课题研究总结阶段工作报告（15篇）

课题研究总结阶段工作报告（专业15篇）上期科学课题讨论阶段总结课题讨论阶段性总结

完成。第三阶段关于同学英语阅读爱好的培育以及英语阅读的有效教学正在绽开。

第一阶段的讨论内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深化课堂观看、走访老师和同学，了解同学阅读学习的.现状。然后对调查状况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的缘由加以总结。

式，围绕问卷调查设计如下：

1．你喜爱英语学科吗？

1）喜爱2）一般3）不喜爱

2．你感受到英语学习的欢乐吗？

1）常常感受到2）间或感受到3）从未感受到

3．你喜爱阅读英语文章吗？

1）喜爱2）一般3）不喜爱

4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？

1）许多2）较多3）一般

5．你了解一些阅读技巧吗？

1）了解一些2）了解很少3）不了解

越往高班级同学学习英语的爱好越低。

分析：同学学习英语缺乏学习爱好，认为费时、费劲，成果不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题讨论找到好的切入点。

2．课题绽开讨论：

然后利用英语阅读课逐步指导同学，有效地改善同学英语阅读的学习效果。

等方式加强了理论学习。

一些阅读技巧，如略读、跳读。

鼓舞同学多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。

指导同学学会利用一些阅读技巧来提高同学的英语学习爱好及阅读速度。本阶段形成讨论成果论文2篇，名称《学校生英语阅读现状及成因》《有关学校生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。

理论讨论上升不到新的高度，在讨论中新教学理念与课题的结合体现落实不够。

树立自信念，培育同学对阅读学习的的爱好。不断改进教学方法，提高阅读效率。

2．结合讨论内容，指导课堂实践，有效转变英语阅读教学。

数学课题讨论阶段总结

经过第一阶段的课题讨论工作，我校科研课题――“奥妙爱迪英语词汇立体学习法的探究”，初见成果，使得我们能够顺当地进入到其次个阶段的讨论中来。

一．深化讨论，形成观点。

经过这一阶段的讨论，我们的课题讨论向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的讨论。由于单词的学习方式很大程度上取决于单词的构成方式，在进行单词嬉戏活动的时候我们对单词的构成方式有了新的发觉，讨论也就很自然的深化了。如对英语的象形词和缩合词的讨论有肯定的突破，初步形成了一些自己的观点和见解，但有待于形成理论性的论著，以显其理论价值和推广价值。

二．深化实践，连续探究。

1．连续在同学中“爱迪英语”立体学习法的专题报告，针对不同的班级由不同班级段的老师分别指导，指导同学在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。试验老师连续深化开展针对不同学年段的同学的试验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词嬉戏活动。让同学摆脱传统学习方法的束缚，在全校试验班的同学中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽敞平坦。

2．相关试验老师连续在日常教学中进行试验，试验效果更加显著。并连续推行集体教研制度，仍旧利用每周四下午进行教研活动。组内老师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通。对多媒体课堂教学模式，进行了的探讨，优秀课例和优秀课件层出不穷。

3.连续实行“分工合作，三线并举”的工作方针。课题组相关老师的详细工作随着教学工作的转变也做了相应的调整，本阶段的分工为：七班级组由顾京颖老师负责，八班级组由王香璞老师负责，九班级组由伏会先老师负责，各班级组成员的调配和连接仍旧由组长王香璞老师负责。“三线并进，齐头并举”的的工作方针既节约人力，又提高效益。

4．扩大对外沟通。市教研室先后几次光临我校，对我们的工作赐予了充分的确定，刘金来老师深化课堂，详细指导，对“爱迪英语”词汇教学模式提出了建议和看法。并且关心组织了校际沟通活动，更好地沟通了我们和其他学校的沟通与合作。

三．成果叠出，成功在望。

1.由于上一个阶段的试验获得了很大的胜利，我们本阶段在全校的封闭班推行“爱迪英语”英语词汇立体教学模式和学习模式，使得我校的英语课堂教学面貌更加喜人。试验班的老师在实践中也更加成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。每一个班级组都能独立作战，课题讨论更较详细化。

