16.3电阻教学设计人教版九年级全一册物理

电阻一、教学目标1.物理观念(1)知道电阻的定义、符号,单位及单位,理解电阻是导体本身的一种性质。(2)理解电阻的大小与导体的材料,长度,横截面积有关。(3)知道控制变量法在物理学中人运用。(4)了解超导体及超导现象。2.科学思维通过观察和实验,培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。3.科学探究培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。4.科学态度与责任通过科学探究活动,形成尊重事实,探究真理的科学态度。二、教学重难点教学重点：导体电阻大小的影响因素。教学难点：电阻概念的建立,理解和掌握控制变量法。三、教学分析九年级学生通过上学期的物理学习,已经具备一定的科学探究能力,学生的思维方式,逐步的形象思维向抽向思维过渡。在教学中,教师应积极引层学生同已掌握的基础知识和科学探究的方法,亲身经历科学探究的过程。四、教学过程1、情境引入，自主学习（师）用半导体温度计测量人体的耳根温度。引出问题：为什么能很快测出该同学的体温？（生）......。（师）要知道答案，就需要我们来共同学习本节课内容，了解和导体电阻相关的量及相应的测量方法，下面先请大家阅读课本前5段，准备回答投影上的问题。（师）问题：确定材料导体的电阻与哪些因素有关？如何测量？（生）学生活动：测量电阻，体会电阻与电压、电流的大小无关，与本身有关。（师）它们之间有怎样的具体数值关系呢？引导学生猜测，R可能与L成正比，与S成反比，我们可通过实验来探究，本节课我们的主要目标就是用实验探索得出电阻定律，这种方法也是我们研究自然、社会的常用方法。（师）如何探究？（生）控制变量法2、实验探究，得出规律学生活动一：（物理是实验科学，实验可以推翻理论，但是理论不能推翻实验，强调实验的重要性）认真阅读58页探究方案一的实验部分，体会实验原理，并接好电路，通过电压表的读数，比较a与b、a与c、a与d的电阻之比，从而得出长度、横截面积、材料这三者与电阻的关系。（提示：调节滑动变阻器，测量三组数据）学生按组讨论，总结结论，汇报结果，......。3、理论探究，推理论证学生活动二：理论探究（引导学生学习方案二"理论探究加实验探究"。交代理论探究也是一种重要的科学研究方法。不要谈到探究就是实验）。学生结论：①电阻R与导体的长度L成正比。②导体的电阻与横截面积成反比。教师评价，师生共同得出：电阻定律根据以上结果归纳总结出电阻定律：在温度相等时，导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比。数学表达：R∝LS，写成等式：R=ρLS。（师）ρ是比例常数，最有可能与什么因素有关（猜测）？（生）材料。学生活动：测定相同长度和横截面积，但不同材料的电阻丝的电阻值不同。教师评价：猜测合理，即ρ是反映了材料特性的物理量，叫电阻率。电阻率物理意义：反映了材料导电性能好坏的物理量，数值上等于用该材料制成长度1m，横截面积1m?2的导体的电阻。单位：在国际单位制中其单位为欧米，即Ωm。（师）阅读60页：思考与讨论。（生）回答。（师）指导学生阅读书本中表格："几种材料在20℃时的电阻率"，并回答以下问题：①各种导线一般用什么材料制成？为什么？②发热元件（如电炉丝等）用什么材料制成？为什么？（生）回答。（师）评价与强调：①纯金属的电阻率较小，合金较大；②金属的电阻率与温度有关。金属导体的电阻率随温度升高而增大（师）演示：现象：加热电阻丝，小灯泡变暗，电阻丝冷却后小灯泡又变亮。结论：金属的电阻率随温度的升高而增大。对一般金属，温度每升高1℃，电阻率大约增加0.4%。应用：金属温度计（一般由铂制成）标准电阻（康铜、锰铜等合金制成）4、及时归纳，总结提高a．知识总结：电阻定律：R=ρLS电阻率物理意义：表示材料导电性能好坏的物理量；数值：等于单位长度、单位横截面积导体的阻值；单位：Ωm；金属导体的电阻率随温度升高而增大。b．方法总结：①科学研究的一般程序：②实验方法：控制变量法、多次测量减小误差、数据处理（列表法、作图法）。③数学方法：用数学公式来表示物理规律