7.1燃烧和灭火说课课件-九年级化学人教版上册

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—《燃烧和灭火》1

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析3.

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学

反

思1,教材的地位和作用在第一、二单元中学生

已经对燃烧有所了解，具备

了对燃烧现象及灭火原理进

行研究的能力。本课题将对

燃烧的意义进行更加深入地

了解，并且教会学生如何将

知识应用于生活实际之中。

另外，本课题可以对高中将

要学习的《化学反应中能量

的变化》起到铺垫的作用，

是知识逐步向能力转换的一

座桥梁。

教材分析以

2、教学日标分析(1)知识与技能：①认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；②学会运用相关的知识解释和解决日常生活中的问

题。一

、教

材

分

析(2)过程与方法：①

通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验，学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的现象运用比

较归纳等方法进行分析，得出科学的结论。电

哪特方熙heboconhgh一

、教

材

分

析(3)情感态度与价值观①培养学生合作交流意识和探索精神；②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物；一

、教

材

分

析3.

教学重点，难点①重

点

：燃烧的条件和灭

火的原理；②

难

点

：

‘

着

火点

的

理解。4、

课时安排本课题其需两课时，本节课为第一课时。一

、教

材

分

析1、引导探究法引导探究法能很好

的体现新课标的思想，

九年级学生实验动手

能力强、思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，

因此，通过创设情境，

提出问题，让学生根搜界樊最数整梨教法分析以

2、多媒体辅助教学法利用多媒体技术

能营造出良好的课堂

氛围，而且还能将探

究的方案，讨论的情

景提前准备好，给学生更多的时间动手、

思考和讨论。教法分析头

1、己有的知识(1)燃烧的本质——有新物质生成的化学变化；(2)一些物质在空气或氧气中燃烧所出现的不同的现

象；(3)生活中关于燃烧的常识。三、学情分析以

2、欠缺的东西(1)对“着火点”、

“可燃物”等概念的理解和运用

还比较模糊；(2)知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而

不知其所以然”。三、学情分析X

3、

学习的困难在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉，例

如：①在什么情况下才需要使用控制变量；②如何使用控制变量；③控制变量时应注意哪些事项……三

、学情分析教

学

过

程

设

计环节一

环节二

环节三环节四环节五实际应用揭密体验创设

情境魔术

激趣收获

总结高清教学过程——创设情境甄嬛传之燃燒篇1.碎玉轩为什么着火了呢?2.为什么丝绸着火，而桌子与铜镜没有被点燃呢?火再大点又如何?3.我也想要让物质燃烧，得满足什么条件呢?教学过程——揭密体验探究燃烧的条件：提供仪器、药品：煤块、石头、纸张、木块、酒精灯、燃烧匙、火柴、烧杯、蜡烛实验假设实验方案实验现象结论教学过程——揭密体验氧

气缺一不可可燃物燃烧的条件教学过程——揭密体验达到燃烧所要的最

低温度(着火点)红磷执；白磷白磷末

在大试热水里。—避免空气污沈周的的白磷与

空5一省略氧气发生装置□

上

笃空(

铁

内的

大

中

的

空气排开Y60名试B改进为，图T-5白磷在水下燃烧图7-4燃烧的条件白磷]码AE正‘燃

烧

和

灭

火

’实

验

报

告操作步骤白磷是否燃烧分析原因得出燃烧条件1、用镊子取两小块白磷分别放入盛有热水和冷水的烧杯中，观察白磷有无变化。不燃烧白磷没有与氧气充分接触可燃物要与氧气充分接触2、用一支大试管竖直插入盛热水的烧杯中，罩住白磷不松手，观察试管中有何现象。(实验结束后，用橡皮

塞塞好管口后再取出试管)燃烧白磷与氧气充分接触了

温度达到了白磷燃烧所需温度温度达要到可燃物的着火点3、再用一支大试管竖直插

入盛冷水的烧杯中，重复2

中的实验不燃烧温度未能达到白磷燃烧所需温度

垛的手帕用一块棉手帕，在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒

展开，用镊子夹住两交，在火焰上点燃，让它燃烧。当

火焰熄灭后，手帕完好无损。教学过程——魔术激趣通过《点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法》的实验，让学生开动脑筋说出熄灭

蜡烛的原理，从而进一步得出灭火的三条途

径。这种完全由学生自主设计实验的方式，

极大的发挥了学生的想象力，激发了学生探

求真理的欲望。教学过程——探寻奥秘吹灭煽灭用水浇灭用大烧杯盖灭用沙土盖灭湿布扑灭用二氧化碳熄灭剪掉烛芯—隔绝氧气隔离可燃物熄灭蜡烛自主探究实验使温度降低到可燃物着火点以下

传之自救用高清版甄

壤

传

(42)高清教学过程——实际应用甄嬛传之自救篇关

注

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闹NO:20100

≤0810+1200+19S6aV:ousjei0通过一些具体灭火的方式让学生找出灭火的原理和途径；给出一些包含成语的图片、火烧赤壁的历史典故，让学生说出其中包含的道理；通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系，体会到化学和人类发展之间的

密切关系。教学过程——巩固新知二、灭火的原理：1、隔离可燃物；2、使可燃物与氧气隔绝；3、温度降低到可燃物着火点以下。一、燃烧的条件1、要有可燃物；2、可燃物要与氧气充分接触；3、温度要达到可燃物的着火点。教学过程——板书设计燃烧和灭火“温度达到着火点我的收获：

布置作业：根据自己住宅的特点设计预防发生火灾的方案教学过程——课后作业体会燃烧的条件、控制变量法小小消防员灭蜡烛燃烧篇灭火篇得出灭火原理珍爱生命视频引课小组交流讨论教学设计思路探究燃烧的条件反思自救的方法讨论灭火的原理自救篇1、

本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。在注

重学生对科学知识的掌握和理

解的同时，更加注重学生在活

动过程中的参与意识、合作精

神，实验操作、探究能力都得

到了最大的发挥。对知识理解

和认识水平、分析问题和解决

问题的能力在探究中得到了提高。五

、教学反思2、本节课能根据学情灵活的处理教材中的实验。如

“水中白磷燃烧”实验的改

进，使实验更容易完成，使

学生在无意识中接受并加深

了化境保护的教育。对“灭

火原理”探究实验，则完全

由学生自主设计实验，极大

的发挥了同学们的想象力，激发了学生对化学的热爱。五

、教学反思以3.不仅充分发挥了多媒体资源的优势，更

是最大程度地调动了

学生的积极性，使学

习不仅充满了乐趣，

而且对