2.试验班的同学已经能够用“爱迪英语”立体学习法指导自己的单词学习，基本上摆脱了传统的、机械的词汇学习方式，大多数同学都在肯定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。

3.“爱迪英语”词汇立体嬉戏活动形成常规化的活动。该活动以敏捷多样的方式，为每一个同学供应了公平参加的空间，深得同学的宠爱。他们视单词活动为乐园，热切希望、乐观参加。一次次欢乐的活动展现了他们的才华，启迪了他们的心智，放飞了他们的心灵，为他们的学习生活涂上了亮丽的颜色。

4.单词嬉戏活动幻灯片基本形成系列。王香璞老师利用业余时间，付出了大量的劳动，为每个阶段的词汇活动做了系列的幻灯片，用于多媒体帮助词汇活动。多媒体环境下的词汇活动，使词汇活动更加生动、好玩、高效。

5.理论成果不断涌现。随着科研的深化进行，课题组的老师从实践动身，写出了不少有价值的论文和资料。王香璞老师提出了“英语单词大合成”之说，并对英语的缩合词做更为深层次的讨论，据网上考证得知，应当具有国内领先水平。她拟撰写有关该学说的论文，在理论上赐予详尽的阐述。期望揭开英语“隐性合成词――缩合词“的面纱，为我国广阔的英语学习者开拓一条新的通途。

6.课题组的老师踊跃参与各级技能大赛。在本阶段，我国教育协会举办了“第三届全国中学英语教学设计大赛”，我校的五位老师参与，其中王香璞老师的设计――和刘富启老师的设计――荣获三等奖。

四．善始善终，一如既往。

课题讨论进行了长达两年半的时间了，课题组成员的付出了巨大的、艰辛的劳动，在艰辛中收获者欢乐。科研使得课题组的每一个成员有了长足的进步，完成了由一般老师向科研型老师的转化。我们将不遗余力，坚持究竟，让课题讨论更加果实丰满！

课题讨论阶段性总结

经过半个学期的课题讨论工作，我组的教学小课题“七至九班级英语词汇教学方法的讨论”，初见成果，使得我们能够顺当地进入到下一个阶段的讨论。在本阶段的讨论工作中，我们总结前阶段的阅历，吸取教训，以更加饱满的热忱向着课题讨论的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下总结：

词汇是同学的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且特别活跃，随着人类社会不断地进展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断消失。（2）旧词，一词多义的现象更加普遍。（3）英语大量汲取了外来词。

我校同学普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。不容忽视.学校是同学英语语言接触相对紧密的阶段，正是在学校阶段，由于绝大多数的同学对母语之外的语言有熟悉不清，理解不够，有着本能的排斥和新奇奇怪   之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，爱好不高，不情愿去记忆单词。

英语词汇的多变性让同学望而却步，也让老师很难把握，事实上，有很多词汇问题，即词法问题，被我们很多老师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求同学们记忆和“触类旁通”。但是，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。

另外，“职业倦怠”也是老师简单消失，由于我们这个职业，在有肯定的年限的时候很简单产生习惯性思维，不思进取现象是有消失。

1．日常教学中，针对不同的班级由不同班级段的老师分别指导，指导同学在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。让同学摆脱传统学习方法的束缚，在全校同学中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽敞平坦。

2．相关试验老师连续在日常教学中进行试验，试验效果更加显著。组内老师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通。并总结出一些方法：

（1）．形音结合老师要教会同学一些基本的语音规章及运用读音规章记忆单词的拼法。能精确     拼读单词，往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。

承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，比单纯记忆孤立的单词好得多。

（3）．列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不肯定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧房用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。

（4）．加大阅读量，提高重现率单词必需经过多次重现，才能记住。同学通过阅读能在详细的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆。

