充分发挥小组合作探究的优势，充分利用多媒体对教学的直观辅助作用，有效调动学生的学习兴趣和思维。通过对之前区域地理的学习，大部分学生已掌握其学习方法及内容，但由于初中地理已学到后期，学生学习能力方面的差别也较明显，缺乏系统性的知识框架构建和梳理,需要通过教师的知识串联,帮助学生进行高效复习,应对考试。加之他们走出自己家乡的机会很少，很难对伟大的祖国形成空间概念，缺乏对我国西部生态环境和和丰富资源的体验，学生对我国西部的某些地理特征还比较陌生，做到看图识地形，看图识位置，图在眼里，心中有图，这对初中学生而言的确很难。因此，学生在方法运用的能力、自主分析问题的能力、知识构建的能力、小组合作探究的意识方面还有待进一步训练和培养。所以，为了让学生理解我国西部生态环境的脆弱及资源开发，需要用一些丰富的图片及与身边生活紧密联系的实际，这样学习比较轻松。四、教学目标1.了解青藏高原地区生态的脆弱性、问题及保护措施。2.掌握青藏地区丰富的资源及其开发状况。五、教学重点1.认识青藏地区生态环境的脆弱性以及保护生态环境的重要性。2.说明青藏地区开发利用清洁能源的优势及开发利用的意义。六、教学难点青藏地区生态环境的脆弱性、存在的生态环境问题及治理措施。七、设计思想本教学设计以“学习对生活有用的地理”为指导思想，努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，倡导让学生在自主、合作、探究中获取知识，发展能力。无论采取什么样的教学方法都应以达到本节课的教学目标“在保护中开发，在开发中保护”，让学生树立协调、可持续发展观。八、教学思路本节课选自商务星球版八年级下册第九章青藏地区的《生态环境保护与资源开发》。本节课教学设计以奥运福娃迎迎贯穿始终，以迎迎家乡的生态和资源为主线，采用旅行的形式，设置了三个考察站，分别是珠穆朗玛峰脚下三江源自然保护区“聚宝盆”，通过沿途的所见所闻，分析青藏地区的生态问题、原因及治理措施，并重点指出青藏地区生态环境关乎中华民族的永续发展，让学生树立协调、可持续发展观；然后通过最后一站“聚宝盆”，着重解读青藏地区丰富的矿产资源并分析盐类资源和清洁能源丰富的原因；最后通过青藏地区旅游业的蓬勃发展，感知我们国家七十年来逐渐强大，升华爱国情感，培育爱国情操。教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】：聊天导入，问学生们出生在哪一年？学生回答出生在2008年，正是举办北京奥运会的一年。出示吉祥物福娃，问学生分别代表什么动物，重点介绍福娃迎迎，并播放迎迎的心声。观看多媒体，说出福娃迎迎的原型，倾听迎迎的心声，并思考：为什么迎迎会满含泪水呢？以迎迎的心声导入，营造轻松自然的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设良好的情境。【过渡】：迎迎不开心的原因是人类破坏了她的家园，到底人类的哪些行为破坏青藏地区的生态环境呢？这节课我们跟随迎迎走进她的家乡，一起探索青藏地区的生态环境保护与资源开发。【第一站】：珠穆朗玛峰脚下播放视频（青藏地区生态问题的视频）。展示青藏地区生态环境破坏图片。学生观看视频，并思考：迎迎的家乡出现哪些生态环境问题？参照课本8788页并结合视频找出青藏地区出现的生态环境问题。学生自由回答。承上启下，以考察的形式展现青藏地区破坏生态环境的现象。了解青藏地区生态环境遭到破坏的残酷现实，进一步树立生态环境保护意识。【过渡】：同学们想一想，这些生态问题又是是什么原因造成的呢？在学生回答的基础上，通过展示各种生态破坏的图片及资料，带着学生系统地总结产生的原因。【承转】刚刚大家想到的都是人为的原因，人类活动确实加剧了青藏地区的生态环境问题，当然青藏地区本身自然环境特点也使得青藏地区的生态十分脆弱。展示图片回顾青藏地区的自然环境特征。总结归纳：青藏地区生态环境问题的原因学生自由回答。找出生态问题的原因有：过度放牧乱采乱挖采挖、盗猎等观察青藏地区地形图和气候类型图，结合所学知识，想一想用哪两个字归纳青藏地区的自然环境特征。学生回答（“高”、“寒”）。高寒导致冻土广布，土层贫瘠，一旦破坏很难恢复。从自然和人为的角度，归纳青藏地区生态环境问题产生的原因。鼓励自由发言，开动学生脑筋，提高回答问题的能力。用大量有代表性的的图片，让学生有所触动，并逐步引导学生从人为和自然角度分析青藏地区生态环境问题的原因，培养学生分析问题解决问题的能力。