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PAGEPAGE1相信未来食指教学目标:1、认识食指,了解他在当代诗歌发展史上的重要地位;
2、把握诗人的思想情感,体味本诗的韵味,培养新诗鉴赏能力;3、诵读《相信未来》,体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。
教学重点、难点把握诗人的思想情感,体味本诗的韵味和培养新诗鉴赏能力教学方法:讲授法、诵读法、讨论法
课时安排:1课时教学过程:一、
认识食指和《相信未来》:1、
从一条新闻导入:2001年,第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者,是指1989年在山海关卧轨自杀的海子,以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海,春暖花开》;精神病人,是指近十多年来一直生活在精神病院的食指,也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。
2、
食指其人:食指不是生来一个精神病患者。注释①:食指原名郭路生,生于1948年,山东鱼台人,中国现代诗人。这段话我要给出2个解释。1个解释:食指之所以原名郭路生,是因为他是他的母亲在行军途中生下来的。食指出生在一个革命家庭。出生不久,我们国家就解放了。
另1个解释:书上说,食指是中国现代诗人,这个表述和我们对当代、现代的认识有所不同。估计本书在编写过程中跳出了意识形态的圈囿,不再区分当代与现代的差异,统一称为“现代”作家。食指是中国当代诗人。事实上,喜欢或读过中国当代诗歌的人,无一不知道诗人食指。有人说,食指是中国当代新诗第一人;有人说,食指是中国朦胧体诗歌的创始人;更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂,因为他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。食指的命运并不顺达。他先读书,再插队,再当工人,再入伍,再复员。他从16岁开始写诗,写作这首名扬天下的《相信未来》的时候,才20岁。文革期间,真正的文艺创作少之又少,从邻近山西的陕西、内蒙古,到遥远的黑龙江兵团和云南兵团,全国只要有知青的地方,都有郭路生的诗歌传诵,这是一个多么受欢迎的诗人!72年,诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因,有3种说法:一说“文革”的极左思潮影响到部队,他内心的理想与现实发生了极大的冲突;二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料;三说诗人恋爱受挫。即使在精神病院里,食指也未停止创作。
1998年,《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先驱食指先生。颁奖仪式在北京第三精神病院举行。
现在的食指已经出院了,过着十分简单的生活,精神状态有了很大的改观。
3、
关于《相信未来》:
《相信未来》是在知青中间广为流传,但在文革时期被政府严厉批判的诗。江青说:相信未来就是否定现在,食指因此被定名为“灰诗人”。
我们一起来读一读诗歌,看看食指是如何相信未来而又否定现在的。
二、
诗歌研读:
1、
集体诵读《相信未来》问题:食指生活的时代,“现在”是怎样的?诗人用哪些诗句来表达?
明确:蜘蛛网无情地查封了我的炉台,灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,
我的紫葡萄化为深秋的露水,我的鲜花依偎在别人的情怀,问题:这些意象所表达的意义?明确:蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望
紫葡萄——希望的果实
深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实问题:第一、第二诗节中其他意象所表达的意义?明确:美丽的雪花——希望的火花凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望
====》灰暗的色彩,残酷的现实,诗人的无助,“知其不可为而为之”的执著和理想,在绝望中,诗人诞生了新的信念,给人强烈的震撼和崇高的悲剧感。
2、
齐诵第一、第二诗节,体会诗人的情感。3、
第三诗节的节奏处理:我要用手指/那涌向天边的排浪,
我要用手掌/那托住太阳的大海,
摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆,
用孩子的笔体写下:相信未来。
====》这个诗节里,诗人的情绪发生了重大的变化,在他眼前出现的,不再是灰暗的世界,他要用巨手,在海天大幕上,率真而又坚定地写下“相信未来”。
4、
小结:相信未来,是以上3小结反复出现的句子,意在强化诗歌的的主题、主旋律。
5、
个别诵读4、5、6三诗节,思考:诗人站在哪个角度看问题,所以他相信未来?
明确:时间会给历史以公正的评价。这三节同样看出诗人对现实世界的批判精神。
6、
男生读最后一小结,在这个小结里,诗人直抒胸臆,以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们,不管人生多么艰辛,无论命运多么坎坷,都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情绪在此得到发展,理想信念也得到升华。
7、
齐诵这首诗,边读边体会。
8、
和同桌交流读本诗后的感想。
三、总结在那段不堪回首的日子,诗人呼喊出相信未来的心声,激励了一代又一代人。八年后,荒唐的“文革”终于成为历史。
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