（5）．以旧带新这是一种广泛的联想，在已有学问上建立新的学问。例如，由已熟悉的单词组成的复合词，利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中，“以旧带新”起很大作用，它可以扩高校生的词汇量，旧的越多，新的越简单建立起来。

（6）.通过“小词”学习词汇学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使同学坚固把握一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。

3.连续实行“分工合作，三线并举”的工作方针。课题组相关老师的详细工作随着教学工作的转变也做了相应的调整，本阶段的分工为：七班级组由靳景燕老师负责，八班级组由袁亚丽老师负责，九班级组由张晶老师负责，各班级组成员的调配和连接仍旧由组长靳景燕老师负责。“三线并进，齐头并举”的的工作方针既节约人力，又提高效益。

辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体老师的共同努力，也、获得了以下几个方面的收获：

1.由于上一个阶段的试验获得了很大的胜利，我们本阶段在全校各班都进行了英语词汇教学的探究和实践，使得我校的英语课堂教学面貌有所转变。各任课老师在实践中也更加成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。

2.部分同学已经能够依据老师的指导，乐观实践新的方法基本上摆脱了传统的、机械的学习方式，大多数同学都在肯定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。

该课题的讨论虽然已经取得了肯定的成果，但我组课题讨论工作的进展还存在一些问题，讨论涉及的内容还很不平衡，有些试验项目只是流于形式，既没有实施方案，又没有试验总结，虽然也做了肯定的试验工作，但大部分老师教学任务重，教学时间紧，没有做好把教学改革讨论和教学实践有效地统一起来。我们将连续努力，坚持究竟，让课题讨论更加果实丰满！

七至九班级英语词汇教学方法的讨论

小课题讨论阶段性总结

提克阿热克乡中学英语组

20xx年5月15日

小课题讨论阶段性总结

1、xx年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际状况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为同学学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让同学在动中学、用中学、乐中学，提高同学学习英语的爱好，促进同学实践力量的培育。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造同学学习英语的语境的同时，还要强化同学学习英语所必需的内化、创新的过程，给同学创设自主进展的时空，进展同学的共性。

2、随着科学技术的不断进展，新学问、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和进展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出同学的主体地位，唤醒同学的主体意识，培育同学的主体力量，塑造同学的主体共性，已成为当前探究的重要课题。

3、《英语课程标准》特殊重视发挥同学的主体作用，提倡在教学中充分调动同学乐观性，为同学的自主学习营造良好的氛围、供应充分的条件、赐予必要的关心，让同学在学习的全过程中乐观参加、主动探究、不断提高实践力量和创新力量，为他们的终身学习奠定基础。

1、讨论同学的学习态度和爱好，让同学熟悉到英语的重要性和趣味性，激发同学主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为同学的终身学习打下基础。

2、讨论科学的教学策略和教学模式。低段，特殊是一二班级的英语口语教学在目前还处在一个初级探究阶段，尚缺乏肯定的系统性和完备性，老师要通过本校的实际状况和同学特点来制定教学内容和教学方案。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。

3、讨论同学的.学习过程，让同学在猎取学问的每一个环节上都能乐观主动、乐观探究、乐观参加。

1、注意理论学习、更新老师教学观念。老师学习有关理论，参与培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区分对待凹凸同学的认知需求和学习规律。仔细学习适合低班级同学的教学理论方式方法。老师要依据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。

2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是胜利的一半。一班级的小伴侣还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依靠性应慢慢淡化，转化为公平、民主的师生关系，从而培育他们独立的制造力。一开头在英语教学中，老师就应注意这种关系的建立最重要的是让小伴侣们爱老师，由爱老师进展为爱老师上的课，所以英语老师应当从“幕后”走到“幕前”，多与小伴侣在一起。由于40分钟对一班级的小伴侣来说，时间过长，给课堂调控带来肯定的难度，我们依据实际需要，掌握好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。

3、注意以英语活动激发同学学习爱好。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为同学搭建了展现英语力量的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学赐予嘉奖、作品在校内网上展现等表扬手段，极大地鼓舞了同学学英语的热忱。