培养学生归纳总结的能力将所学知识条理化。【过渡】：迎迎家乡的生态环境问题正在引起人们的关注，我们应当如何解决呢？对于这个问题，老师觉得不同的角色站在不同的角度，想到的解决的措施也不相同，这里老师给大家准备了四个角色，下面请同学们以小组为单位尝试扮演这四种角色，看看大家能帮迎迎想到哪些可行性建议？要求学生以小组为单位小组讨论，尝试扮演四种角色，分别是“政府官员”、“当地牧民”、“科学家”和“环保志愿者”，看看同学们能帮迎迎想到哪些可行性建议。用抽盲盒的形式决定每个小组扮演哪种角色，六个小组，四个角色，两个评判组负责对不同角色进行点评。【承转】青藏地区的生态环境不是独立存在的，跟全球的生态是紧密相连的，人类是命运共同体，保护生态环境是全球面临的共同挑战，作为一名中学生，在日常生活中为改善生态环境可以做些什么？讨论完毕，小组代表展示，评判小组进行点评。学生自由发言，在日常生活中为保护生态环境采取的措施：如：不乱丢垃圾、不随地吐痰、植树种草、绿色出行等。通过学生讲台前展示，锻炼学生语言表达的能力和胆量。通过日常环保行动，让学生树立全球观和环境保护意识。【过渡】：大家刚刚都是从个人角度分析为保护生态环境做出的努力，除了个人层面个人层面，我们国家始终把生态文明建设摆在最突出的位置，制定了相关的法律法规，还建立了自然保护区。在青藏地区，我们国家建立了全国最大的自然保护区三江源自然保护区。迎迎说，三江源水草丰美，野生动物繁多，是人间的一片“净土”，下面我们跟随迎迎乘坐火车沿青藏铁路去美丽的三江源看一看。【第二站】：三江源自然保护区乘坐火车沿青藏铁路来到了三江源自然保护区。【承转】踏上青藏列车，迎迎说我们这的青藏铁路和你们平时见到的铁路有很多不同?你们知道“以桥代路”和“草皮移植”这样做的目的吗？教师对学生引导和点评。【承转】叮咚，我们的列车已经达到三江源，我们下车一起跟随迎迎感受三江源生命的美丽，同学们在感受三江源美丽的同时，思考三个问题：1.三江源自然保护区位于_____省？2.是我国哪三条大河的发源地？3.我国为何设立三江源自然保护区？教师总结。【承转】我们国家对青海省的定位也是立足于“生态”我们一起读一下。可见保护青海的生态环境是“国之大者”，因为青海的生态关乎中华民族的永续发展。教师总结并提升。学生自由发言以桥代路：①地形不平坦②减少对草地的破坏③为野生动物迁徙提供通道。草皮移植：青藏铁路建设沿线注重草地保护，减少对原始生态的破坏。观看《三江源》视频。看完视频。学生回答三个问题。学生齐读国家对青海省的“生态”定位。让学生明确青藏地区的每一项建设项目都要以生态环境保护为基础。以视频形式，让学生从直观上了解设立三江源自然保护区的必要性。明确国家对生态环境保护的措施，进一步突出环境保护的重要性。让学生明确青海生态的重要性，关乎中华民族的永续发展，让学生树立协调和可持续发展观。【过渡】：参观完三江源，我们已经帮迎迎厘清她家乡出现的生态问题，并分析原因，也帮迎迎想了很多可行性建议，我们本想踏上回家的旅程，迎迎告诉我们，她的家乡除了美丽和庄重之外，还有鲜为人知的富足和资源。她说在她的家乡有个“聚宝盆”，同学们想知道聚宝盆在哪吗？又有哪些“宝贝”，为什么有这么多宝贝？请同学们阅读课本9091页，结合探究学案，完成四个探究题目。【第三站】：“聚宝盆”柴达木盆地要求学生发挥小组合作的力量，探究青藏地区的资源。【承转】看看同学们合作探究的怎么样？那位同学像当一回小老师，来给大家讲一讲。教师加以评价并总结【过渡】：除此之外，青藏地区还有很多旅游资源，我们一起欣赏一下。播放视频，展示青藏地区优美的旅游资源。青藏地区拥有这么多旅游资源，所以，为了带动青藏地区的经济发展，可以发展旅游业，尤其是2006年，青藏铁路全线通车以后，同学们观察旅游人数和旅游收入的变化？总结提升：如今的青藏铁路已经告别了闭塞和贫穷，发生了翻天覆地的变化，但每一丝变化都倾注我们中国七十年奋斗的汗水。“天堑变通途”，越来越多的人走进青藏地区，未来，“一带一路”即将开启青藏的新格局！相信青藏地区的明天会更加美好！【合作探究】结合课本，根据学案中材料，解读青藏地区的资源。小组代表分别汇报展示。深入挖掘教材，通过合作探究，了解青藏地区丰富的资源种类，及各种清洁能源丰富的原因。展示汇报提高学生表达的能力和分析问题的能力。学生观看青藏地区旅游的视频。学生根据柱状图分析青藏