在校本教研工作会议上发言

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在校本教研工作会议上的发言

一、形成一个共识。

——学校是老师培训的重要基地。这是由于：

1、校本培训定义之规定。

在众多“校本培训”的定义中，我觉得这一说法较为科学全面：校本培训是指在教育专家的指导下，以老师任职学校为基本培训单位，以提高老师教育教学技能为主要目标，通过教育教学和科研活动来培训全体老师的一种全员性继续教育形式。这肯定义，明确了学校在校本培训中的地位和作用。

2、校本培训内涵之要求。

校本培训的内涵：

“为了学校；在学校中；基于学校”——余文森

3、学校自身进展之需求。

课改之初，上级教育行政部门组织了大量的老师培训，这会给学校一种错觉：老师培训是上级教育行政部门的事。老师是学校进展的第一生产力，只有老师进展了，学校的进展才有可能。

二、营造两种氛围。

1、良好的竞争氛围。

〔1〕、团结和谐的人际氛围。心理学讨论说明：人只有在良好的人际氛围中，潜能才能得到充分发挥。因此，良好的人际氛围是老师进展的前提条件。我们以校训“诚、恒”统一思想，营造具有亲情、亲和力的学校氛围，老师之间关系融洽，相处亲睦。

〔2〕、公正的竞争氛围。学校营造公开、公正、公正的氛围，无论晋升晋级还是评先评优，都凭实绩说话，以此来打破一潭死水，起到“风乍起，吹皱一池春水”的效果，变“要我进展”为“我要进展”。主要做法：评比镇级学科带头人、骨干老师；加强考核，推动进展；制造条件，促进进展。

2、由的学术氛围。无论评优课还是随堂课，转变以前那种你好我好大家好的不良风气，提倡讲真话，进行真实的探讨，真诚的沟通，提倡学术至上。

三、抓好三个环节。

1、自我反思——校本培训的基础和前提。

要求老师撰写教育教学随笔，同时进行评比：一评数量，多者为胜；二评质量，好者为优。目前，老师中撰写随笔的风气渐浓。间或看到一位老师的备课本上随笔写得相当精彩：

〔1〕、“虽然整个教学过程已在脑子里反反复复好几遍，但却无法用文字记录下来。”

〔2〕、“对老师而言，假如把教科书当作了不可更改的经典，就会坐拥一棵大树，却放弃了整个森林……”

这样的反思，已经到了一个相当高的水平。在学校的提倡下，老师一旦养成这种习惯，那么，专业进展便成为了老师的自觉行为动。

2、同伴互助——校本培训的标识和灵魂。

良好的人际氛围是前提。目前我校这种氛围已经形成，同级组老师之间的问题探讨蔚然成风。这同样源于学校领导的自觉引导，一旦成为老师的自觉行动，校本培训就有了惯性力，从而便于达到抱负的境界。

3、专家引领——校本培训持续进展的关键。

我早就已经说过，牛塘学校如何进展，我已力不从心，需要高层次的专家的引领。恰在此时，我们碰上了一位好导师。经过一段时间的合作，我们的确尝到了甜头：

〔1〕、加强自觉意识和紧迫感。每次，导师都会布置作业，下次检查。同时，每次与导师对话，老师们都能感觉到自己的浅薄，从而加强自觉意识和紧迫感。

〔2〕、面对面援助，有利于老师提高。

〔3〕、引进一些高层次专家来校指导。合作以来，导师先后给我们引进了王铁军、彭钢、金连平、许元新、张俊同等专家来给我们讲学和研讨，对我们的专业进展起到了极大的推动作用。

这些活动，虽然需要一笔不小的经费作保障，但我们认为，当办学条件改善到肯定程度以后，教育经费向教科研倾斜不但