4、注意以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列讨论活动。如：分班级集体备课，这样做到相互取长补短、资源共享。两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互沟通，相互探讨。按课题的要求，对老师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的沟通。每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中学校外语教学》、《中小英语教学与讨论》等颇有影响的报刊杂志。

1、老师的教学思想有了肯定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生公平，互信、教学氛围民主和谐。

2、老师的教学水平和科研力量有了肯定的提高。教研员李老师深化实际地指导、老师乐观主动学习理论、细心设计讨论课等都很大程度地提高了老师专业素养。首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。其次，试验老师注意积累心得体会，并乐观撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发大事整理成文，写成案例。

3、提高了同学的语言运用力量。小伴侣能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长沟通。

1、课堂教学中面对全体不够。老师注意发挥同学的主体作用，而主体作用发挥得好的同学恰恰是接受力量较快，学习成果较好的同学，而中等生和相对比较差的同学则羞于表达，丢失了“发挥”的机会。

2、学法指导有待加强。对于一班级的小伴侣，英语是一门全新和生疏的课程，更应加强对孩子们的爱好培育和学习方法的指导。由于他们学习实际上仍旧处于被动懵懂状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了同学主观能动性的发挥。

课题讨论阶段性总结

本期我们学校筹备了课改样板校的很多工作，我们四班级又是课改样板班级，为了找到适合我们同学的有效的教学方法，我们主要讨论了“高效课堂”的教学模式，并将其精华与我们讨论的课题有效结合，提倡同学主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、争论探究；得出结论，应用学问。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它很多的好处所在：教学形式的多样性、教学方法的敏捷运用都让同学增加了对数学的喜爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了同学的思维，让优秀同学得到了培育。老师们在课题讨论的过程中，慢慢养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下：

一、加强了课题讨论的管理工作。

1、定期召开课题研讨会，准时探讨课题讨论中遇到的困惑，寻求最佳的方案。

2、教科室建立了数学课题讨论的电子邮箱，课题讨论老师要按时将自己的讨论资料发送到课题邮箱，给课题讨论老师带给了相互学习的平台，把握课题讨论进度，同时便于教科室管理课题讨论工作，便利资料的收集。

4、对于课题讨论仔细负责，按时收集资料的老师每期赐予50元的嘉奖。

1、为提高课题讨论老师的业务水平，学校常常派老师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参与了为期一周的新课程培训，并在学校进行了新课程讲座。

2、杨远成老师给全体老师上了一节“高效课堂”的数学示范课，让老师觉得耳目一新。

3、开展了老师各科目“高效课堂”的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。

4、专心撰写论文。课题组老师均有多篇课题论文获省市级奖。

5、课题组老师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，同学成果进步很大。

存在问题及有待讨论问题。

1、课题讨论工作还待于更加做细、做实。

2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。

课题讨论阶段总结

对课题讨论报告中所引用的`或者是提到的资料注明其出处来源。这既是表示对他人讨论成果的敬重，也为读者查找文献供应便利。如参考的文献在数十种以上，则选择最主要的写。

课题形式的多样性打算了其课题讨论报告撰写的敏捷性，可依据需要或个人喜好产生一些变式。

课题讨论阶段性总结

《中学物理中的规律方法教育》的.课题讨论进行了一个学年。一年来，我们从选题到开题可行性讨论；从明确讨论目的到方案讨论过程，从学习相关理论到问卷调查进行学情讨论；从制定讨论方案到落实教学实践活动；从优化课堂教学，提高课堂有效性到培育同学的学习力量，提高成果。，进行了有成效的工作。现将课题讨论的工作小结如下：

