《秋天的怀念》第一课时教案

北京市黑庄户中学课时教案初一年级语文学科教师：王满编号：课题：《秋天的怀念》课型精讲课文日期9月5、6日教学目标知识与技能：掌握情景交融类型的文章的朗读方法。理解课文内容，通过细节描写把握母亲艺术形象，感悟作者意图。过程与方法：指导学生通过听读、自读、分角色朗读熟悉课文。学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法。情感态度价值观：1．感受母亲博大、宽厚的母爱。教学重点：通过朗读来品味揣摩重点语言，理解母亲的人物形象。教学难点：通过细节描写体会母亲对无微不至的关爱。板书设计：秋天的怀念史铁生我母亲“瘫痪”“憔悴”砸躲摔扑捶抓目标检测题：1、听写瘫痪、暴怒、瘫痪、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、深沉、烂漫、喜出望、絮絮叨叨作业：1、反复朗读课文，体会课文除了写母亲的伟大还写了什么？2、完成《秋天的怀念》预习学案（二）3、听写错误的词语，每个抄写10遍。课后反思：教学过程一、新文导入我们大家都知道，这个单元的主题是亲情，上节课我们一起学习了莫怀戚的作品《散步》，接受了尊老爱幼传统美德的洗礼，体会了中年人对老年人的孝顺，老年人对下一辈的爱护，同时感受到了家庭的温馨与和睦。今天我们依然要学习一篇与亲情有关的文章，但是这篇文章与前文《散步》却有着不同的风格，下面请大家自由朗读课文，思考这样一个问题：秋天的怀念，怀念的是谁？二、初读课文，整体感知（一）情绪铺垫师：读完了这篇文章，请大家集体回答我，秋天的怀念，怀念的是谁？那么这篇文章歌颂的是什么？（学生很容易说出怀念的是母亲和母爱）师：如果说父爱如山，深沉而厚重，那么母爱就是水，涓涓细流，延绵不绝。昨天大家都看了开学第一课没有？里面小威和他妈妈的故事大家还记得吗？请一位同学帮助大家简单回忆一下。生：……师：这位同学说的非常好。老师也看了这段视频，其中最感动我的是小威的妈妈说的一句话：即使全世界都放弃你，妈妈也不会放弃你。中央电视台曾经有个很受欢迎的节目叫《天下父母》，这个栏目的导演曾经是一档热播经济类节目的导演。是什么原因让他放弃了自己的栏目转作《天下父母》呢？在他40岁的时候，他的父亲拿出一个蜡封的小瓶子，这个瓶子里是他妈妈哺育他的乳汁。父亲尘封了40年，四十年后，这瓶乳汁变成了血水。同学们，你们明白了吗？母亲用自己的鲜血哺育我们长大，这是多么无私的母爱啊。母爱的话题说也说不完，那么下面就让我们再次走进课文，一起感受母爱无边。（二）作者简介及课外知识拓展师：在阅读课文之前，我们先来了解一下作者。资料：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。《我与地坛》长是一篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。（三）听文入境，圈划重读的词语；分角色朗读，同学间相互点评师：从资料介绍中我们可以推算，21岁作者便失去了双腿。21岁正是血气方刚，活力四射的年纪，可是作者却只能坐在轮椅上。请大家猜想他会是怎样的心情？面对儿子的不幸，母亲又是怎样的态度？请大家带着猜想认真聆听课文，划出文中重读的句子，并体会主要人物的语言特点。录音：……师：请同学分别朗读“我”、“母亲”和“旁白”，其他同学进行点评，说出哪里读得好，哪里读得不好。老师加以概括。注意字音、语气、重读和停顿。（四）文章脉络梳理师：通过对文章的反复品读，相信大家已经对文章有了较深刻的理解，那么下面请同学们以小组为单位，讨论一下这篇文章的主要内容是什么？答：本文描写双腿瘫痪的我脾气变得暴怒无常，母亲第一次邀请我去看花我拒绝了她，第二次我答应了母亲，可她却病发去世了。最后我和妹妹一起看了句话，明白了母亲“好好活”的含义。注：在这里学生可能总结的不够完成，那么就提示学生按照“起因、经过、结果”的思路来总结。师：大家总结的非常好，那么我们一起说说，课文的主要人物是谁？（学生很容易说出是我和母亲，妹妹是次要人物）课文的线索是什么？（这里可以提示学生什么是线索：在文章的不同章节反复出现的，为表达主旨服务的，可以是人物、事情或者句子。）几次看花？看成了吗？为什么没看成？请大家填写下面图表。注：通过一系列的发问以及图表的填写，考察学生对课文的理解程度，帮助学生理清课文脉络，从而为下文重点字词的研究做好铺垫。母亲的话“我”的话第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……（五）精读课文师：老师在黑板上写两个词，大家读一读，看到这两个词，你分别想到了谁。（板书：瘫痪，憔悴）生：很容易说出我和母亲（板书：我，母亲）师：大家看一看这四个字，两两有什么特点？你又想到了什么？答：一对都是“病字框”，一对都是“竖心旁”。想到儿子的病和母亲的担心。（“想到了什么”可能学生会有一定困难，那么教师就引导学生“病在谁的身上？”）师：病在儿子的腿上可是却疼在母亲的身上啊。面对如此的不幸，儿子的脾气变得怎样？（学生很容易回答：暴怒无常）师：那么请问同学们，你们是作者的哪些行为看出他的“暴怒无常”？答：（1）望着望着……（2）听着听着……（3）不，我不去！……师：请问大家作者看着北归的雁阵、听着甜美的歌声，想到了什么才会“暴怒无常”？答：北归的雁阵让作者想到自由自在飞翔，而自己失去双腿失去了自由。甜美的歌声让作者联想到别人都在幸福的生活，只有自己是最不幸的一个。师：很好，那么作者的暴怒无常又是通过哪几个动作表现出来的？（板书：砸、摔、锤）师：看着儿子又是“砸”又是“摔”，母亲的心犹如刀割，可是又不能表现出来。请大家小组合作找一找，描写母亲的叠词都有哪些？分别说明了母亲怎样的心理活动？答：悄悄地，偷偷地，红红的，好好儿，去走走……描写母亲小心谨慎，体现了母亲的宽容和容忍。师：儿子的自暴自弃，母亲看在眼里疼在心里，于是她提出了看花，请问大家，母亲为什么要提出看花？答：因为母亲喜欢花。而且母亲希望我看见美丽的花朵可以重新点燃对生活的热爱。（这里可以先问学生“北归的雁阵”说明是哪个季节，春天的花有什么特点）师：同学们说的很好。那么我们来看母亲是怎么说的？（去走走）这是多么平易近人的话语，母亲为什么这么不经意的提出这个邀请？答：母亲内心非常期盼儿子的肯定，却又害怕遭到儿子的拒绝，于是装作不经意的说出“”去走走。师：然而作者又是怎样回应母亲的？生：很容易找到相关语句。回答出：狠命的捶打这两条可恨的腿。师：面对儿子的暴怒，这一次母亲又躲起来了吗？她是怎么表现的？生：（板书：躲，扑，抓）师：母亲的心都要碎了，然而她依然忍住了哭声，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好