第四章方案的构思及方法

PAGEPAGE1第四章方案的构思及方法一、设计中的人机关系晋江一中吴清理一、教学分析1.教材分析本节课是第四章《方案的构思及方法》第一节的内容。本节分成三个任务：（1）寻找身边的人机关系；（2）理解人机关系要实现的目标；(3)探究实现合理的人机关系的方式。本节教学内容是全书的基础内容之一，设计的最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础，所以教学重点应让学生树立“以人为本”的设计理念上。2.学情分析学生对人机关系这一概念比较陌生，学习时容易对概念产生误解，需要教师善加引导。对于本节课内容要求学生理解人机关系的知识，培养学生的技术设计素养，帮助学生树立“以人为本”的设计理念。因此，在教学中可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，使学生树立“以人为本”的设计理念。二、学科核心素养培养目标本节课承载的学科核心素养主要是技术意识，水平等级2；创新设计，水平等级2。1.技术意识：能在技术活动的过程中，恰当地处理人机关系，形成规范、安全的技术习惯。2.创新设计：具有良好的人机观念和亲近技术的情感。三、课程目标:（一）科学价值1.理解人机关系的含义；2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标，确立“以人为本”的技术观。（二）人文价值1.在举例分析和讨论的过程中，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。2.在人机关系分析的过程中，认识技术设计的着重点是满足人的需要，形成“以人为本”的设计理念。四、核心概念：人机关系五、问题思辨：1.什么是人机关系？2.在设计中如何合理地运用人机关系？六、教学建构：1.知识与思想建构“设计中人机关系”是基础性知识，是后面内容的学习基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的核心技术设计理念，提高学生的技术设计素养，培养学生的创新精神和科学、严谨的态度。本节主要以运动鞋为载体，联系生活实际以案例分析、小组讨论等方式，以落实课程目标。七、教案设计教学重点：理解人机关系要实现的高效、安全、健康、舒适目标教学难点：探究实现合理人机关系的方式八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1.一些情境设计的图片展示。2.说一说：说说他们都在干什么。3.小结：“第一张图是一家人在看电视，第二张是学生在锯木板”。（从而引入课题）回答感知让学生了解这些情境设计的意图，引起学生的学习兴趣。任务一：寻找身边的人机关系讲解“人机关系”的含义。布置任务1：1.请学生举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？（可以就身边的笔、桌凳、衣服、书等物品回答）师：人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。请一位同学上台分析展示脚的各部位与鞋子的组成部分所构成的人机关系。交流回答观察展示理解人机关系的含义，能寻找身边的人机关系。了解人机关系的复杂性任务二：理解人机关系要实现的目标提问：如果要设计一双符合人机关系合理的鞋，要追求怎样的设计目标呢？1.高效目标：整体优化，提高效率拿出两个手摇削笔刀，叫学生上台测试，找出效率高的一个，并简要说明原因。接下来，尝试在地上体验用削笔刀削铅笔。思考：以手摇削笔刀为例，在人机关系中哪些因素会影响工作效率？2.安全目标：生理保护，消除危险说一说：生活中有哪些设计考虑了人机关系的安全目标？例：课桌椅、窗户、楼梯等。3.健康目标：以人为本，保护健康展示一张椅子图片，让学生比较。提问：你所坐的椅子有没有符合健康目标。4.舒适目标：自然和谐，身心愉悦例：懒人沙发布置任务2：1.提问：作为鞋设计师，你设计的鞋子要如何实现人机关系的这几个目标呢？2.组织学生讨论设计后，展示与交流。3.教师点评和补充。（以鞋为例）高效：要考虑使用环境，实现人和鞋功能的协调，提高效率。如高效训练鞋足球鞋和篮球鞋安全：防滑、防撞伤、防扭伤等。如鞋底的花纹设计。健康：材料环保、结构合理、稳定性好，有足弓支撑等。图片展示：设计不合理，有损健康的鞋子。舒适：透气、柔软、保暖、轻便等。案例分析：鞋面技术和鞋底技术带来的舒适性。思考讨论体验、观察和回答小组讨论回忆回答小组讨论、合作完成、师生交流通过案例分析和体验活动理解高效目标通过生活中的例子让学生了解安全目标、健康目标、舒适目标以学生为主体，结合鞋设计进一步理解人机关系的目标。任务三：探究实现合理人机关系的方式1.图片展示：影响人和鞋子之间人机关系的因素和指标。提问：除了这些，我们还应该注意什么呢？播放视频：自动系鞋带的鞋子布置任务3：1.结合视频内容，小组探究以下问题。问题（1）：自动系鞋带的设计，可以为哪些人群带来便捷？问题（2）：利用自动对鞋带松紧进行精确调整的技术，为什么有利于缓解运动时脚部受到的压力？问题（3）：高中生会喜欢这双鞋的设计吗，为什么？问题（4）：该鞋子是如何跟人进行信息交互的？2.小组交流汇报，教师点评，归纳。（1）普通人群与特殊人群提问：生活中有哪些面向特殊人群的无障碍设计？（2）静态的人与动态的人结合实例讲解动、静态尺寸（3）人的生理需求和心理需求案例分析：高跟鞋和童鞋（4）信息的交互图片展示：人与鞋子的信息交互听讲观看视频合作探究汇报回答，听讲了解实现合理的人机关系的方法引起学生兴趣，设置四个探究的问题对应4个需要关注的知识点。对学生的探究结果进行反馈。理解实现合理人机关系的方式知识拓展设计中除了实现合理的人机关系外，还可以融入传统文化，丰富技术设计的文化内涵。图片展示：本草纲目、双喜、太极等传统文化元素融入鞋子的设计中。观看、体会进一步感知技术设计相关的文化现象总结1.师生共同回顾本节课知识点。2.小结：这节课我们以运动鞋为例学习了人机关系，了解鞋子设计要实现的目标，希望同学们能领会设计的核心理念就是“以人为本”，同时也希望同学们能树立正确的价值观，中国有很多优秀的品牌正在崛起，值得大家去喜欢。巩固知识确立“以人为本”的技术观，并对学生进行思政教育。九、教学反思：本节课设计灵感是源于发现学生对鞋子的喜爱，并产生攀比的不良心理，借助晋江鞋都的地理优势，以运动鞋的设计作为情境，用案例分析和任务引导学生掌握人机关系的相关内容，并在学习的过程中融入了