1、如何指导同学提高质疑力量，并通过亲身实践，来培育科学精神和科学态度，把握基本的科学方法和科学思维方式，提高综合解决问题的力量。

2、在课改背景下课堂教学中如何整合教学资源，努力建构符合同学学习需要和促进学习进展的探究性教学模式，提高教学的实效性。

3、讨论如何在教学课堂中激发同学的学习爱好、调动同学的学习乐观性，使之养成良好的学习习惯。

理论为实践供应智力支持。为了顺当的开展讨论，我们在着手实践之前，通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法，过程等。并特殊对与我们讨论的课题相关的其他课题进行搜寻，了解它们在这一方面进行了哪些讨论，还有哪些方面有待讨论，哪些方面可以更深化，以定位好我们讨论的方向与深度。

问卷及结果分析见附页）

为了了解同学对物理学科的学习现状和态度，以及同学对物理课堂的要求和对老师的期望，便于今后制订物理教学策略，也为“探究提高物理课堂实效的有效方法”的课题开展供应依据，我们做了＂高中物理学习调查＂的问卷调查。并对调查结果进行分析总决，指导课题的开展。

。

课题组成员制订详细的实施方案和同学培育目标体系。依据同学认知水平和教学内容，有针对性地确定一至二个同学学习力量目标，并重点关注和培育。

利用课堂教学，选择相宜的方式方法和教学手段，培育同学自主发觉问题，独立思索的习惯，提高同学的学习爱好和综合运用学问解决实际问题的力量。在实践中构建有效课堂模式，提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了同学的整体素养，从而实现物理课堂教学的最优化。

1、课题组成员定期汇报工作进展状况，沟通阅历，相互促进；

通过课题讨论，培育了同学主动质疑、勤于思索的习惯，交给了同学分析和利用信息的方法、增加了自主探究学习力量。不少原来物理差的同学，究其缘由多数是学习方法不对。现在，由于改进了学习方法，增加同学的学习爱好，拓展了同学的思维空间，调动了学习乐观性和主动性，逐步提高了成果。

以上是我们在这段时间内进行的讨论工作，在这个过程中，我们学到了不少，也收获了不少，但限于力量与阅历，还有许多不足之处。在以后的讨论工作中，我们将再接再厉，争取更大进步。

课题讨论阶段性总结

语言是人们在社会生活中进行交际的工具，是人们用来传递信息，沟通思想，表达情感的主要手段。英语教学的根本宗旨是提高同学的英语交际力量，使同学能正确地运用英语的语言学问、语言技能与他人交往。当今世界不仅要求人们有高度的科学文化素养和较强的创新力量，而且必需具有很强的社会交往力量，英语力量正是这种社会交往力量的一个重要方向，是当代社会建设者、创业者必需的一种基本素养。职业院校教育是准职业人成为职业人的基础教育阶段，必需适应时代对人才的要求，从传统的以把握学问为中心转变为以培育同学的力量为中心，在教育教学中全面提高同学素养，培育同学各方面的力量。语言的习得和运用是一个简单的行为认知过程，既与学习者的心理素养相关联，更与学习者的语言环境、实践活动相关。同学在平常的学习，生活中缺乏英语应用的实践环境，很难达到娴熟运用的程度。因此，我们认为，乐观创设英语应用的环境，广泛开展英语听说读写的实践活动，是提高同学英语力量，乃至整个英语语言素养的重要途径。本课题力求通过讨论和试验，彻底转变传统的以传授学问为中心的教学模式，在课内课外、校内校外，各个方面努力开发英语实践就用环境，促使同学在广泛的语言实践应用活动中提高语言力量和语言素养。

本课题着重于以下五方面的讨论

职业院校同学英语力量培育的目标讨论。

开发基于网络环境下的英语应用实践环境，提高同学英语力量的策略讨论。在教学中加强网络环境下实践应用的策略讨论。利用网络环境扩展文化背景，创设语言环境的策略讨论。

通过讨论和试验，制定创设一套英语网络化的实践环境，以培育同学英语应用力量为基本思路，详细策略，使试验对象―――同学的英语学习爱好大大增加，听说读写力量以及与他人交往的力量都有较大的提高，并且通过试验，使老师能转变教学观念，深化英语教学改革，真正在教学过程中实施主体创新教育。因此我们课题组成员对英语教学改革确立了这样的试验目标：改革传统教学模式，从课堂教学活动这块主阵地着手，让英语课"动起来，活起来"，为同学营造一个良好的英语学习氛围，进一步英语实践应用环境，培育同学敢于运用英语的士气和信念。在教学中激活同学主体的活力和发挥同学能动作用，从培育学习爱好动身，课内课外相结合，采纳活动性教学途径，实现体验、参加、合作与沟通的学习活动，鼓舞全部同学合作学习，感受胜利，为同学供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间，培育同学实际运用语言的力量和创新精神。

1．成立课题与人员分工

杨建毅英语网络教学环境的'开发

1．理论学习与讨论

连续讨论学习高职高专课程教学改革的有关文件，姜大源教授的《世界职教课程改革的基本走势及启示》、《职业教育课程改革思索》、《职业教育的通用教学论》，理清思路、更新观念。

2．深化课堂教学改革，创设课堂实践环境

（1）探究课堂教学最优化的模式，参与外出听课观摩学习沟通活动。

（2）课题组成员开设有关课题的讨论课，进行互动性教学课件的设计与制作。

（3）素材收集整理，并讨论了如何创设网络环境下英语应用实践环境。

1．本期时间短，任务重，讨论时间过于紧迫。

2．课题讨论不少仍旧停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践。

3．老师们的教学任务比较重，所以有部分老师有厌战心理。

4．课题思路仍旧不清，不知道该做什么，能做什么。

5．有些课外活动形式可能会加重同学的学习负担。

1．连续加强学习、沟通活动，提高熟悉。

2．开好课题组会议，真正把课题组会议作为解决课题讨论过程中消失的问题的主阵地。

3．各成员老师要切实完成好本人在课题中任务，在学期结束时拿出自己的相关讨论成果。

4．注意行动讨论中的反思、修正、补充工作。

5．收集整理行动讨论中的相关资料，不断反思，准时总结。

课题讨论阶段性总结

为了进一步深化教育改革，全面推动素养教育，培育同学的自主学习、合作沟通、主动探究力量，我们进行的“培育同学的自学力量，提高教学质量”的讨论课题，在我们的共同努力下，通过三年的讨论、试验，初步取得了一些的成果。现总结如下：

加强理论学习是我顺当实施本课题的有力保障，

1、当同学已经能够自己自学教材和自己思索的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思索，这应当作为一条规章，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式。

先学后教：教学的规律

当然，这时只靠同学自己自学和思索还不能解决全部问题。所以，我们肯定要针对同学独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起同学的留意和爱好，取得良好的教学效果的。

针对性：教学的法宝

2、当同学不具备独立阅读教材和思索问题的时候（处于依靠老师的阶段），老师要把教学的着眼点放在同学学会阅读和学会思索上面，这同样是教学的一条规章，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式。当然，老师不能脱离学科性质、教材内容特点和同学熟悉水平来单独传授所谓的方法，而应当把方法传授有机地渗透和溶入学问的教学中，并引导和教育同学保持对学习方法的关怀，养成“方法”的意识。

本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，使同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、同学之间交往互动，共同进展的过程。

在语文学科的教学中，我侧重于课内外学问的相互联系，强化课内外阅读相结合，并抓好预习工作。

1、大胆尝试将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合，为“培育同学的自学力量，提高教学质量”学习供应一个进展的空间，立体的平台。

（1）学校的整体平台：学校进行各种活动，如“书香校内”等活动，给同学供应一个良好的读书氛围。让同学对阅读有深厚的爱好。从而为“培育同学的自学力量，提高教学质量”学习打下坚实的基础。

（2）、课堂的阅读平台：

b导入补充阅读。老师可以采纳故事导入，为此老师要细心做好课前预备，也可以让同学讲一讲预习时搜集到的故事，或者名言警句导入，或者介绍背景以及相关资料。

d、课后适当延长。老师利用一篇课文快要教完的时机，准时推举与所学课文内容相关的读物，或者主题思想相同的读物，或者写作特点相像的读物。

2、强化预习，让同学养成良好的阅读习惯。

预习乃课堂之根，争论之源，生成之关健。叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必需切实，考查必需仔细。为落实这个“必需切实”的方法，在试验过程中，我校经过教研总结出如下的阅历：一划，二通，三勾，四疑，五查，六想。一划，划诞生字新词，借助学习工具，自同学字。二通，正确、流利、有感情地通读课文。

三勾，勾出你认为用得好，用得妙的字词段。

四疑，也就是质疑，学贵有疑，有疑才能沟通，才能让课堂生成，才能做到自主。

五查，查阅资料，解疑，并能扩大学问面，为课堂的沟通打下坚实的基础。

六想，想一想，你的体会与收获

在此预习阶段，我还依据各个年段的不同制作了不同的预习卡，依据本班级的同学状况做了适当的更改或补充。

在试验讨论过程中，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题讨论才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段赐予落实。我要求自己做到：

1、敬重、喜爱、信任每位同学，让每位同学都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以公平和气的态度对待同学，特殊是对学困生，应更多一份关怀。敬重同学，关爱同学，信任同学，才能使同学焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、老师赐予同学充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，老师把同学看作学习的仆人，引导全体同学参加学习的全过程，做到凡是同学能解决的坚决让同学解决，凡是同学能独立发觉的老师绝不示意，多给同学跳一跳就能摘到果子的机会。

4、老师充分发挥主导作用，即指导同学怎样当学习的仆人，怎样当好学习的仆人。引导同学查找学习的需要，激发学习的内驱力，使同学明确学习目的；引导同学确定自己的学习目标，让同学清晰学习的内容和学习的深度；引导同学制定学习方案，让同学明确学习的步骤；引导同学探究适合于自己的学习方法，使同学把握学习的规律；引导同学自我评价，使同学准时了解学习的结果；引导同学总结过去，使同学学会不断调整自我、超越自我。

在试验中，我在培育同学的自主、合作、探究力量方面取得了肯定的成效。初步培育了同学自主学习力量，教学质量不断提高，同学自主学习意识和创新力量得到提高，师生互动、生生互动明显，同学的心态是开放的，主体是凸现的，共性是明显的，创新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

虽然我们半年来在试验中取得了点滴成果，但由于试验时间不长，在以后的试验中我们还有很多的问题要解决：

1、缺乏培育同学的自主创新力量的方法，严峻阻碍了同学自主创新力量的培育。

2、繁重的教学任务与压力，使我在专心仔细考虑课题讨论这项工作中花的时间还不够。更重要的缘由是仍有思想熟悉不到位，思想观念更新不好的现象，有的老师懒于思索，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，所以乐观性不高。

课题讨论中，我做了大量的工作，虽然取得了肯定的成果，但试验过程中也存在着许很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、努力学习，乐观参与各种培训，不断完善自己，开阔眼界，学习先进，改革教学。

2、伴随着试验的深化开展，试验中将会消失些没有猜测到的问题，我将准时发觉、探讨讨论中的问题，准时调整讨论方案，使课题讨论扎扎实实地进行下去。

我坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，乐观提倡指导、自主、合作、探究的学习方式，使同学真正成为学习的仆人，同学就会在自主探究的学习中享受到浓浓的乐趣，隐藏着无限的制造，潜能就会尽情地释放，我们的课题试验目标将更为充分地体现出来。

课题讨论阶段性总结

一个学年的讨论工作，快要结束了。它使我们得到了许多的启示，也让我们真正体会到班主任工作力量和教育艺术的内涵，总体分析得出明显有肯定效果。在这半年的时间里，我仔细钻研、严格根据方案来实施课题，边试验边总结，进而寻求更好的实现课题的途径，随着一学期的教育教学工作的圆满结束，我的讨论课题也有了肯定进展，下面我就本学期课题开展状况做一下总结。

一、查阅相关资料，了解利用远程教育资源上课的好处。课题开题之初，首先查阅有关班主任工作力量和教育艺术的资料，对其有了深刻的理解。了解班主任把握肯定的教育艺术对提高班主任工作力量有哪些关心，对农村中学教学有哪些关心，能弥补哪些缺憾，了解相关材料后，使我深刻熟悉到班主任工作力量和教育艺术的重要性。

二、利用学习到的教育艺术，设计符合本班同学的教学。课前备教材的同时，更重要的是备同学。对于资源中的案例设计等认真讨论。领会教者对教案的设计意图，熟识老师常用评价语言，选择有利于自己的教学、符合同学的实际的教学管理方法。

三、采纳先进的教学方法进行教学，提高课堂教学效果。在教学过程中，尽量拉近老师与同学的距离，蹲下身来与同学对话。课堂上我尽量运用激励性地评价语言，激发了同学的学习爱好。同学乐观主动参加教学活动中，课题教学效果明星提高了。

四、与其他老师沟通、探讨班主任工作力量和教育艺术学习得心得。

由于老师相互交班主任工作力量和教育艺术学习的心得，在争论中学习进步。

课题讨论阶段性总结

2022年10月，课题《张店区中学校老师职业心理教育与调适讨论》参与了淄博市教育科研课题的审批，并有幸成为淄博市重点课题。从课题开头试验起，市教育局领导一向高度重视，仔细指导工作，使各项讨论工作得以顺当进行。一年来，在区教育局的大力支持下，经全组成员的共同努力，我课题组阶段性的目标得到扎实落实，至今已完成了各项前期预备工作，此刻课题组以及各子课题校内正在进行扎实的试验工作，处于攻坚阶段。现将我们在探究过程中的一些不成熟的熟悉，做法及体会作如下总结。

一、课题讨论的前期预备工作。

（1）”心育心”培训工作。

早在2022年10月就由点到面的举办了三期“心育心”工作，初期是每校一名老师，紧之后在2022年春天进行了其次期培训，每校3-5名老师。透过网络研修，提交作业，理解专家点评，考试结业。学习了八个紧密联系老师工作的专题：师生沟通艺术、同学共性进展与老师对策、老师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、老师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。三期是由校内已经参与过培训的老师带领校内老师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深化人心，学以致用。

(2)撰写试验方案，对全区中学校老师进行随机心理测量和问卷调查，调查我区中学校老师心理需求以及心理健康的现状，构成调查报告；进行心理健康学问的理论讨论，搜集各种心理健康资料，进行理论储备；依据问卷数据统计分析存在的详细心理问题，进行全区老师心理学问前期普及和课题组骨干成员的专题培训。

(3)聘请专家进行课题指导和试验人员培训。

（1）老师职业心理现状分析。2022年5月，对全区中小校内全部老师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查，进行了初步的统计，分析了老师职业心理现状，撰写出调查报告。

（2）召开子课题组校内申请动员会，经过三轮筛选，选出了八个课题试验校内：潘南学校——《老师负性心情的产生缘由及自我调整》、和平学校——《老师职业规划潜力与老师心理健康关系的讨论》、城中学校——《老师间人际关系与心理健康讨论》、张店区试验中学——《老师心理压力缓解和调试方法的讨论》、淄博信息工程校内——《职业校内老师心理健康状况及压力应对》、南定中学——《全寄宿制校内老师心理健康现状与压力应对的讨论》、马尚一中——《班主任的心理现状与压力应对方式的讨论》。

（3）校内老师心理健康辅导员培训.

2022年7月—11月举办了“张店区校内老师心理健康辅导员培训班”，以期提高老师心理健康辅导员工作的科学性和有效性。培训第一阶段，暑假伊始，教育局为老师心理辅导员聘请了心理学专家讲授系统而必要的心理